王超学习总结.docx

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王超学习总结

感悟不同文体的教学

——山东省小学语文优质课评选观摩活动总结

汶上开发区小学王超

五月的龙口，阳光和煦，海风习习。

适逢春末夏初之时，山东省小学语文优质课评选活动第二组在这座美丽的海边小城拉开序幕。

在实验小学任主任的带领下，我们一行四人经过七个多小时的长途旅程，来到了这个汇聚全省教育精英的会场，三天半的时间，共听了全省各地选送的33节优质课，时间很紧，听课很累，但我们内心是充实而快乐的。

教师精湛的教学艺术，学生精彩的课堂表现，让我们品尝了一次丰硕的精神盛宴，下面我就简单的谈一下这次学习的心得体会：

本次优质课的评选，重点是研究不同文体作品的教学，授课内容涵盖了小说、古诗词、散文、科普说明文、现代诗、童话、神话、文言文、寓言九种不同的文体，课堂教学精彩纷呈，教学方法灵活多样，充分展示了小学语文教学的无穷魅力。

一、小说教学

本次优质课评选活动展示了五节课的小说教学，包括《船长》、《穷人》、《爱之链》、《临死前的严监生》、《猴王出世》。

《船长》选自苏教版语文六年级上册，本文是根据19世纪法国著名作家雨果的小说译文改编的，主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

在本课的教学中，授课老师以韩国沉船事件中船长弃船逃跑的时事新闻导入，为烘托哈尔威船长的舍己为人做好了铺垫。

授课过程围绕着小说三要素——环境、人物、故事情节来展开，通过播放轮船遇险的视频来让学生体会当时情况的危急，重点引导学生通过分角色读，师生合作读等多种形式的朗读，来体会哈尔威船长沉着冷静、舍己为人的精神。

《穷人》选自人教版语文六年级上册，这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。

讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。

在本课的教学中，授课教师围绕着文章的环境描写、心理描写和细节描写来展开，通过屋外和屋内两种环境的对比，让学生体会天气的恶劣、家庭的穷苦和桑娜的勤劳。

抓住“忐忑不安”一词来让学生体会桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态。

抓住桑娜和渔夫“不谋而合”的情节，来体会憨厚、正直的渔夫同样具有一颗纯洁、善良、美好的心灵。

《爱之链》选自苏教版语文六年级上册，课文主要讲乔依帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主渡难关，女店主正是乔依的妻子；乔依将爱给了老妇人，老妇人将爱给了女店主，女店主正是乔依的妻子。

爱的链接，《爱之链》。

在教学的过程中，授课老师主要抓住文中的细节描写，来感悟人物品质。

教师让学生画出描写乔依帮老妇人修车时外貌、动作、神态、的语句，通过“没穿袜子”、“破汽车”、“破手套”的词语来体会乔伊生活的凄凉，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等词感受天气的寒冷，修车工作的费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车，来感受乔依的热情、助人为乐。

最后通过两个不同结尾的对比“一切都会好起来的，亲爱的，乔伊……”、“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”来让学生体会爱之链的含义。

《临死前的严监生》选自人教版小学语文五年级下册，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不断气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。

在本课的教学中，授课教师引导学生抓住严监生临死前的动作、神态描写来体会他的性格特点，教师读亲人的话，学生读严监生的反应，通过师生间的合作朗读来揣摩严监生内心的想法，然后让学生展开想象，穿越时空，来到临死前的严监生面前，会对奄奄一息的严监生说些什么，最后送给一个同学一本《儒林外史》，让其他同学把这位同学当时的动作、神态写下来，学以致用。

《猴王出世》选自人教版小学语文五年级下册。

在本课的教学中，授课教师主要以读为主线来安排教学过程。

首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文的大体内容。

然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。

接着再读课文，读中感受形象。

最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，图片出示电视剧《西游记》中让学生耳熟能详的人物，激发学生阅读小说原著的兴趣。

二、古诗词教学。

包括五课：

《乡村四月》、《水调歌头》、《绝句》、《清平乐·村居》、《闻官军收河南河北》。

《乡村四月》选自人教版小学语文四年级下册，是一首宋代诗人翁卷所作的诗，这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。

在本课的教学中，授课教师以白居易描写江南的诗导入，让学生对江南美景有一种直观的感受，激发学生对本诗的学习兴趣。

然后让学生介绍作者的生平，教师作适当的补充。

在理解诗意的教学中，先让学生回顾理解古诗的方法，如反复朗读、结合注释、联系生活实际、展开想象等，选择适合自己的方法，采用小组合作的学习方式来理解诗歌的意思。

引导学生抓住诗中的景物和人物描写，通过多种形式的朗读来体会诗人对景对人的赞美之情。

《水调歌头》选自苏教版初中语文七年级上册，虽说不是小学课文，但六年级的学生已经有了一定的古诗词基础，所以学起来也不是太难。

在本课的教学中，授课教师抓住把酒问天、起舞弄影、望月祝愿、辗转难眠四个画面，引导学生通过想象画面，情感朗读来体会作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。

《绝句》选自西师大版小学语文四年级下册，在本课的教学中，授课教师以看图猜诗的形式引入本课的教学，回顾了以前学过的古诗，激发了学生学习古诗的兴趣。

通过自由读、个别读、教师示范读、配乐朗读、学生齐读等多种形式的朗读来加深对诗的感悟。

引导学生通过小组间的合作交流来理解诗的意思，最后让学生以唱诗的形式把诗背了下来。

在唱诗环节，多媒体课件出了故障，无法播放声音，授课老师灵机一变，自己把这首诗歌唱给学生听，体现了老师高超的课堂应变能力。

《清平乐·村居》选自人教版小学语文五年级下册。

在本课的教学过程中，授课教师引导学生通过小组合作交流的形式来理解词的意思，抓住“醉里吴音相媚好”来让学生想象老夫妇相互夸对方的话，抓住“无赖”一词来体会小儿的顽皮可爱，通过情感朗读引导学生体会充满情趣的乡村田园生活。

