小学语文老师实习日记.docx
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小学语文老师实习日记
小学语文老师实习日记
周一（三月五日）
昨天傍晚就约好今天早晨7点半到顾老师处报到。
来到校长室，顾老师告诉我，我实习四二班语文及班主任，理由有三：
一是班主任顾勇祥老师是组长，比较忙。
二是班上语文老师杜老师身体不太好，我正好帮他分担。
三是实习这个班的语文就做这个班的班主任方便我的实习。
顾老师真的很有心，我在心里想。
随后顾老师带我去教学楼的办公室（原来就是我一早来进去的那个），介绍我跟办公室的老师们相互认识，尤其是顾勇祥顾老师（就是之前我离开办公室时推门见到的那个!
）、杜老师，顾老师特别让他们多多照顾我，还在办公室里为三个实习生安排桌椅，全办公室的老师一起出动搬这个搬那个，在窗户边为我们腾出了两张桌椅的空位（清理地面时顾校说，这些实验器具都是顾老师的，我在心里纳闷：
这个干嘛用?
事后才知道，原来顾老师也教科学课），一会儿工夫，窗户前就有了两张空着的桌椅，光线充裕而温暖。
当时我心里也很温暖，很激动：
老师们亲切而热心，这就是我的办公桌了，实习正式开始了!
在办公室等待听四一班的第一节课时，康主任跑来叫我们几个实习生去开个会，开什么会?
是领取新任务——我要代三一班的科学课，每周两节，周二跟周五下午第三节。
可是科学课我怎么上呢?
第一课听孙亚梅老师上公仪修拒收礼物第二课时，因为之前备过这一课，现在听发现孙老师的教学语言、教学设计让我眼前一亮，像“上一课我们解决了哪些问题?
”（这一句今后我就可以自己用了）“这篇课文不是写为什么送礼，而是写公仪修怎样拒礼。
”（后半句将课文关注点强调出来了，每堂课都该有个焦点）孙老师问：
“他是怎样拒礼的?
用一句话说一说。
”学生答出“公仪修是找了一个借口来拒绝礼物的”（我在备课时都没有想到“借口”一词），老师追问“你是从哪里知道他是找了一个借口?
”（捕捉学生的回答，由学生的回答引出对课文的挖掘）板书：
爱不爱（简洁明了）……总之，自己备过课了，带着思考进课堂，才知道自己与别人的差距在哪里，才能有真正的、实实在在的收获。
中午又领到一个新任务——周一、周四中午在一四班看班。
早上顾老师说了这周要出学习雷锋的黑板报，中午教室人都去吃饭了，我进去擦黑板，擦到一半想想还是先去吃饭吧。
吃过午饭来到教室，已经有同学心领神会在擦黑板，我心里一阵欣慰：
这孩子真主动。
黑板报出了一下午，邱季玮画画很漂亮，施艺玲写的字大，吴孙悦写的字小，张誉言该是写字最漂亮的男生了。
这次出板报，我觉得有点对不起邱季玮跟张誉言。
先说张誉言吧，开始我让他写字，没想到他字写得大，都超出了预设的框架还没写完，正好顾老师突然通知要加一个行为习惯养成的板块，我觉得唯有将这一板块放在张誉言正在写的位置上比较合适，所以双重原因注定他辛辛苦苦写的被我狠心叫人擦掉了。
张誉言说了一句话至今还在我耳边回荡：
“老师，你还是叫别人写吧。
”不得不承认，我听了心里的确很难过，但我也很理解，我难过只是自责自己没有安排好。
我对他说：
“不，老师相信你可以写好，刚才写的就当作练练笔好不好，待会儿你一定写得很漂亮!
”后来，我将那段文字缩了一下，还让他写，写在另一个版块里。
这一次我把行距放宽了些，正好够写，而且看上去他写得很清爽。
我不禁夸了起来：
“瞧，张誉言，你写得多好!
”我看到他笑了。
说对不起邱季玮是因为她听我的话，在我说的地方画一朵花，都画的差不多了，看来看去我又觉得画在那里不是很合适，心里很想把它擦掉，但我不忍心说出口让她擦掉。
我走到他身边，说：
“这样画这儿好像不太好看。
”她愣了一下，接下来是一阵沉默，突然她冒出一句：
“老师，这个不要了吗?
”我小声地嗯了一声，心里却很不是滋味。
沉浸在歉意当中，我看到她默默地擦掉了她所用心画的画……
接下来的几天里其他班级也陆陆续续也完成了板报，走进他们的的教室，每每我都觉得眼前一亮：
稚嫩的笔迹、灵活生动的画面、色彩艳丽的线条、疏疏朗朗的版面……相比较而言，这才像是孩子出的板报，少了成人缜密思维的痕迹，少了等待指挥的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板报，这是孩子自己的展示!
