华师在线小学数学教学论作业在线练习和答案.docx
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华师在线小学数学教学论作业在线练习和答案
．第1题
密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
2．第2题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
3．第3题
“有一个星期天，三位同学去郊游。
李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。
如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？
”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
4．第4题
在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？
（）
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
5．第5题
以下说法正确的是（）
A.从广义上讲，数学也是一种游戏
B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
6．第6题
在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。
第一个是：
“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：
“草莓”（草没）。
接着上一个谜语，教师又出了一道：
“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。
这体现的教学方式是（）
A.应用教学
B.游戏教学
C.情境教学
D.反例教学
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
7．第7题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
8．第8题
在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：
（1）数a有倒数吗？
（2）任何数都有倒数吗？
（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？
（4）一个不为零的数的倒数是什么？
（5）什么数的倒数仍是它本身？
（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？
（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？
教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。
以上教学设计体现了（）。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
9．第9题
在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。
学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。
这种做法体现的理论是（）
A.图式理论
B.信息加工理论
C.完形理论
D.认知地图
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
10．第10题
游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。
A.由自己做主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
11．第11题
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它主要表现在以下几个方面：
（）。
A.独创性、经济性、概括性
B.深刻性、敏捷性、批判性
C.思维素质、思维策略
D.理解、概括、归纳推理、解决问题
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
12．第12题
按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是指（）
A.运算
B.计算
C.口算
D.心算
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
13．第13题
加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算
B.估算
C.口算
D.机算
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
14．第14题
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.机械的接受学习
D.机械的发现学习
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
15．第15题
杜威在他的《经验和教育》中写道：
“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。
其实，伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明（）。
A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要
C.学习的方法比学到的东西更重要
D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
16．第16题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：
春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？
我们一起来看看。
”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。
一会儿，问题的答案就出来了：
“小朋友们不知道要买多少张票。
”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？
左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？
请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？
（）
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
17．第17题
数学课程改革的基本理念是（）
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
18．第18题
11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
19．第19题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
20．第20题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）
A.重过程，重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
21．第21题
学生构建数学知识系统的基本要素是（）。
A.逻辑思维
B.抽象思维
C.基础知识和技能
D.实际应用能力
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
22．第22题
（）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
23．第23题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。
A.利贝克
B.比格斯
C.迪恩斯
D.罗素
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
24．第24题
当儿童的思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，说明他处于（）
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
25．第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。
在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。
这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
26．第26题
新数学课程标准里把（）提到了一个显著的位置，将该思维能力的培养作为数学课堂教学的一个重要目标。
A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
27．第27题
高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。
A.直觉思维能力
B.形象思维能力
C.逻辑思维能力
D.推理思维能力
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
28．第28题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
29．第29题
万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。
这体现了数与计算教学的改革中注重（）。
A.准确度
B.速度
C.算理
D.应变性
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
30．第30题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）
A.数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处
B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样
D.数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
31．第31题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）
A.意识形态
B.系统知识
C.社会习俗
D.伦理道德规范
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
32．第32题
在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。
通过调查计算，进行全班交流。
生1：
我调查了我们学
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