苏教版二年级数学《确定位置》教学实录精选学习文档.docx

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苏教版二年级数学——《确定位置》教学实录

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

　　课堂现场

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

【引入】

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

师：

首先，我们来进行一个找座位比赛，请大家根据老师发的座位卡片找座位。

看哪些同学能正确、快速地找到自己的座位！

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

生：

（手中拿着座位卡片如第2组第3个等，开始找座位。

）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

（渐渐地，大部分学生都找到了自己的座位，可是有三个同学在教室里找了好一会，还是没有找到，他们急得满脸通红，有的拿着座位卡片自言自语，有的和其他同学小声嘀咕）

师：

（拉住其中的一位同学）你需要帮助吗？

生1：

（很委屈地）我本来是可以自己找到的，可是我这个座位号不对！

上面只写着第3组第个，我知道我应该坐在第3组，但没有写明是第几个，就没有办法找到。

生2：

我也是号码没有写全！

，座位号上写着第组第4个，我知道我坐在第4个，但不知道是哪一组。

生3：

我的座位卡片问题更大呢！

上面就写着第组第个，实际上什么也没有写，我哪知道自己坐在第几组第几个。

师：

大家认为，他们说的有道理吗？

生4：

说的是有道理，但是只要仔细看看，还是应该可以找到座位的。

像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。

师：

生1，你同意生4的看法吗？

生1：

我同意。

（说完走过去坐下来）

（受刚才生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座位）

师：

我发现庙港的同学都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的都知道一下子不能确定座位。

看来，要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。

今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。

（板书课题：

确定位置）

【展开】

师：

通过刚才的活动，大家都知道自己新座位的位置。

你们知道第1组第1个是谁吗？

（板书：

第1组第1个）

生：

（不约而同）是胡怡然。

师：

那么我们请胡怡然站起来朝老师笑一笑。

（老师也笑了）

师：

请第2组所有同学举一下手；再请每组第2个举一下手。

生：

（分别举手示意）

师：

刚才有一个同学举了两次手，你能很快知道他坐在第几组第几个吗？

生：

（抢答）我不用看就知道是第2组第2个，是盛志杰。

师：

真聪明！

现在请第3组第5个举一下手，他叫什么名字呀？

众生：

他是谢文仪。

师：

我请第5组第3个举一下手，她是谁呢？

众生：

盛颖悦。

师：

我们班班长在第几组第几个？

生1：

班长在第2组第2个。

生2：

我们还有一个副班长，在第8组第1个。

师：

那我们班的体育委员坐在第几组第几个？

生：

第2组第5个。

师：

我们同学都有自己的好朋友，对不对？

那请你看一看，你的好朋友坐在第几组第几个？

生1：

我的好朋友坐在第2组第3个，叫许莼纯。

生2：

我的好朋友坐在第4组第3个，叫田伦。

生3：

我的好朋友坐在第2组第5个，叫张雨扬。

生4：

我的好朋友坐在第8组第4个，叫蔡倩。

师：

刚才，我们用第（）组第（）个的方式描述了我们同学的位置。

在确定位置时，首先要确定哪儿是第1组第1个。

（把板书改成第（）组第（）个）

师：

今天我们一起去参观动物学校。

看小动物正在干什么呢！

（显示动物做操图）

生：

排着整齐的队伍在做操呢！

师：

对啊，它们的队伍排得很整齐。

哪里是第一排呢？

第一排又是哪些小动物呢？

（屏幕闪动第1排小动物）

生：

（用手横着比划）这是第1排，有小兔、小猫、小猴、小狗、小猪。

师：

哦，从前往后数，第1排、第2排、第3排、还有第4排。

那，从左往右数一数，每一排共有几个动物呢？

（屏幕闪动每排的第1、2、3、4、5个动物）

生：

共有五个。

师：

那第1排第1个是谁呀？

生：

小猴。

师：

对。

那小熊排在第几排第几个？

生1：

第3排第2个。

生2：

我不同意，应该是第2排第3个。

师：

那你们觉得哪位小朋友说的对呀？

生3：

我们把横着的五个小动物看成一排，那小熊就是第二排第三个。

生4：

我也同意小熊是第2排第3个。

师：

请大家猜猜我最喜欢的动物是谁？

它今天穿着红裤子，你知道在第几排第几个吗？

（板书：

第（）排第（）个）

生1：

第3排第2个，是小狗。

师：

很可惜，没有猜对。

生2：

第2排第4个，是小猫。

师：

还是不对，不过不要紧，有点*近它了。

生3：

第3排第5个，是小猪。

师：

对了！

老师最喜欢这头穿红裤子的小猪了。

那你们最喜欢哪只小动物呢？

你能够说出它在第几排第几个吗？

生1：

