人教四年级语文上第一单元导学案.docx

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人教四年级语文上第一单元导学案

第一单元备课计划

教

材

解

析

本单元共有四篇课文，是以“自然景观”为专题编写的，其中《观潮》《鸟的天堂》是精读课文，《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》是略读课文。

《观潮》一文生动地描写了雄伟、壮丽而又罕见的钱塘江大潮。

《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘了大自然留给我们的珍贵遗产。

《鸟的天堂》让我们看到了大榕树的奇特和美丽。

《火烧云》为我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景，表达了作者对火烧云的赞叹之情。

本单元还安排了“语文园地”。

“语文园地”中包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。

“口语交际·习作”的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的，要求学生就自己了解的自然景观进行交流；“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个栏目，安排了描写自然景物的趣联和两项有趣的语文活动。

整个单元中安排的各种语文活动，可以使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。

教

学

目

标

知识与能力

1.指导学生学习本单元课文，要会写重点生字词。

2.引导学生正确、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段。

过程与方法：

1.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

2.采用“整体感知、研读重点词句、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，让学生更深刻地体会文章所表达的情感和思想。

情感态度与价值观

1.培养学生留心观察周围事物的习惯。

2.引导学生感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教

学

重

点

1.掌握本单元中的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解我国壮丽、奇特的自然景色，学习作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

课

时

分

配

《观潮》 2课时《雅鲁藏布大峡谷》1课时

《鸟的天堂》  2课时《火烧云》    1课时

语文园地一3课时

教

法

学

法

1.情景创设。

在教学中，充分利用多媒体，在多读多悟中理解含义深刻的句子，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2.抓住关键语句，借助工具书、联系上下文，引导学生自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生的阅读能力。

3.诵读品味。

引导学生有感情地朗读课文，品味文字的内涵，想象画面的奇特。

1观潮

备教材

备课资料

1.相关资料

钱塘潮的成因钱塘江发生这样壮观的潮涌，与入海的杭州湾的形状，以及它特殊的地形有关。

起潮时，宽深的湾口一下子吞进大量海水，由于江面迅速收缩变窄变浅，夺路上涌的潮水来不及均匀上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。

到大夹山附近，又遇水下巨大拦门沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨涛，变成陡立的水墙，形成初起的潮峰。

2.导入指导

李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。

然而，今天我们要学习的《观潮》这篇课文，里画所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书）。

让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、澎湃的气势吧。

备课堂

名师导学案

课文题目

观潮

课文分析

《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文，文质兼优。

本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描绘了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

学情分析

对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。

此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观。

教学策略

在教学中可以采用“以读为主，读中感悟”的方式来激发学生学习的欲望。

看录像让学生走进课文。

通过诵读品味让学生以天下奇观的“奇”字为突破口，引导学生抓住重点词句深入研读，感悟钱塘江大潮的雄伟壮观，培养学生热爱大自然的情趣。

教学目标

1.认识本课生字，会写本课生字。

正确读写“宽阔、漫天卷地沸腾”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

3.引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受钱塘江大潮的神奇壮观，感受大自然的美，受到自然美的熏陶。

4.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

重点难点

1.边读边想象，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2.根据语言描写，想象画面，感悟钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备

1.学生准备：

借助工具书，掌握课文中的生字生词。

2.教师准备：

相关道具或多媒体素材，如钱塘江大潮的图片、视频。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、情景导课。

