情系海洋关于浒苔的研究活动案例.docx

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情系海洋关于浒苔的研究活动案例

《情系海洋——关于浒苔的研究》活动案例

活动背景：

2008年，对中国对世界都是与众不同的一年，中国举办了世界瞩目的奥运会，而青岛作为协办城市，也格外引人瞩目，但一场浒苔的影响，差点使奥帆赛不能如期举行，在全市倾尽力量应对浒苔的时候，我们海洋学校的学生在老师的带领下，也投入了战斗。

打捞浒苔之余，同学们又积极思考，引起了研究浒苔的兴趣。

于是，我们带领学生开展了这次关于浒苔的研究活动。

通过主体的研究，让学生了解相关的信息和资料，从中掌握切实、有效的解决办法和途径，从自身作起，缓解对大自然的压力，减少灾害的发生，增前热爱人类的责任感。

教材简析：

教材地位：

活动主体是六年级的学生。

在此前的活动中学生已经初步认识海洋，激发对海洋、对家乡、对自然的热爱之情。

此次活动则要引导学生认识人类活动对自然环境的影响，激发学生对人与自然和谐相处的向往。

活动目标：

一、知识与技能

1、初步了解造成浒苔爆发的原因及其危害。

2、初步掌握减少浒苔爆发造成的危害的方法和途径。

二、过程与方法：

1、通过组织学生开展查阅资料、实地考察、调查、访问等活动，使学生在活动中掌握一些探究技能。

2、能将研究的成果通过不同的方式和途径进行宣传，并形成一定的影响。

3、能根据现有的经验和认识，进行科学、合理的推理或拓展想象。

三、情感、态度、价值观

1、在实践活动中培养学生的探究意识和创新精神。

2、具有一定的忧患意识和热爱生活、热爱生命的责任感。

总体思路：

结合学校实际，此次活动计划分四个阶段，用时6课时：

激趣导入确立课题

心手相连实践探究

张扬个性展示评价

放飞心灵拓展运用

活动过程：

第一阶段激趣导入确立课题

一、阶段目标：

1、激发学生对浒苔的探究兴趣。

2、初步确定研究主题并分组。

3、指导学生制定可行的研究计划。

二、课前准备：

１、学生提前查找有关浒苔的资料（剪报、视频、照片等）

２、教师收集相关资料，以作补充。

三、阶段思路：

创设情境自主探究合作共享放手实践

兴趣导入确立主题交流评价拓展能力

四、活动过程：

（一）创设情境兴趣导入

1、播放沿海优美的风景，沿海城市人民舒适生活的景象。

引导学生谈感受。

[让学生感受海滨的美丽，安宁舒适的生活的可贵，激发学生热爱大海、热爱生活的感情。

更为后面的活动作铺垫。

]

2、师：

海边的风景是多么优美，可是，谁能想象得到，仿佛一夜之间，美丽的大海变成了这个样子。

（出示图片）

让我们把目光聚焦在《浒苔》（板书课题）

[综合实践活动中教师指导的一项内容就是创设问题情境，激发学生内在动机。

这个环节的设置，就是要让学生感受到美好的东西被破坏的那份心疼，以激起探究和保护的动机。

]

（二）自主探究确立课题

这是开题课的主要内容，计划用时25-30分钟，设计流程为：

交流资料启发思考合作探讨确定分工

提出疑惑确立课题完善计划填写表格

1、交流资料，提出疑惑

师：

同学们在课前已经收集了一些关于浒苔的资料，谁来给大家介绍介绍？

学生交流课前收集的资料。

师：

看了这些资料，你有什么感受？

师：

你还有什么想知道的？

教师根据学生的疑问进行归纳、整理。

2、启发思考，确立课题

师：

你们想不想知道这些问题的答案？

你最感兴趣的问题是哪一个？

请同学们根据自己的兴趣和条件，选择课题组。

（学生根据自己的想法进行交流、选择。

）

课题预设：

经过相互之间的交流、改进，最终确立的研究课题有：

总课题

子课题

研究目标

课题组

关于浒苔的研究

浒苔的基本知识

浒苔对青岛的影响

如何应对浒苔

请每一组选一位组长。

[兴趣是最好的老师。

只有自己真正感兴趣的问题，学生才会更好的开展研究。

所以老师要顺其自然，充分尊重学生的选择。

]

3、合作探讨，完善计划

师：

为了找到同学们所提问题的答案，我们就必须进行调查研究。

凡事预则立，不预则废。

为了工作顺利开展，我们首先要设计一个课题方案。

请各组在组长的主持下，讨论课题方案应该包括哪些内容？

[引导学生梳理出课题方案的各要素：

课题名称、小组成员及分工、研究方法、活动步骤、预期结果、展现形势等]

请同学们根据表格的研究方法、活动步骤、预期效果几项在小组中讨论并设计研究方案，请负责记录的同学随时记录重要信息。

（学生讨论中，教师加入到各小组参与讨论，随时了解学生的灵感或困惑，并给予切实的指导。

体现教师对新生成问题的重视。

）

[教师适时组织全体同学进行交流，请大家说说方案中的合理处及不足之处，并指导学生进行改正。

]

