林之光幼儿园三年发展规划.docx

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林之光幼儿园三年发展规划

林之光幼儿园三年发展规划（2011年2月——2013年2月）

一、 现状分析

1、  幼儿园概况：

本园地处长硚口区的城乡结合部。

创办于2002年，是一所具有九年办园历史的民营幼儿园。

在这几年的努力下目前拥有10个班级（1托班、3小、3中、3大），全园现幼儿总人数280名，教职员工30名。

专任教师中专学历老师17名，大专学历5名。

保洁员2人。

行政管理、及食堂后勤人员6人，均持证上岗。

2007年开设了林之光发展分园。

占地面积1000平米，现幼儿总人数185名，教职员工20名。

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，幼儿园始终坚持“用心做教育，携手共成长”的办园宗旨，提出了“优质教育、润化生命；师表品格，淘养童心”的培养目标。

倡导“细致、踏实、吃苦、和谐、创新”的工作作风。

多年来，我园一直坚持底收费高质量为家长服务、为孩子服务、为社会服务。

在办园中得到各级领导的关心、支持及教育专家老师的指导帮助下，全体教职员工的不懈努力下，使办园声誉和办园质量不断得到提高。

自2005年起，连续四年被评为区卫生局托幼园所“先进集体”单位；园长多次被评为区托幼园所“先进个人”；连续两年被评为区教育局学前教育绩效考核“先进单位”。

2000---2010年度多名老师参加区教育局学前教育主办的各领域活动中，荣获个人技能比赛二等奖、健康、科学领域三等奖及教养笔记优秀奖；

2、现有经验与不足：

   通过第两轮三年规划的制定实施，使我们更加明确了自身的优势和不足。

师资队伍流动性大；制度管理人情化重等。

现对幼儿园今后的发展有了清晰的认识。

2010年上半年申报二级园，全园上下保质保量完善各项达二级园的标准工作。

（一）园务管理：

优势：

能坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行。

核心组成员定期开展学习，商定重大园务工作，逐层负责完成。

全体教职员工正在不断提高自身的业务水平和素养。

能实行园务公开，保障教职工的知情权，园长和财务沟通，合理使用办园经费，逐年改善幼儿园办园条件，添置教育教学需要的多项设施设备，努力做到与时俱进。

关心教职工生活，致力于提高教职工待遇，维护教职工权益，并认真完成上级布置的各项任务。

教职员工对各项计划、制度执行过程中发现的不合理因素及时提出，教代会作为提案共同商讨解决。

不足：

管理工作中的目标意识和责任意识不强，目标实施过程和规章制度的执行不够坚决，人情化过重。

全面管理的思想在制定的各项规划、计划中体现不够，制定的计划不一定能切实执行完成。

幼儿园年青教师多，专业技能有明显的不足，在师资队伍建设上力度不够。

教师个性化的育人风格没有突出。

相互学习培训力量有待加强。

各个部门的计划和园长远规划相匹配不够，园长虽然有民主管理的意识，但需要协调好幼儿园各个层面、各个部门之间的关系，听取群众意见和合理建议。

（二）师资建设：

  优势：

教师是既平凡又不平凡，既要耐得住寂寞，又要不甘于寂寞，奉献是教师必备的品质，做教师的自豪是我们努力工作的动力。

逐步培育了林之光幼儿园教师特有的专业精神——求真、求实、求创新，乐奉献。

服务于幼儿、服务于家长。

通过开展读书活动和政治学习等，提高个人文化素养和师德修养。

树立“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，学习新教材的使用。

通过专家老师的指导下，开展的“幼儿体智能养成教育”，培养了教师的科研意识，了解了教科研工作的步骤与方法，从观察、记录、素材整理到反思、策略制定、行为调整，促进了教师的专业发展和工作的主动性，很大程度上规范了教师自身的言行，树立了良好的、健康的教师形象。

教师们利用业余时间参加学历培训，大专达标率为80%，并有3名教师完成专科学历培训，4名教师本科在读。

通过各层次的培训活动，如：

教研组长研修班、项目组、游戏组、新教师带教等，教师们能够及时传递新的信息，以点带面，资源共享，带动全体教师共同提高。

教师间建立互助小组，制定相互学习的计划，相互取长补短。

新教师对新的理念掌握速度较快，对电脑、多媒体等教育工具、手段的运用比老教师更有优势。

  不足：

我园的教师团队虽然一直为大家所羡慕。

年青教师多，教师年龄偏小。

队伍的年青化，致使实践教学经验缺乏、教学研究能力不强等缺点也随之暴露无疑。

新教师存在教育教学经验和对家长交流共育工作经验的缺乏，对幼儿年龄特点不够了解，对班级常规掌控不稳定的情况。

老教师对新的理念学习使用新教材的过程中，对教材的认识和运用有困难，主动学习研讨的氛围不够。

虽然师资培训力度在不断地加强，各级各类培训均在正常开展，尽管我们主观上在队伍建设方面已经很努力了，但人的培养需要时间。

现只能说建立一个集体。

团队还有待进一步的打造建设。

这些差异有待于专业能力上和专业精神上巩固。

总体教师反映业务培训一般，效果不明显。

此外，教师在工作中普遍感觉工作压力较大。

（三）保教工作：

优势：

深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。

以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。

以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。

通过两周一次的大教研活动的开展，研讨教师的共性问题，如：

教育理念的更新，新教材的使用等；通过两周一次的各领域小组教研活动，具体研讨相关问题，根据各个年龄段幼儿的年龄特点，选择适合的主题活动，制定活动计划、措施并具体实施，在此过程中不断增强目标意识。

