一下数学第六单元100以内的加法和减法一教学设计.docx
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一下数学第六单元100以内的加法和减法一教学设计
一下数学第六单元100以内的加法和减法
（一）教学设计
第六单元《100以内的加法和减法》单元教学设
一、本单元知识框架
整十数加、减整十数
一、口算2、两位数加一位数和整十数
两位数减一位数和整十数
00以内的加法
和减法
二、用数学
二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
学生已经掌握了20以内的加、减法和100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法。
本单元的计算按难易程度分三段编排：
整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。
计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：
一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
在“用数学”方面，应从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
四、本单元教学目标
．学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点
教学重点：
学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
教学难点：
两位数加一位数和两位数减一位数的口算
六、本单元评价要点
学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：
16节
教学内容教学目标计划课时授课日期
整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。
掌握整十数加、减十数的口算方法。
学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
课时
两位数加一位数和整十数及两位数减一位数和整十数数和整十数1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。
学生学会两位数减一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。
整理和复习1、通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理解，能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。
通过对已学的加减法简单应用题的整理，学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的能力。
2课时
单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺2课时
合计16课时
八、各课时教学设计
第1节《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标
学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力，初步掌握整十数加、减十数的口算方法。
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二、教学重点、难点
教学重点：
培养学生初步的迁移类推的能力，掌握整十数加、减十数的口算方法。
教学难点：
学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
三、预计教学时间：
2节
四、教学活动
基础训练
口算：
3+47+27—35—46+32+5
口答：
50里面有几个十；80里面有几个十。
个十是多少；7个十是多少。
新知学习
教学例1
谈话引入，复习整十数，板书：
10、20、30、40、50、60、70、80、90。
板书课题：
整十数加、减整十数。
出示例1主题图。
学生观察，小组交流。
列式计算并同桌说一说计算过程。
同桌合作摆小棒，检验计算结果，说一说计算过程。
师：
还可以提出什么问题？
学生汇报，板书：
三种花一共有多少盆？
列式，交流说算法。
0、结合学生汇报板书。
【小结】整十数加整十数，想：
几个十加几个十等于几个十；整十数减整十数，想：
几个十减几个十等于几个十。
巩固练习
【基础练习】
完成57页的做一做。
学生看图说图意，在列式计算。
练习十的第1题。
对比练习。
４．练习十的第2题
【提高练习】
１、看图说图意，列式计算，说算法
２．游戏：
到小熊家做客
．游戏：
首尾相接，凑百练习。
【拓展练习】
想一想：
下面每个里可以填什么数？
0+30>
0+10
里最小填几？
-20>10
-5>10
教学效果评价
口算。
3–30=79–7=35–5=6+38=
3-3=79–70=5+54=14–7=
3+60=7+33=58–6=72–60=
小文买了一瓶4元的，售货员阿姨找回小文16元钱，请你猜一猜小文付给售货员阿姨多少钱？
○=
哥哥买一支钢笔，付了100元，阿姨找给他60元，一支钢笔要多少元钱？
○=
第×节《两位数减一位数》教学设计
一、教学目标
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
让学生通过摆小棒探究出计算方法，培养学生动手操作、独立思考和语言交流的能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
教学难点：
弄清“退一作十”的道理。
三、预计教学时间：
2节
四、教学活动
基础训练
口算13-4=12-5=17-9=78-8=45-30=97-7=
新知学习
【典型例题】
教学例2。
出示例2主题图
结合学生的回答，在黑板上板书：
36–8=
合作探究，交流算法
）、同桌合作摆小棒。
）、学生演示，交流算法。
小结：
两位数减一位数要从个位里减，个位不够减向十位借“1”合起来再减。
板书：
36–8=28
XX
【小结】
巩固练习
【基础练习】
在里填上合适的数。
1-6=63–7=
0
13–5=10–7=15–8=
3-5=50–7=80–8=
【提高练习】
教科书的68页的“做一做”的第2题。
练习十二的第5题。
游戏，摘苹果练习十二的第9题。
【拓展练习】
练习十二的第10题。
教学效果评价
口算。
-8=32-3=65–4=5+27=
–8=12–3=78+8=40+40=
-6=52–9=78-8=3+8+60=
-4=66-7=15+6=23+30-3=
在下面的数中选择3个数，在横线上写出四道算式。
34687
-------------------------------------
--------------------------------------
○=
第×节《求一个数比另一个数多几的应用题》教学设计
一、教学目标
通过操做学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题和求一个数比另一个数少几的应用题。
初步培养学生的分析推理能力。
促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
教学难点：
促进学生主动探索问题和解决问题的能力
三、预计教学时间：
2节
四、教学活动
基础训练
．开火车。
－452－XX－682－603＋4358－7
动手摆。
）排摆5个□，第二排摆8个○。
比较□和○的多少关系。
）排摆5个○，第二排摆○比排多3个，说说你是怎么摆的？
）排摆8个○，第二排摆○比排少3个，说说你是怎么摆的？
新知学习
【典型例题】
教学例3和例4
谈话引入，出示：
师：
他们得到的红花个数各不同?
师：
你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？
分组讨论。
结合学生汇报板书：
可能有：
）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？
）、小雪比小磊多得几朵红花？
）、小雪比小华多得几朵红花？
）、小磊比小雪少得多少红花？
）、小华比小雪少得多少红花？
）、小雪和小磊一共有多少红花？
选择解决：
小雪比小磊多得几朵红花？
摆一摆：
同桌合作摆学具。
列出算式：
12–8=4
师：
为什么用减法计算？
说说个部分的含义。
讨论：
小雪比小磊多得几朵红花？
还可以怎样提问题。
【小结】小雪比小磊多得几朵红花也就是小磊比小雪少得多少红花？
巩固练习
【基础练习】
【提高练习】
【拓展练习】
教学效果评价
比___
比___
填空。
）妈妈比小林大26岁，也就是小林比妈妈小。
）女同学比男同学少8人，也就是男同学比女同学8人。
）16比8多,也就是8比16少。
３.
４．
）小灰猫比小花猫多钓条鱼。
２）小灰猫比小黑猫少钓条鱼。
３）小灰猫和小黑猫共钓条鱼。
※撰写说明：
“授课日期”不用写，留执教老师填写。
“巩固练习”不少于10道
“小测题”设计2～3道，突出本节的教学重点即可。
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