4、确定分工，填写表格

青岛同安路小学（山东少年海洋学校）研究性学习实施计划

年月日

研究主题

研究方法

研究步骤

1、准备阶段：

2、实施阶段

3、总结阶段

小组成员

分工

预期成果

（调查报告、手抄报、体验日记、电脑课件等）

表达方式

（文字、图片、实物、统计表、音像资料等）

困难（困惑）

其他

指导教师

（三）合作共享交流评价

1、评价各组方案

各组都制定了较为详实的计划，现在请各组将制定的研究方案逐个介绍。

温馨提示：

当小组汇报时，所有同学要争做“文明的小听众”，又问题记在心里或用简单的词句记在纸上，等会儿交流。

[培养学生倾听和质疑的能力。

]

（学生逐个介绍。

并在倾听别组介绍的时候，可以对照自己组的方案的优缺点，加以弥补。

）

[这一环节的设计，目的是使每组的优势得以发挥，使组与组之间的资源得以共享。

]

2、评价个人表现

自我评价表

优

良

合格

不合格

参与积极

目的明确

克服困难

解决问题的方法

活动中的合作

小组评价表

优

良

合格

不合格

小组中的作用

所提供资料的价值

小组中的领导能力

小组中的合作能力

3、教师评价

重视学生活动过程的评价，揭示学生在活动过程中的表现，既解决问题的能力、思路。

成长档案

姓名

班级

总课题

子课题

我的成长

（四）放手实践拓展能力

师：

计划制订好了，我们就要去积极行动。

在行动之前，老师想提醒同学们注意在计划实施过程中一定要注意的事项：

（1）准备充分完善。

（2）观察细致全面。

（3）记录详实及时。

（4）客观整理分析。

（5）关注生成问题。

（6）加强合作交流。

第二阶段：

心手相连实践探究

一、阶段目标：

1、了解浒苔爆发的原因及解决的途径。

2、初步了解海洋环境概况、特点及其所蕴涵的海洋文化

3、通过组织学生开展查阅资料、实地考察、调查、访问等活动，使学生在活动中掌握一些探究技能。

4、培养学生的探究意识、创新精神和合作交流能力。

二、活动过程：

（一）学生活动方式：

1、读书上网、收集资料。

2、走出校门、采访专家

（二）教师指导方式

小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师根据学生的发展水平从督促和激励、帮助、组织、拓宽学生思维等方面给予切实的指导。

第三阶段张扬个性展示评价

一、阶段目标：

1、将前面的多种探究活动方式的收获以丰富多彩的形式展示，并交流活动中的心得体会，培养学生交流和表达能力。

3、通过交流引发学生对其探究过程和结果的反思。

4、培养一定的忧患意识和热爱生活、生命的责任感。

二、活动过程：

（一）引导交流，畅谈收获

1、结合研究计划，各组简单介绍活动情况。

2、请各个小组分别介绍活动收获。

3、提示学生争做“文明的小听众”，注意倾听，有问题记在心里，或用简单的词句纪录在纸上，等会交流。

4、请各组的记录员将新生成的问题记录下来。

（二）开展评价，提出建议

1、汇报交流时，引导学生发现并总结别组学生在研究过程中的亮点，进行成功经验和成果资源的共享。

2、完成成长记录

3、完成活动报告

青岛同安路小学（山东少年海洋学校）活动报告

课题

组员及分工

活

动

1、

2、

发

现

的

问

题

我

的

解

决

办

法

我

的

收

获

第四阶段放飞心灵拓展运用

启发学生开阔视野、拓宽思路，大胆畅想。

课后反思：

自主性学习不能放弃教师的主导作用。

在综合实践活动教学中，要进行课程资源的对话、沟通、合作和共建。

教师的头脑中要有儿童意识，不能光考虑教师怎么教，还要考虑儿童怎么学。

要用体现儿童特点的教学方式，关注儿童的生活，回到儿童的生活世界，成为学生学习的促进者。

既要重视其动态生成的特点，也不能忽视教案预设的有效性，要做到心中有数，目中有人。

研究性学习的内容和方式，应以尊重学生选择的原则，通过学生的讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定，学生自始至终是积极主动的参与者，但教师绝不能袖手旁观。

教师要担任活动的组织者，帮助学生形成一个活动方案。

在学习实施过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入，拓宽研究课题。

教师还应及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助。

在小组合作学习中，教师要加强对学生合作的指导，要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的展示进行有效的安排，使小组合作有规划，有分工，又有协作。

如果小组合作学习没有组织引导好，就会缺乏平等的交流与沟通，结果往往是小组合作成了优秀者的表演秀，其他学生变成了陪衬。

　因此，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、所处的环境和条件，开发课程资源，创设问题情景，引导学生对要探究的主题进行论证，以便确定合理可行的活动主题。

教师要指导学生规划和设计活动方案，指导合作方式与技术，审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并作相应的指导，引导学生选择适当的成果展现方式，落实活动的价值。

如何指导学生很快进入探究角色，找到很好的切入点，是影响探究性学习的难题。

教师首先要提供使这种探究得以发生的情境材料，鼓励学生大胆猜想，对结果做出多种假设，教育学生在解决问题前先思考行动计划（包括制定计划，选择方法和设想安全措施），教会学生观察、测量、实验记录、统计的方法。

在探究过程中要督促和激励学生的实践与探究，保证活动的持续进行，协调关系，创造实践性学习的良好外部环境，了解探究过程，进行有针对性的指导。

在交流探究成果阶段，要引导学生谈出真切体验，交流探究方法，帮助积累经验。

同时进一步激发学生的求知欲望，激活学生的探究潜能，提高探究热情，将体验与探究活动引向深入，促进学生的可持续发展。

青岛同安路小学魏咏梅