苏教版新版秋小学三年级上册语文教学反思参考2古诗二首《山行》.docx

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苏教版新版秋小学三年级上册语文教学反思参考2古诗二首《山行》

（教学反思参考2）古诗两首——《山行》

《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。

字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。

这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

[%@*~#]

　　教学中，我以尊重学生独特的心灵体验，尊重学生自身的知识构建以及多元认识为出发点。

利用学生已有的古诗学习经验，再加上诗画相通的特点，大胆让学生想象画面，说画面，将片段的意象展现出来，再让学生加以综合，展示媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的温暖人家，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，体会诗人对秋天的赞美之情。

水到渠成的完成了全诗的理解和意境的体会。

　　在拓展方面，既有基于内容的写景诗，又有基于作者的写景诗，达到了由课内到课外的延伸，有效增加了学生的积累，丰富了自身的文化积淀。

　　另外，时时注意调动学生的兴趣和主动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了快乐学习的目的，这是值得我欣慰的地方。

　　其实，还有一点是我想探索的地方，那就是基于诗画相通的特点，让绘画成为理解古诗，体会意境的方法。

现在看来，这种方法可行，但还需完善。

[@#*~%]

　　反思本节课，我认为自己有以下几点不足：

　　其一，课堂上描绘画境，有些耽误时间，影响了诵读，导致读得不够。

　　其二，让学生做课堂的主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，也使教师在时间调控上不好把握。

　　其三，课堂内容的取舍，容量的把握都需教师做到心中有数，才能达到最佳的教学效果。

　　具体修改意见为：

　　其一，缩短描绘画境的时间，那背诵和默写的环节就都可以完成。

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　　其二，质疑处也可以压缩时间，随机加进阅读的环节，会增强读的效果。

　　其三，拓展积累环节让学生调动已有的积累，再多背一背写景的古诗就更好了。

　　其四，板书的设计，可以图文并茂，突出本节课的特点。

　　总之，此次参加赛课，让我成长，让我收获，让我思索，也让我遗憾。

因为，参加英特尔未来教育讲师培训，让我错过了最精彩的两节课，学习的愿望没有完全实现。

好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风；林老师字斟句酌的到位推敲；牛老师的适度引导，都是我学习的地方。

而我在异地异生的挑战下，能够做到顺利的完成一节课，不能不说是一种成功，我很满足。

我将以此次赛课为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的教育智慧，做一名风格独特，务实创新的语文教师。

1让我们荡起双桨

1、教学要求：

2、　　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　　2.会认3个生字，会写6个生字。

理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。

[#%~&*]

3、　　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

4、二、教学重难点：

　　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

[&*@^#]

5、三、教学课时：

3课时

6、四、教学过程：

　　　　　　　　　第一课时[~#*&%]

　　一、启发谈话，揭示课题：

[*@~#%]

7、　　　1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

　　　2.介绍北海：

[*~%&#]

8、　　　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

9、　　二、范读课文，学习课文中的生字。

10、　　　指导看图。

11、　　　　①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

四周有哪些美丽的景物？

12、　　　　②范读课文。

13、　　　　③学生读课文，理解课文内容。

14、　　　　④学习课文的部分生字。

15、　　三、学习课文第一小节。

16、　　　1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。

17、　　　2.想象、看图、画面有些什么？

　　　3.出示句子。

[@*#%^]

18、　　　　"海面……""小船儿……"

19、　　　　"四周……""我们……"

20、　　　4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙>

21、　　　从课文中找出来。

22、　　四、作业：

23、　　　1.描红：

24、　　　2.根据拼音写出词语：

25、　　　3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

26、　　　4.熟读课文第一小段。

27、　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习：

[^~&*@]

　　　1.指名背诵第一段：

[#~@&^]

28、　　　2.默写生字：

29、　　二、学习课文第二段：

　　　1.指名学生朗读第二段。

[*~^&%]

30、　　　　①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

31、　　　　②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

（少年儿童，少先队员）

32、　　　　③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。

　　　　　讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

[~^%@&]

33、　　　　④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

34、　　　　⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

35、　　　2.小结。

（让学生自己讲）

36、　　三、学习课文第三段

37、　　　1.学习课文第三段（集体朗读）

38、　　　2.理解词义"尽情"

３．细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

[*^%@#]

（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（4）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐

　　　4.思考：

　　　　①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

　　　　②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

[&^%@*]

　　　5.小结这一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、指名读课文。

[%#~^*]

　　二、齐读课文。

　　三、指导背诵.

　　　①根据挂图，指导背诵。

相机板书[^@&~#]

　　　　第一小节：

"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

　　　②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

　　　③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

[^@&*#]

　　　④同桌互背练习。

　　四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

　　　　播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

　　五、作业：

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　1.让我们荡起双桨[*@#^~]

　　　　　　　　　　　　　　倒映　环绕　　　（欣赏）　　自然

　　　　　　　　　　　　　　迎、洒、望、听　（歌唱）　　热爱党

　　　　　　　　　　　　　　问谁安排　　　（感情）　　祖国[~%*&#]5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

　　1.认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥”等13个字。

能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。

[@*%&#]

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会文中的比喻句。

3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。

教学重、难点：

在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。

教学准备：

多媒体课件[@%^~*]

教学时间：

2课时

教学过程：

[@~^#&]

第一课时

一、揭题导入[&@*^#]

1.出示课题：

铺满金色巴掌的水泥道。

学生齐读。

2.思考：

看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？

[&@^%~]

3.师总结：

“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？

让我们一起走进课文，去看看吧。

二、初读课文，学习生字词[&*#%@]

　　1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。

　　2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。

4.读完课文后，你有什么感受？

你觉得这是一条怎样的“水泥道”？

从哪些地方可以看出？

[~@%^&]

学生自由谈，教师指导。

[^~@*&]

提示：

这是一条美丽的水泥道。

我从课文中“……”这几句话可以看出。

三、分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

[%*#^&]

　　2.各组练习后进行比赛。

四、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。

b.学生写字。

3.抄写本课中与生字有关的词语。

[&^*@%]

第二课时

一、复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。

　　2.导入：

通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？

这节课我们来继续学习。

二、精读课文，感悟美丽

（一）学习第1—4自然段。

[^%&@*]

1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

[%#&^@]

2.学生读后交流。

[*%^@&]

3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？

（鼓励学生主动展示自己）

4.教师评点后再指名练习。

（二）学习5—11自然段。

1.学生自由朗读一部分。

2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：

我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。

[#*&%@]

3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。

出示比喻句：

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

赏析：

这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

[~&@%^]

赏析：

这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的童真、童趣。

（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… [%#@*^]

赏析：

这里把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，写出了“我”