一年级下册《我多想去看看》语文教案.docx

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一年级下册《我多想去看看》语文教案

一年级下册《我多想去看看》语文教案

【教学目标】

1、知识目标认识14个生字，认识1个偏旁心字底;正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标通过朗读、看图等方式理解课文内容。

3、德育目标激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】感悟课文内容。

【设计理念】

从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

【课前准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

【教学过程】

一、导入。

就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里?

（自由发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。

1、多想什么意思?

（特别想，非常想）

2、他那么想去看看，到底要看什么?

听老师读课文，然后说说你知道了什么?

二、识字。

1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

3、检查生字：

同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

1、课件出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。

（课件）

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言，相机教学方字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）

4、比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）

三、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

（课件）

四、生字书写

1、学写生字。

注意升的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）

2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗?

（点靠近竖中线起笔。

）

3、走和足：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?

（竖在竖中线上。

）

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

教学内容：

复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：

北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。

这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。

所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。

《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。

因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、品读课文，读中感悟。

1、自读课文。

看谁能读准字音，读通句子。

把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

2、小组合作读。

小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。

把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。

3、汇报合作情况。

在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助?

或你帮助过谁?

都可以说说。

4、指名读。

谁来试试，能把这些字词读准。

（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）

5、范读。

我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗?

（老师范读）

6、比读。

谁敢跟老师比一比。

其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

7、小组赛读。

以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

二、感悟交流，探究内容。

1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么?

联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗?

1）我是一个大山里的孩子。

你是从哪句话知道的?

（随机板书：

大山里的孩子）

2）北京城离大山里的孩子非常非常远。

理解：

遥远。

大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。

（随机板书：

北京城、遥远）

3）我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式。

（随机板书：

天安门、升旗仪式）

2、创设情境，强化感受。

1、你想看看天安门广场上的升旗仪式吗?

（课件播放天安门广场升旗仪式实况录像）

2、现场采访：

看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：

1）你刚才看到了什么?

你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样?

（随机板书：

壮观）

2）看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么?

我们来读读这句话。

国旗美丽!

我爱祖国，我爱北京。

3）你现在最想说的一句话是什么?

（我多想去看看）

4）你想对五星红旗说些什么?

（北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

）

3、听音乐休息。

《国旗，国旗多美丽》

4、有感情地朗读课文。

天安门广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢?

把这种急切的心情再读出来。

三、说话训练。

遥远的北京城，有___________________,我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

四、结束语。

这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

一年级下册《我多想去看看》语文教案

（2）[教材分析]：

本课是一首诗歌。

作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

[教学设想]：

《新课标》指出：

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。

本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

[教学目标]：

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：

同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?

2、激情：

同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗?

（生：

“想”）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。

（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。

（观看后，说说你有什么想法?

）

过渡：

有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》?

（评析：

小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。

因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。

这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。

并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。

）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：

提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：

小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。

在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。

）

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

A：

理解“遥远”。

大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。

谁能读好这句话?

指导朗读

B：

理解“壮观”。

联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮

观”的含义。

指导朗读。

C：

品读第三句：

教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：

《语文课程标准》指出：

阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

）

（3）、对比：

我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样?

怎样读好书上的这句?

（评析：

通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

）

3、有感情的朗读。

（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：

在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。

）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么?

（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

2、课外阅读补充：

《国旗歌》

3、你还了解北京的什么?

出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：

拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。

通过你读懂了什么，

了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。

达到“课已尽，而意未了”的境界）

教后反思：

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。

具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。

从而激起他们的热爱国旗的感情。

如：

当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!

”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。

后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：

阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。

每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。

初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。

品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：

齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。

在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

一年级下册《我多想去看看》语文教案（3）学习目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。

认识两个部首“心、方”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、