初二语文修辞手法理解运用.docx

初二语文修辞手法理解运用.docx

《初二语文修辞手法理解运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二语文修辞手法理解运用.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初二语文修辞手法理解运用

课题

修辞手法，理解运用

教学目标

1、掌握基本的修辞知识

2、在阅读中能够分析修辞的表达效果

3、表达时能够准确的运用修辞手法，增强表达的效果

重点、难点

修辞的分析和运用

考点及考试要求

1.在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与错误。

2.指出修辞手法的表达效果。

3.运用某种修辞手法造句。

教学内容

基础知识讲练

修辞

一、关于修辞的基本知识与常考方式

【知识网络】

修辞是选择最适合表达需要的语言手段，以增强语言的说明力和感染力，提高表达效果的方法。

修辞能力的高低在一定程度上体现了语言表达能力和语言感受能力的高低，因此中考把它作为考查的重点之一。

本专题主要就是帮助考生了解有关修辞的基本常识，学习辨识常用修辞方法，领会其表达效果，并能够正确地运用。

本专题的知识网络如下：

常用修辞方法的种类

修辞

常用修辞方法的构成特点

常用修辞方法的表达作用

常用修辞方法的正确运用

【考点解读】

一、考点要求

“新课标”在修辞方面的学习要求是：

了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

此处所说的修辞，是指学生应当掌握的常用修辞法：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。

修辞方法的考查，主要是：

①能准确指出句子的修辞方法；②能断定对句中修辞方法及其作用的分析是否正确；③能根据语境简析所用修辞的妙处；④辨析几种容易混淆的修辞方法。

纵观近几年的中考题，可以发现修辞的考查方式为选择题和主观题并存，且主观题的比重在不断增加。

考查多结合语言环境进行，强调运用能力的考查。

二、常用修辞手法

（一）比喻

比喻即“打比方”，可分为明喻、暗喻、借喻三种。

其作用是：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

例如：

①湖面很大，在月亮下闪着银光，把周围的一草一木都映得特别清楚，就像神话里的一面巨大的宝镜。

（明喻，用“宝镜”比喻“湖面”，突出其平静明亮的特点。

）

②更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

（暗喻，用“水墨山水”喻“层峦叠嶂”，突出雨中泰山的特有景象。

）

③我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（借喻，用“厚障壁”比喻“闰土”和“我”的隔阂，耐人深思，十分形象、深刻。

）

另外，还有一种特殊的比喻——“博喻”，即连用几个比喻共同说明一个主体。

例如：

④试问闲愁都几许?

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（连用视觉形象“烟草”、“风絮”、“梅子黄时雨”来比喻无形的“闲愁”的朦胧、无处不在、长时间萦绕心头等特点。

）

（二）比拟

比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。

其中，把物当作人写，叫拟人，把人当作物或把此物当作彼物来写，叫拟物。

其作用是：

色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

例如：

①如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨练。

（作者赋予了野草以人的情感和动作，颂扬了它坚强的个性。

）

②荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

（“身子长在水里”的，一般是指水里的植物，现在用来写人，显得生动有趣。

）

三、借代

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞方法。

主要包括：

用事物特征代本体事物；用具体代抽象；用专名代泛称；用表象代本体；用部分代整体；用结果代原因。

其作用是：

突出描述对象的某种特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。

例如：

①一间阴暗的小屋子里，上面坐着两位老爷，一东一西。

东边的一个马褂，西边的一个西装。

（以物代人。

借两个人的穿着“马褂”、“西装”来代指这“两位老爷”。

）

②“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么?

”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了一个折扣，怪不舒服。

（以人代物。

以袁世凯的头像代替银元。

）

四、夸张

夸张是为了某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。

其作用是：

揭示本质，给人启示，烘托气氛，引发联想，增强感染力。

例如：

①狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

（用“铜牌好像也要晒化”的夸大说法，反映了人力车夫在炎炎烈日下所受的苦难。

）

②那里的贫农要筹集几个钱，多么难啊!

人们恨不得把一分钱掰成两半来使。

（“一分钱掰成两半来使”是对节省加以形象化的缩小说法。

）

五、对偶

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的一种修辞方法。

包括正对、反对和串对三种。

例如：

①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（正对，上下句的意思相同相近或相补相衬。

“落霞”与“孤鹜”、“秋水”与“长天”动静结合、互相映衬，描绘了极其生动的秋景图画。

）

②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（反对，上下文的意思相反或相对。

这里通过对仗，表现了对敌人的憎恨和对人民的热爱，态度鲜明，感情强烈。

）

③野火烧不尽，春风吹又生。

（串对，又叫流水对，上下句的意思相关相连）

六、排比

排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列成串的一种修辞方法。

其作用是：

内容集中，增强气势，节奏鲜明，长于抒情。

例如：

①在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。

（句子成分（定语）的排比，用“多么”提起，连成一气，赞扬了老师人格的伟大，抒发了敬爱之情。

）

②雨是最寻常的，一下就是三四天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（句子排比，兼用比喻，描写细腻，状物形象，着墨浓重，语意畅达）

七、设问

设问是明知故问、自问自答，或提出问题，让对方或读者去思索体会的一种修辞方法。

其作用是：

提请注意，引发思考。

例如：

谁是我们最可爱的人呢?

