新课教学过程二第二章第4节水循环和洋流.docx

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新课教学过程二第二章第4节水循环和洋流

第四节水循环和洋流教学过程二

教学过程

（第一课时）

【推进新课】台风为什么会带来大量降水及暴雨灾害？

这与台风输送大量的水汽有关。

这就是我们要学习的有关水循环的知识。

【板书】一、水循环

【学生活动】请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。

请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在座位上自己绘图。

【学生讨论】同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？

地球上的水循环有哪些主要环节？

【板书】1．水循环的概念

【教师讲解】地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

【放投影图】或教师画水循环示意图。

【板书】2．水循环的主要环节

【学生归纳】水循环的主要环节有：

蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、

降水、地表径流、下渗、地下径流等

【学生讨论】根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？

分别说明其循环过程中的主要环节。

【学生探讨归纳】：

海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。

大循环：

海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海

陆地循环：

陆地→蒸发（蒸腾）→降水

海上循环：

海洋→蒸发→降水

【学生活动】

1．读图P59页图2－40，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？

2．大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？

3．结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。

【教师点评】在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。

大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。

水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。

【教师提问】水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。

下面请同学们思考：

我国许多地方修建水库，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用？

【教师归纳】修水库，主要是解决水资源年内分配不均（季节变化大）的问题。

水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。

“南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布（地区分布）不均的问题。

【过渡】阅读P60页“黄河输沙造陆”。

【教师提问】水循环有什么意义？

【板书】3．水循环的地理意义

【学生讨论】学生就近分组讨论，每组派代表发言。

【教师归纳】①水循环既是物质流，又是能量流，它联系了地球的各圈层。

②水循环维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新，滋润土地，养育生命。

③水循环影响全球的气候和生态，塑造地表形态。

水循环的作用及其意义——概括起来有四点：

一是维护了全球水量平衡（通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化）；

二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源形成不断更新的水循环系统）；

三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换；

四是水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。

【板书】

（1）维护了全球水量平衡

（2）使淡水资源不断更新

（3）使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换

（4）水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态

【教师提问】地球上的各种水体都处于不断的循环运动中，在其运动过程中水的总量是否发生变化？

这说明什么？

【学生讨论】看书得出答案：

全球总水量在长时间范围内保持不变，说明整个水圈的水处于动态平衡状态。

【教师提问】既然自然界中的水总处于动态平衡状态，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？

【学生讨论】播放讨论案例：

水是取之不尽、用之不竭的吗？

我国的华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大的影响。

例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。

人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿企业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。

华北平原重要粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。

首都北京的缺水情况也日益严重。

北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。

我国水资源总量并不少，为什么北方地区却严重缺水呢？

1991年，环境保护部门对全国大江大河总河长的4万多千米河段进行了评价，发现大约44%的河流因受不同程度的污染，水质较差，严重影响了人民的生活和生产用水，加剧了水资源危机的程度。

我市的哪些河流存在水污染，已污染的水会产生怎样的危害呢？

【学生集体讨论】归纳出结论：

如果人类不合理利用水资源，不顾水循环和平衡的原理，就会造成水资源的枯竭。

【教师总结】①强调：

在一定的时间和空间范围内，水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水资源更新的数量，或者遭到了污染，就会造成了水资源的枯竭，因此，一定要保护水资源。

一是合理利用，即利用量不能超过水的更新数量；二是保护水质，免受污染，这样才能保证水资源的永续利用。

②用数据说明水资源是有限的：

水资源通过水循环得以更新，因此水资源可以永续利用，但是人类目前真正有效利用的水资源是很少的（如下表）。

水量

水体类型

占全球水量

全球水量

海洋水+陆地水+大气水

（淡水+咸水）

100%

人类目前可利用的水资源

淡水

2.53%

人类目前比较容易利用的

淡水资源

河流水、淡水湖泊水、

浅层地下水

十万分之七

人类目前真正有效利用的

淡水资源

每年只有9000km3

水循环在总体上受到自然规律的支配，虽然说水是洁净的可再生资源，但是水循环过程在地球表面各个区域又是不平衡的，尤其是有些地区淡水资源奇缺，我们必须很好地珍惜。

【作业】小论文：

水资源的重要性

（第二课时）

【播放案例】设置悬念：

案例一1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。

1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。

有趣的是哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走的是距离较短的路线，而第二次哥伦布走的是距离较长的路线。

（见图中A、B两条不同的路线。

）

案例二第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，然而英国舰艇却屡遭德军潜艇的袭击，致使英军蒙受了极大的损失。