《闻官军收河南河北》选自苏教版小学语文六年级上册，授课教师借助名家点评来引导学生体会诗意，以“句句有喜跃意”来分析每句诗，从喜从天降、喜极而泣、喜上眉梢、欣喜若狂、喜不自胜、喜欲还乡、喜绘归途七个方面来体会诗人内心的喜悦之情。

从诗中的地方名、身边人、普通物、平常事来体会诗的“绝无妆点，愈朴愈真”。

三、散文的教学。

包括《槐乡五月》、《散步》、《秋天的怀念》、《灰椋鸟》。

《槐乡五月》选自苏教版小学语文三年级下册。

在本课的教学过程中，授课教师教师以“从哪儿可以看出槐花非常香”这一问题引导学生阅读文字。

通过阅读，学生读出了槐花香味之浓，体会到了夸张句的妙处。

当学生初步感悟到槐花香时，教师紧紧抓住“清香”、“醇香”、“浓香”这三个词语引导学生深入品读，感悟其内涵。

通过一番咀嚼品味，学生不仅读出了槐花之香，更体会到了其表现出的香味由淡到浓的变化之美，读出了语言中蕴含的深意。

《散步》选自人教版初中语文七年级上册。

授课教师引导学生抓住文中让人感动的镜头，配合母亲住院时的背景资料来理解“整个世界”的含义。

《秋天的怀念》选自人教版课标本小学语文六年级下册。

授课教师紧紧抓住“好好活儿”这句话重点探讨妈妈说的“咱娘俩儿在一块儿，好好活儿”和“我俩在一块儿，要好好活儿”。

前一个“好好活儿”抓住“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说”里的三个动词“扑、抓、忍”，让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望，紧紧围绕“忍”引导学生一层一层的体会意思，让学生一次次的读，培养了学生的朗读能力，又让学生强烈的感受到要“好好活儿”。

后一个“好好活儿”，老师引导学生讨论交流，懂得“好好活儿”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是作者对生命存在意义的探寻与思考，在学生理解的基础上，带着自己的人生感悟让他们读这两句话。

最后，通过交流查阅的作者的相关资料，以作者身残志坚的人生经历来诠释“好好活“的深刻含义。

《灰椋鸟》选自苏教版小学语文五年级下册。

教师在讲解“排空而至”这个词时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，并出示灰椋鸟归巢时的图片使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。

在教学“先回来的鸟……汇合。

”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，老师让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？

会怎样呼唤？

又会应和些什么呢？

学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。

四、科普说明文的教学。

包括《奇妙的国际互联网》、《鲸》两篇。

《奇妙的国际互联网》选自苏教版小学语文四年级上册。

授课教师首先让学生思考作者是从哪几个方面来介绍互联网的？

让学生对课文有一个整体的把握。

然后让学生通过自由读、个别读、齐读等多种形式的朗读来体会互联网的奇妙。

《鲸》选自人教版小学语文五年级上册。

授课教师主要抓住鲸的外形和鲸喷水的样子来学习说明文中作比较、列数字、举例子、作假设、打比方等说明方法的运用。

五、现代诗的教学。

包括《长城和运河》、《伞》、《四季的脚步》。

《长城和运河》选自苏教版小学语文三年级下册。

授课教师抓住长城和运河的特点以及他们的历史，通过引导学生个别读、齐读、配乐读等形式来体会他们的雄奇壮美，最后让学生仿写诗歌，进一步激发学生的爱国之情和民族自豪感。

《伞》包括两首图像诗，一首诗张贤昆的诗，另一首诗周源禄的。

这种诗歌的教学还是第一次接触，给人一种耳目一新的感觉。

诗中的句子排成了一把伞的形状，非常有趣。

在授课过程中老师引导学生结合自己淋雨的经历来读诗中的句子，体会妈妈对孩子的关爱。

最后还让学生观赏了两首图像诗，一首诗《乖楼梯》，一首是《天鹅与影子》。

《四季的脚步》选自人教版小学语文二年级上册。

授课教师重点引导学生通过重点词句的朗读体会，来感受四季的美丽景色。

如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，让学生边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。

最后让学生联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好，培养了学生的创作能力。

六、童话的教学。

包括《我应该感到自豪才对》、《妈妈留下的葡萄树》、《云雀的心愿》、《棉花姑娘》。

《我应该感到自豪才对》选自苏教版小学语文三年级下册。

小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的部分是本文的重点，授课教师主要通过多种不同形式的分角色朗读，来让学生体会骆驼肉疙瘩——驼峰、双层的睫毛、又大又厚的脚掌在沙漠中赖以生存、不可替代的特殊作用；体会骆驼妈妈的温柔、关切；体会小骆驼的委屈、担心、自豪的情感变化历程。

《妈妈留下的葡萄树》选自小学语文A版第六册。

授课教师主要抓住狐狸妈妈的动作和语言，引导学生多种形式的朗读来体会狐狸妈妈那份深沉的爱。

《云雀的心愿》选自苏教版小学语文四年级下册。

在本课教学中，老师让学生抓住重点词语来体会森林的重要。

如在教学描写土地变沙漠这一环节时，让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。

在学生读书时，使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受，这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从而体会到森林的重要。

最后写一封倡议书，呼吁人们保护自然环境，对增强学生的环保意识具有重要意义。

《棉花姑娘》选自人教版小学语文一年级下册。

在本课的教学中，授课教师在学生理解课文的基础上，让学生分组表演文中的对话，由小组长分配