（约5分钟）

1.结合课文内容导入新课。

导入法：

（谈话导入）同学们知道什么是潮吗？

你们在哪儿见过潮？

其实世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。

你们想不想看一看钱塘江大潮的壮观景象？

2.揭示课文题目：

现在，就让我们一起走进《观潮》一课，去观赏那雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧！

（板书课文题目）

1.学生欣赏钱塘江大潮的图片，观看钱塘江大潮壮观景象的视频。

2.学生交流欣赏和观看后的感受。

3.阅读标题，想想作者是按什么样的顺序描写钱塘江大潮的。

4.学生展示或介绍收集到的有关钱塘江大潮的资料。

可以设计互动环节：

吟诵有关钱塘潮的名师句。

，以优美的图片和诗句吟诵开始对课文的学习，能激发学生的学习热情。

示例：

刘禹锡《浪淘沙》。

毛泽东《七绝·观潮》

李白《横江词》

二、细读课文，理清脉络。

（约15分钟）

1.自由读课文，标出生字新词。

遇到不认识的字查字典。

2.再读课文，思考，作者先写什么？

再写什么？

最后写什么？

3.如果你在读的过程中发现了什么问题，请用“——”画出来。

1.学生自由读。

2.同桌之间互相检查生字的读音。

3.交流课文主要写了什么。

4.提出有疑问的地方。

1.扫清字词障碍，为学生学习、理解课文奠定基础。

2.老师除了自己范读课文，也可以指定学生来范读，让学生参与进来。

3.组织学生讨论问题，引导学生积极发言，表达自己的想法。

三、精读赏析，深入感悟。

（约15分钟）

1、引导学生学习课文第一、二自然段，思考以下问题。

（1）这两个自然段给你印象最深的是什么？

为什么？

（2）从第一自然段中，我们能获得哪些信息？

（3）从第二自然段的前两句句中，我们能获得什么信息？

（4）第二自然段主要写了什么？

潮来之前江面上的景色是怎样的？

2.引导学生画出第二自然段中表示观潮者神态、动作的句子，并思考这样写有什么好处。

3.出示课件：

盐官镇的风光。

1.学生默读第一、二自然段后交流。

（1）将自己读后印象深刻地句子与同学交流。

（2）互相探讨交流老师所提出的问题。

（3）读描写江面的句子，体会其特点；读描写观潮者的句子，体会其心情。

（3）学生自己提出其他不懂的问题。

，同学之间互相探讨交流。

2.欣赏课件：

盐官镇的风光。

1.可以通过领读、齐读、学生自主推荐或自荐来读课文。

2.让学生在读中思考问题、提出疑惑，充分发挥其主体作用。

3.学生之间互动交流，可以锻炼其合作探究的能力，激发其学习的积极性。

4.依次设置问题，利于学生一步一步进行学习。

5.出示课件，有助于学生更直观地感受所描述的景象。

四、课堂小结（约3分钟）

1.引导学生总结课时知识点和学习方法，思考：

通过对前两个自然段的学习你感受到了什么，有什么体会。

2.积累文中优美的字词句。

3.下节课我们将重点研究“为什么钱塘江大潮被称为‘天下奇观’”这一问题。

1.学生交流本课所得，通过自己对课文的理解来交流阅读感受。

2.熟读自己喜欢的段落，写一写生字和词语。

可以借鉴板书来引导和总结，让学生更直观地回顾本课所学内容，并了解下节课需要学习的内容，为下一节课的学习打下基础。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、温故知新，导入课堂。

（约5分钟）

1.听写导入。

听写上节课所学的生字、词语。

2.谈话导入。

我们上一节课已经学了课文的第一、二自然段，了解了盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。

这节课我们重点来研究上节课提出的问题：

为什么自古以来，钱塘江被称为“天下奇观”？

1.听写生字、词语，与同学互阅。

再对照课本，检查写错的字词，标出来以备课后练。

2.学生自由读第三到五自然段，边读边画出重点句子。

3.讨论、交流老师所提出的问题。

4.学生自己提出新问题。

1.听写完成后，可以由各组长选出错误率最高的词语，老师讲解指导书写规则。

2.温故知新，让学知道自己的不足，促进学习。

3.学生自己提出问题，可以更好地了解所学内容，提高自主学习的能力。

二、自主学习，互动赏读。

（约20分钟）

1.播放钱塘江大潮的录像资料，让学生感受钱塘江大潮来时的壮观景象。

2.请同学们默读三到五自然段，画出印象深刻的句子，思考：

哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？

3.指名交流印象深刻的句子，并指导学生有感情地朗读，读出大潮的壮观气势。

4.引导学生再读课文，看看作者是从哪两方面来写潮水的。

5.引导学生画出描写大潮来时的声音的词句，并说说这些词句用得好不好，为什么。

6.讲解这几个自然段中所运用的修辞手法。

7.再次播放画面，学生想象画面熟背第三、四自然段。

8.引导学生熟读第五自然段，并思考这一段主要讲了什么。

1.默读自学，画出印象深刻的句子，并与同学互相交流，感受大潮来时的壮观景象。

2.找出描写大潮来时声音的词和使用比喻修辞手法的句子，并体会其作用。

3.观看录像、想象钱塘江大潮来临时的景象、试背三、四自然段。

4.思考老师提出的问题，在此基础上提出自己的问题。

1.本环节的学习以学生朗读感悟为主，能够培养学生自己解决问题的能力。

不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣。

2.播放录像，给学生视觉上的冲击，让背诵生动有趣，便于学生熟悉课文。

3.课堂练笔适当，如运用某种修辞手法说话、仿写。

4.学生自主提出疑问，发散思维。

三、难点探究。

（约10分钟）

1.钱塘江大潮被称为天下奇观，我们从哪里可以感受到它的“奇”呢？

2.在写潮来时的景象时，作者是怎样按照由远及近的顺序来表现的？

第一道题可以从两点进行思考：

1.可以从钱塘江大潮的声音和形态的变化上感受。

2.可以从人们观潮时的表现去感受。

第二道题可以从第三、四自然段中得出。

四、拓展积累。

（约5分钟）

1.指导学生通读课文，积累好词佳句。

2.课后搜集整理有关描写潮水的诗词名句。

3.搜集描写钱塘潮的文章。

4.搜集钱塘江的相关资料。

1.从文中找出好词佳句，运用到习作中。

2.写一篇关于潮水的文章，运用相应的修辞手法。

3.用心品读自己搜集到的好词、名句、文章。

1.让学生在积累、搜集的过程中，体验自主学习的快乐。

2.让学生从搜集到的诗词句、文章中感悟中华文化的魅力。

3.培养学生热爱语言文字的兴趣。

五、课堂板书。

潮来前平静

听到看到

闷雷滚动出白线

观潮潮来时潮头怒吼江面

山崩地裂水墙

钱塘奇观天下传

潮过后汹涌

六、教学总结。

教

学

反

思

学习这篇课文，我主要让学生自主地“学”，让学生