（见图）

你知道上述两个案例中所讲故事发生的原因是什么吗？

【导入新课】上述案例中所讲的两个故事发生的原因都与洋流有关。

【板书】二、洋流

【教师讲解】洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。

【教师导学】请大家思考海水为什么会产生大规模运动？

促使其运动的动力又是什么呢？

洋流

可分为哪些类型？

【播放动画】演示“风海流”的形成。

【教师点评】盛行风是推动海水大规模运动的主动力。

此外，相邻海区之间海水密度分布不均匀也会产生海水的运动。

在上述案例二中，德国的潜水艇就是在关闭发动机的情况下，依靠直布罗陀海峡的密度流，很顺利地通过了由英军严密把守的直布罗陀海峡。

由于德军关闭了潜艇发动机，没有声波等的传递，巧妙地躲避了英军的监视与袭击，在密度流的帮助下，绕到英军的背后，突发袭击，给予英军很沉重的打击。

这一事例，在战争史上成为成功运用密度流的一个典范。

【播放动画】演示“密度流”的形成。

【教师总结】这种由于海水温度、盐度差异导致海水密度分布不均匀，而引起的海水流动，称

为密度流。

由于风海流、密度流存在，必然会使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。

所以，依据洋流的成因，可把洋流分为风海流、密度流和补偿流三种类型。

按性质又可把洋流分为暖流和寒流两种类型。

从低纬流向高纬度的洋流，水温比流经海区温度要高，叫做暖流。

从高纬向低纬流的洋流，水温比流经海区温度低，叫做寒流。

【板书】1．洋流的分类

（1）按成因分：

风海流、密度流、补偿流

（2）按性质分：

暖流、寒流

【教师导学】刚才我们知道了促使海水运动的主要动力是盛行风（大气运动和近地面风带），现在，我们来回忆全球风带的分布情况，共同探讨全球洋流的分布规律。

【播放动画】演示“全球气压带、风带分布”。

边放边让同学们回忆：

全球共分布有六个风带，它们是赤道南北两侧的信风带、南北半球中高纬地区为盛行西风带，高纬为极地东风带。

【学生活动】请1—2名同学在黑板上绘制世界洋流模式简图。

其他同学自己在座位上完成。

（学生画图时，教师应注意学生画图易出现的错误，如各洋流出现的纬度位置，不要把南北赤道暖流画在赤道上，因为赤道地区为无风带。

看世界大洋实际的洋流分布和洋流模式图有哪些地方不一致，并找出原因。

）

【学生讨论】同学们绘出的世界洋流模式简图是否正确？

【板书】2．世界洋流分布规律

【播放动画】演示“世界洋流模式”

【教师讲解】①由图可知，世界洋流分布可分为两大环流系统：

一是以副热带海区为中心，其流动方向为反气旋型，即北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动，大洋西部为暖流，大洋东部为寒流。

二是以副极地海区为中心，洋流流动方向为气旋型，即北半球呈逆时针方向流动，南半球没有这个环流系统，大洋西部为寒流，大洋东部为暖流。

概括起来就是：

中低纬度北顺南逆，东寒西暖；中高纬度北逆南无，东暖西寒。

②从洋流的成因类型来看，该图主要反映出两种情形：

一是南半球与北半球的西风漂流、北赤道与南赤道暖流和高纬大洋西部的洋流分别是受中纬西风、低纬信风和高纬极地东风吹拂而成，属风海流。

二是风海流后，面对流失区海水进行补偿的洋流为水平补偿流，中低纬大洋东西两侧的寒暖流应属此类。

【学生讨论归纳】世界洋流的分布规律：

1．南北半球中、低纬度反气旋型大洋环流；（以副热带为中心的五个大洋环流系统）

2．北半球中、高纬度气旋型大洋环流；（以副极地为中心的大洋环流系统（只有北半球两个））

3．南极大陆外围的西风漂流；

4．北印度洋的季风环流。

【板书】

（1）南北半球中、低纬度反气旋型大洋环流

（2）北半球中、高纬度气旋型大洋环流

（3）南极大陆外围的西风漂流

（4）北印度洋的季风环流

【教师总结】我们从模式图中可以清晰看出，在一个大洋上往往形成四个大洋环流，即南北半球各一个副热带海区为中心的大洋环流，南北半球各一个副极地海区为中心的大洋环流。

【教师导学】现在请大家认真观察、分析“大洋环流模式图”，从南北半球副热带海区、副极

地海区为中心的大洋环流运动时针方向、大洋东西两岸洋流性质两方面入手分析世界大洋环流分布有什么特点？

【学生讨论归纳】

北顺南逆

副热带海区为中心的大洋环流

东寒西暖

北逆南顺

副极地海区为中心的大洋环流

东暖西寒

【教师导学】世界洋流模式是洋流分布的理想模式，理想与现实是有一定差距的。

请大家对比两图，找出实际世界表层洋流分布与世界洋流模式有哪些不同？

【学生讨论归纳】

①南半球没有副极地为中心的大洋环流

②南半球中纬度西风漂流横贯三大洋

③北印度洋（由于面积小以及受南亚季风的影响）上形成东逆夏顺的季风洋流

【过渡】由于洋流的存在，对地理环境产生深刻的影响。

【板书】3．洋流对地理环境的影响

【教师导学】请大家阅读教材P63页“活动”，思考问题1、2、3、4分别说明了什么？

【学生讨论归纳】洋流对地理环境的影响：

1．对气候的影响——寒、暖流的影响；

2．对海洋生物分布的影响——渔场的形成（四大渔场）；

3．对航海业的影响——省时、省燃料。

4．对海洋环境的影响——海洋污染；

【教师讲解】全球的大