我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

（本句提出问题，引起思索，让人注意。

）

八、反问

反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答的一种修辞方法。

其作用是：

加强语气，表示强烈的感情，以引人深思。

例如：

是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山的青青翠竹呢?

（本句运用反问，强调当年的战士们对井冈翠竹的感情之深。

）

【金题解剖】

1．与“天边漂浮着淡淡的白云”一句连接，构成最佳比喻句的是

A.有如千万朵盛开的白莲

B.像千万条闪耀的银练

C.仿佛落入人间仓库的朵朵银棉

D.像从什么仙境飘来的银色羽毛

［答案］D

［解析］本题主要考查比喻修辞手法的运用。

运用比喻，本体和喻体之间要具有相似性。

“天边漂浮着”的“淡淡的白云”的特点一是“白”，二是“淡”，三是“轻”。

“盛开的白莲”的花朵形状和白云的形状不相似，颜色也不是“淡淡的”；“闪耀的银练”是条形的，和白云的形状也不相似；“落入人间仓库的朵朵银棉”“轻”的特点不显著；“从什么仙境飘来的银色羽毛”和“天边漂浮着”的“淡淡的白云”相似点最多，所以Ｄ项是最佳选项。

2．“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。

请根据下面的要求答题。

（1）请说出这句话中蕴含的道理。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

［答案］

（1）“风暴”比喻重大的挫折和磨难。

整句话所蕴含的道理是：

能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。

（言之成理即可）　

（2）本题是开放性试题，不设答案，只要所举事例与道理吻合即可。

［解析］本题主要考查学生对比喻含义的理解。

从有害的方面来说，风暴会摇动树木，但是，从有利的方面来说，风暴也会使树木得到“锻炼”，深深扎根。

在人生中也有类似的现象，这就是所谓的“深刻的道理”。

现实生活中的实例并不罕见，但所举实例要与“风暴”和“深深扎根”有对应关系，还要语意连贯，表达准确。

3．选择正确答案。

（1）下列诗句表现的自然季节与其他三项不同的一项是

A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

B．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（2）下列各项中，能与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是

A．万紫千红总是春　　B．万家忧乐到心头

C．千锤万凿出深山　　D．万户争传新乐府

［答案］

（1）C　　

（2）B

［解析］本题综合考查文学常识和修辞知识。

第

（1）小题中Ａ、Ｂ、Ｄ写的都是春天的景色，而Ｃ项中的诗句是比喻句，以梨花喻雪，写的都是冬天的景色，所以与其他三项不同。

解答第

（2）小题时要注意对偶句的特点，“四面湖山”是一个偏正短语，“归眼底”是一个动宾短语，只有Ｂ项与之结构类似。

4．请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词，并以此为中心，扩展成一段文字。

要求运用比喻、排比两种修辞手法。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

［答案］示例：

（1）生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，能弹出多重美妙的旋律；生活是一条河，奔腾不息，淘尽人间善恶。

（2）幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳稍剪出一片春色。

（3）爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

［解析］本题综合考查扩展语句和修辞知识。

运用比喻手法要求我们以所选词语为本体，并选取适当的喻体组织语言；运用排比手法要求我们组织的语言中有反复出现的词语，而且类似的句子不能少于三个。

【技法解析】

一、正确辨析几种易混的修辞方法

1.带比喻词的非比喻句的辨别

主要有以下四种情况的句子不是比喻句。

其一，两种事物作比较不是比喻句。

例如：

小玲玲长得像她妈妈。

其二，单纯的想像不是比喻句。

例如：

我好像又看见三十多年前腊梅那双红肿的手。

其三，表示猜度的句子不是比喻。

例如：

母亲觉得这个人好像有些面熟。

其四，列举例子不是比喻句。

例如：

我们班最近涌现出许多好人好事，像张亮把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民。

所以判断比喻句时，不能简单地看是否有无“像、仿佛”等比喻词，而应从是否构成比喻并起修辞作用上分析。

2.借代与借喻的区别

借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现，这是它们的相同点。

但在借代中，借体和本体之间存在相关点；在借喻中，喻体和本体只是在某一方面存在相似点。

借喻是比喻中的一种，可以转换为明喻或暗喻，而借代则不能。

3.设问和反问的区别

其一，设问自问自答，有问必答；反问则可以不答。

其二，设问句后都用问号，反问句后可以用问号，也可用感叹号。

其三，设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确地表示。

其四，设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问则主要是加强语气。

二、切忌为修辞而修辞

修辞手法的运用，应该考虑语境的需要，考虑表情