与此同时，加强幼儿园的环境布置能和习惯养成相结合。

不足：

新的理念还没有在教师身上内化。

教学计划设计比较笼统，计划文本和实践有一定的差距；幼儿游戏环境比较简单，材料提供不足，难以引发幼儿已有经验，游戏环境创设与主题活动有机结合程度不够。

进展较慢、不够深入,保教结合的研究力度不足，保育员和教师之间在照顾幼儿生活方面、社会常识、一日常规方面的配合有待加强。

（四）卫生保健：

  优势：

后勤人员和保育老师知道规范操作的重要性和具体操作方法、程序，在保健教师的指导下努力做到规范操作。

在卫生保健方面建立了各项制度和台帐，如：

一日观察记录、体弱儿档案、家访记录、营养分析等，定期做好幼儿健康检查;能按照规范晨检、午检、随检。

发现异常情况及时处理。

严格执行幼儿园消毒隔离制度，对食具、便具等实行严格消毒，卧室、活动室定期进行消毒，盥洗室内消毒物品能够按照规定合理放置。

能够重视传染病防治工作，向家长宣传传染病防治的相关知识，制定和实施有针对性的措施，提高保健工作质量。

保育老师能够参入幼儿生活常识配教工作。

不足：

档案分类虽然有，但是内容不完整，保育老师有一定的随意性存在现象。

如：

体弱幼儿档案不够完整，重度营养不良幼儿必须每月做一次分析，轻度营养不良幼儿必须每三月做一次分析，营养分析后要制定相应措施并实施；家访记录漏写了家长签名；幼儿园伙食缺少具体的创新；要加强并规范对保育老师的业务培训和具体操作指导，及时检查操作情况和规范执行情况，及时发现及时纠正。

提高保育员专业学历和资格标准。

不自信主动参入幼儿生活常识配教工作。

（五）家教社区：

  优势：

      通过定期开展家长学校讲座、家委会、家长会、建立幼儿成长册、家园联系栏、组织亲子活动等形式，向家长宣传学前教育的重要性和先进的家庭教育理念、方法，争取家长的理解和支持，争取家园同步教育。

幼儿未来园能主动的和家长联系了解情况。

制定家园共育工作计划、不订时进行家访、了解家长的需求总结和反馈，制定出解决的措施。

初步尝试由家长成员担任亲子活动的“家长志愿者”，在活动中和教师共同承担活动过程指导、活动秩序维持等相关工作，收到较好的效果。

邀请社区代表参加幼儿园活动，扩大幼儿园办园影响，建立良好的声誉。

  不足：

制度不够齐全，平时做的不少具体工作没有留下应有的轨迹。

家访后发现问题没有及时总结反馈给园办。

解决问题工作计划不够具体，措施不够清晰，工作总结的目的性不明确。

各班老师在家长联系和沟通方法有待提高。

没有建立联系群。

家长虽然能参与幼儿园工作和活动的积极性，但其他家长参与幼儿园工作的积极性不高，对家园联系栏的内容不太关注，对幼儿园的各项宣传、通知等不重视。

应该加大向家长宣传的力度，帮助家长了解幼儿园发展规划，根据家长的需求提供相应的服务，争取家长的支持与配合。

二、指导思想

继续坚持依法办园，以德立园，实施武汉市桥口区学前教育三年行动规划。

着力改善办园条件，规范办园行为，优化教师队伍，提升教育质量，以教育、促进幼儿园的内涵建设，为幼儿健康发展提供条件，创办人民满意的学前教育。

三、幼儿园三年发展目标

遵循学前教育的基本规律，努力提高教师师德修养，逐步形成教育思想不断更新，分层管理不断规范，师资年龄结构合理，幼儿发展全面，教育个性显现，社会声誉良好的幼儿园。

四、幼儿培养目标

健康活泼有自信、友好合作善交往、自主发展会探究、习惯良好有责任。

（解读） 

1、健康活泼有自信

培养幼儿成为个性活泼开朗，具有健康的身体素质和心理，有一定自信心的人。

2、友好合作善交往

学习交往的基本方法，同伴间能友好交往，相互合作，和睦相处。

3、自主发展会探究

引导幼儿善于观察，好奇好问，亲近自然，愿意探究。

4、习惯良好有责任

初步养成良好的生活习惯、行为礼仪、学习习惯，初步培养孩子的责任意识。

五、综合计划

（一）园务管理

目标：

1、加强管理的目标意识和责任意识，形成共同参与、团结协作、自律主动有凝聚力的团体。

2、养成师生良好行为习惯，创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。

措施：

1、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，强化分层管理，进一步明确各部门职责，加强核心组人员定期培训学习，形成团结协作的管理网络。

建立各级工作述职制度，接受教职工考评。

2、认真学习国家、本省、市、区有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《林之光幼儿园内部管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。

3、建立服务式幼儿园管理体系，充分发挥自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。

4、成立教研组开展有效的教研活动，完善幼儿园的办园条件，加强教师队伍建设，确保我园申报二级园达标成功。

达成标志：

1、幼儿园有健全的规章制度，并能按照制度严格执行。

各个部门克尽职守，定期述职，幼儿园形成良性运行机制。

2、教师能够以幼儿为本，逐步领会学前教育精神，学习加强自身专业水平。

构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。

渗透于一日活动的各个环节。

使幼儿、教师和家长均能具有良好的行为习惯。

3、加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。

重视家长评价。

（二）师资建设：

 目标：

1、树立“以教师发展为本”的理念，以德立身，以身立教。

加强师德教育，提高师德修养。

形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。

2、完善教职工自培机制，构建教职工自我激励、自我更新和自我发展的机制建设，树立终生学习的理念。

3、建立具有合理知识结构和良好师德素养的教师队伍，逐步推进课程园本化。

措施：

1、开展园本培训，做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。

参加各级各类培训，提高教师实施研究新教材的能力，提高教师教科研能力。

2、开展“树立正确的人生