我最喜欢第1排第5个，是小兔。

生2：

我最喜欢第1排第3个，是小狗。

（学生都踊跃举手）

师：

哦，大家是不是都想说？

生：

是。

师：

那请你告诉你的同桌吧。

生：

（同桌间相互叙说自己喜欢的动物名字及其位置。

）

师：

刚才，我们用第（）排第（）个的方法确定了小动物的位置。

在确定位置时，一般从前往后数第几排，从左往右数在第几个。

【应用】

师：

小动物做完了操，回到了它们的宿舍。

我们一起去拜访它们

（显示动物宿舍图）

（画外音：

嗨，大家好！

我是小猴，欢迎大家来做客！

我住在第2层第3号房间。

）

师：

同学们，你能根据小猴说的话，知道谁住在第1层第1号房间吗？

生：

（相互商量，讨论）

生：

我们觉得，住在第1层第1号房间的是小青蛙。

因为小猴住在第2层，是从下往上数层数的；小猴住在第3号房间，是从左往右数房间号的。

师：

说得很有道理！

师：

你想去拜访哪个小动物呢？

它住在第几层第几号房间呢？

请同桌同学一个扮演小动物，一个扮演客人，互相说一说。

生：

（同桌学生轮流扮演角色、描述位置）

（选两对同桌说一说拜访小动物找房间号的过程）

师：

我们确定小动物的房间号，是用怎样的方法？

生1：

我们是用第（）层第（）号来确定小动物的房间的。

师：

（板书：

第（）层第（）号）

生2：

我们是从下往上数第几层，从左往右数第几号的。

师：

说的有道理。

师：

拜访完了小动物，我们又来到了动物学校的图书室

（显示书架图）

师：

你想看哪本书？

生：

我想看《十万个为什么》。

师：

这本书的位置在哪儿？

生：

在第2层第3本。

师：

大家知道他是怎样数第几层、第几本的吗？

生：

我知道他是从下往上数第几层的，是从左往右数第几本的。

师：

那么，书架上还有哪本书是你喜欢看的？

它在什么位置？

生1：

我想看《新华字典》，在第1层第2本。

生2：

我想看《成语词典》，在第3层第5本。

生3：

我想看《数学家的故事》，在第2层第9本。

生4：

我想看《格林童话》，可是我一下子数不准它左边有几本。

师：

我也一下子数不准它左边有几本，同学们有办法确定这本书的位置吗？

生5：

我有办法！

《格林童话》在第1层最后一本！

师：

好办法！

虽然从左边数不准，但是它在最后一本，这样也能确定它的位置。

生6：

我还有一个办法！

它在第1层倒数第1本！

师：

这也是一种好办法！

生7：

还可以说在最下面一层最后一本！

生8：

还可以说在最下面一层倒数第1本！

师：

大家参观了动物学校，感觉也有点累了，

我们一起来玩一个找地雷游戏。

（显示地雷阵图）

（游戏规则：

先把鼠标移到自己选择的方格内，说出是第几排第几个，再猜一猜里面有没有地雷，然后双击鼠标验证猜得对不对。

）

生：

（选几个代表到前面来现场操作，其余同学当裁判。

学生情绪很高。

）

师：

生4的想法真好！

我想你一定是个胆大、心细、懂事的好孩子！

（大家一起为生4鼓掌）

师：

下面我们来做一个涂色的游戏。

生：

（拿出蜡笔和事先下发的纸，按照纸上注明的第几排第几个，在相应的方格内涂色。

）

师：

（教师巡视，指导，并将学生的作品展示，引导学生发挥想象，涂色部分看上去像什么。

）

师：

（展示涂得较快的学生作品）李秀琳涂的像什么？

生：

大树。

师：

朱建豪涂的像什么？

生1：

像一个对错符号的错。

生2：

像一个乘号。

师：

还有小朋友涂的和他们不一样的吗？

生1：

我涂的像飞机。

生2：

我涂的像人。

生3：

我涂的像鱼。

生4：

我涂的像心。

众生：

像爱心。

附部分学生的涂色作品

【拓展】

师：

（指着板书）刚才我们用这样的说法，确定了一些人、一些动物、一些房间、一些书的位置。

其实，在生活中我们经常要确定位置，请大家想想，在你的生活中，有哪些地方也要确定位置？

大家可以先商量商量。

生：

（前后左右的几个同学互相讨论交流）

生1：

射弓箭！

我们射弓箭时就要先确定他们的位置。

师：

哦，你的意思我明白了，瞄准位置后，你的弓箭会射得更加准确。

生2：

我们在教室里找座位，也要先确定位置。

生3：

在宾馆里，你如果订房间，拿到钥匙后，也要先确定房间的位置，才能找得到房间。

生4：

在学校食堂里，我们就餐时，也要先确定位置，不然吃饭会很乱的。

生5：

坐火车时，也要先确定位置，才能找到自己的座位，火车很长的，不确定位置，可能会误了火车。

师：

大家说的都很有道理。

我这儿有一张火车票，

车票上写着04号车012号下铺。

根据这些数

据，你怎么确定位置？

（显示火车票）

生5：

只要到4号车厢里去找，第12号的下铺就行了。

师：

你说的可真棒！

你肯定乘过火车，是吗！

生5：

（满脸自豪）是的。

我还坐过飞机呢！

坐飞机也要找座位。

我还知道，飞机票上面是没有座位号码的，上次我和爸爸坐飞机，爸爸那着飞机票去排队换了一个号码牌。

（大部分学生面带疑惑）

师：

你的见识真广！

我这儿就有一张登飞机的号码牌，上面写着5d，那你知道该怎样找到座位呢？

生5：

肯定是飞机上第五排的第四个座位。

师：

是吗？

上面并没有写4呀！

那你又怎么知道的呢？

生5：

上面的5，肯定就是第五排，那个d，就是a、b、c、d的d，第四个的意思呀！

师：

真聪明！

有时，我们也用英文字母来表示个数的。

生6：

到电影院看电影要找座位。

师：

是的，下面我们一起到电影院去

（显示电影院图片）

师：

一般的电影院在进门的地方