“我们要放手，让孩子自己搞，三年级的孩子就开始自己出黑板报了，让他们自己动手，我们要做的只是放手。
”细细咀嚼顾老师的话，我在心里记住了：
以后的黑板报都得由孩子自己出!
放学回来准备三顾茅庐第一二课时的教案。
明早8点半到11点西区阶梯教室作文试教课听。
周二（三月六日）
昨天顾老师给了我一份班务工作手册，需要每天早上登记有哪些同学缺席。
早上匆匆忙来到教室，一来要登记缺席名单，二来昨天黑板报还有一些同学没有上去写上自己的名字，我要督促他们写上去。
我正在教室里查看谁缺席了，有位家长走进了教室，我以为她是来给小孩儿请假的。
我说：
“你好，是小孩儿请假吗?
叫什么名字?
”她虽然回答了，但她说的话很特别，我听了好几遍才弄清了她不是来请假的，是送小孩儿来班上借读，是从山东来的，昨天已经跟顾老师通过电话说过了。
可是我该怎么做呢?
我本能的走出教室掏出手机，正准备打电话给顾老师，他已迎面走来。
顾老师走进教室让他先坐在最后一排（我上前去问了那个男孩儿叫什么名字，他妈妈一字一字告诉了我，他叫任国庆，任国庆三个字我添进了学生名条）、告知进来上晨读的杜老师班上多了一位新同学，随后出去跟家长交谈。
我还没有意识到早读课的存在，在乱糟糟的，丝毫没有上课迹象的教室里，我只想着黑板报上的名字还没有写全，所以我叫还没有写的同学自己去后面写。
杜老师说话了：
“早读课是用来读书的，乱七八糟的事情现在不要做……”下面的话我没有听进去，乱七八糟四字已让我羞得无地自容，感觉自己喧宾夺主，忘了自己是谁了。
我告诉自己：
这是杜老师的早读课。
任国庆的妈妈问我：
“本子是发的吧?
”我想都不想：
“学校会发的。
”“学校不发的，都是自己买，自己准备的，学校小店里就有的卖的。
”杜老师插话了。
这一听我又懂得了：
不清楚，别乱说。
我走出教室，看到顾老师叫了两个同学跟他去搬桌子……看着他们远去的忙碌的背影，我觉得这个早上很糟糕，什么都没有做好，带着不愉快的心情，我再从东区走回西区，赶去听作文试教课。
这是我第一次听作文课，也是第一次听老师们评课，很感谢韩主任昨天告诉了我有这么一个难得的学习机会，让我大开眼界。
四节课听下来，感受最深的正如顾校所说的，她大体意思是：
老师说什么不是亮点，老师只要能托住课堂就行，关键是学生说，学生说什么都不要慌，要倾听，能引导学生说出来的才是真正的亮点。
中午把教案打印了出来，去找顾校，她在午睡，我就先看科学书，准备下午第三课。
终于见到顾老师，她刚睡在办公室长椅上的，睡眼朦胧。
我觉得她有点累，有点疲倦，她也在准备作文试教课。
她没有细看我的教案，只是说课大家备的都差不多，内容上也没有什么大问题，关键是要课堂上听学生说，引着学生说，教师要少说。
这是教学经验丰富的人最凝炼的课堂总结，我想，这也该是准备着上试教课的顾老师此刻的内心感受吧。
顾老师还一直对我说：
“每个人都会有成长，都是一步步成长起来的，都会犯错，但没有关系。
要有自信，他们都是孩子，不要怕，大胆一些，自信一些。
”我想，自信、大胆，这当是在考虑教学怎么样之前就应当具备的，谢谢顾老师给我上的第一堂实习指导课。
顾校让我去听葛老师上的下午第一课，因为不熟悉教室在哪儿，找教室浪费了时间，找到时已经上了课。
我怏怏不乐地回到办公室。
“咦?
你没去啊?
”韩老师问。
“哦，我去晚了。
”我自己都听出了我的不开心。
“去晚了可以走后门的呀。
”
“哦，没找到。
”我感到很遗憾。
……
“想去的话我带你去。
”回头一看，韩老师正在批改作业。
我觉得我遇到了救星，一下子从座位上站了起来：
“好的!
”
一路小跑，到了楼梯口，韩老师说：
“会走前门儿，也要会走后门儿……从这个楼梯一直上去，有个门，进去就是了。
”
我一个劲儿地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我却忘了说了：
“韩老师，今天真是谢谢了……”
事后我反思：
我不能把每一次他人友善的帮助都只当成一个通向目的地的台阶，只想着目的地，匆忙地踩，踩过即忘，根本不曾数过究竟踩了多少个台阶。
在我的成长中，我要牢记住每一个将我托起、送高的台阶。
因为要上第三课科学课，我从会场上溜了出来（那么多老师，就我一个从后门撤了，坏印象肯定留下了），跑到操场小角落里去背教案，虽然知道没有人来听课，但心里还是觉得紧张，这是我实习的第一课呢!
每句话怎么说我都仔细斟酌，有哪些环节我都在脑海里一一罗列。
终于有了点底气走进了三一班。
可是计划不如变化，意想不到的事发生了——他们都没发科学书!
而教案中一些地方是离不开他们看书的，这就意味着我花心思备的教案用不上了……还有就是这个班的学生很吵，这课基本没法上，没几个人在听，很多时间都在喊破嗓子强调纪律……下一课又会怎样呢?
周三（三月七日）
顾老师让我今天来看早读，还要选一两个主题开晨会。
我就讲了一件是值日生要擦黑板、整理讲台，一件是让任国庆正式的自我介绍。
任国庆说的“我叫任国庆!
”真是够响亮!
我让胡邢飞跟张誉言两个人帮我写一份座位表。
早上我还学到了要让学生把桌上收拾干净、安静下来认真听广播;班上情况要及时汇报班主任（吴秋瑶没来，她爸爸来请假的，我没有跟顾老师说，结果他发现她没来就打电话过去问家长什么情况了，这是我的疏忽）。
了解到昨天杜老师已经上了《三顾茅庐》的第一课时，所以今天我上第二课时。
早读课就让他们背课文三四段，我坐前面背背教案。
本来是上午第二课上，被调课，语文课成了第一课。
（虽然曾有过一闪的念想，但我终究没有通知顾校，结果她放弃当评委第二课过来听了，是班上学生告诉她语文课上过了。
我真的太对不起她了，以后做事要细心一些）杜老师说;“这堂课总体还可以，不过要注意要让每个同学都感觉到你是在看她，学生回答要让他说完，不要着急抢着说……”景色描写那段我没有让他们读一读，仿写句式，杜老师说他下午要扫尾，其实我知道，这是我的教学任务没有完成……为了上这一课真的是数易其稿，一次次写，思路也越来越清晰，学生答什么也就更有底气些，更容易想到该怎么引导。
上这堂课我真的体会到教学是种遗憾的美：
有些评价如果当时那样说就好了、如故不那么着急就好了，诸如此类。
我思忖着，突然觉得备课备的是一种底气，一种方向，因为课堂上重要的是引领，是指导方法。
下午在办公室坐了一下午，一个人死想《祁黄羊》教案。
终于写出来了，杜老师看了，说第一课时让他们汇报汇报预习情况，读读课文，扩扩词就可以了。
顾老师则是更细致的帮我分析了课文，还上网搜了几篇规范的教案给我看。
在顾老师那儿我获得了一些新的想法，思维打开了些，看来智慧并不总是在孤独中生根。
回去的时候我特意找还没有锁门的教室借了几只粉笔，决定听顾老师的话——用小黑板。
我想将生字写在小黑板上，明天早上带过来，可具体如何利用，的确还没有主意。
但值得肯定的是，小黑板非用不可，因为从作业情况看来，生字词还是得再教扎实些。
可是谁会想到，就这八个字，擦了又擦，写了又写，我写了两个小时!
周四（三月八日）
早上刚走下宿舍楼就遇到几位老师，他们竟然会夸我的粉笔字写得不错，真是过奖了。
在办公室将教案过了一遍，准备八点半带孩子们去西区阶梯教室上课，这是第一次听顾校上课，她是上第二课。
整队出发了，一路上孩子们都很兴奋，很快乐，说好远啊!
我又犯错了——顾校让我帮她发报纸，我就发给了学生，听课老师们没有发，我真是不机灵!
对此我深深自责，对顾校深表歉意，是带着内疚离开的。
回来后，办公室的老师们评价说顾校聪明又勤奋，于是聪明又勤奋印在了我心里。
又一次备的课不上了，因为杜老师说孩子们刚跑这么远都很兴奋，讲什么也没心思听，第三课就改成誊写作文，顾老师一听要去上数学课了。
第三课我就改改默写本了。
因为看班，吃好饭就去一年级了，改好的本子被杜老师发掉了，真的很抱歉，之前说好了我发的，这又是我没有安排好。
中午到一0四班分饭、看班，小朋友们吃饭真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜很多。
第一次分饭，分多分少自己没有数，结果有一个吃豆芽的小朋友没有豆芽吃了。
小朋友们都很好动，很爱哭，有个女生因为男生扔一本书碰到了她，马上就哭了起来，还有一个女生哭着跑过来说他们三个
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