二年级语文下册期末质量分析.docx

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二年级语文下册期末质量分析

二年级下学期语文期末试卷分析

在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，本次期末考试由平山区统一出卷对学生所学知识进行测查。

下面就将本次测试进行如下分析：

一、试卷命题分析：

　　本次的语文试卷包括积累运用、阅读理解、快乐写话三道大题。

整个试题难易程度适中，基本体现了：

注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

　　1、重基础知识和能力的培养。

试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解、运用，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

　　2、强调了语言的积累。

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。

在第一大题的第4、5小题得以充分体现。

3、阅读理解本次命题重在考察学生的阅读理解能力，但语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生在以对语言材料的理解和感受基础上来表达自己的收获，如能安排一道这样的发挥题我们想更能调动孩子的阅读积极性

4、写话注重生活性。

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。

本次写话选材接近孩子们的生活，孩子们有话可写，很好的体现了快乐写作的理念，深受基层老师的欢迎。

二、学生答题情况分析：

我们年组总人数57人，参考人数57人，年组的优秀率100%，及格率100%。

　　第一大题积累运用，正确率是96.9%。

从学生完成试卷的情况来看，学生在第１小题看拼音写词语，第３小题比一比，再组词，第５小题按要求写词语，第７小题选词填空及第８小题仿写句子学生失分少，正确率很高；但在第２小题给加点字选择正确读音出现错误的学生较多，如“因为”的“为”、“惭愧”的“惭”字很多学生不能正确掌握其字音，第４小题补充诗句则暴露出学生对书本内的古诗掌握的很扎实，对课外古诗的积累个别学生则会背不会写，出现一些错别字。

　　第二大题阅读理解,正确率是9３.９%。

个别学生阅读理解能力差、机械阅读，缺乏思考，如课外阅读的第３和第４小题出现错误。

第三大题快乐写话,我们年组的正确率是97.2%学生都有话可写，字里行间洋溢着对小动物的喜爱，但个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

三、今后整改措施：

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。

每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。

特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、狠抓学困生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业要做到道道面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

对学困生一定要抓基础，比如字词、书上的题目、简单的类型题目一定要让学生会。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

我们会以此次考试为契机，不断改进教法，提高课堂的实效性。

多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，以期不断提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

二年级下学期语文期末试卷分析

南一小学

二年组

2011年7月8日

二年级下学期数学期末试卷分析

一、试卷特点

1、考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况，达到全面考查学生的目的。

2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识、基本技能的考验，同时在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯和灵活解决问题的能力是很难获得高分的。

二、试卷问题分析

我们年组总人数57人，参考人数57人，年组的优秀率100%，及格率100%。

第一题，仔细思考认真填空，正确率93.8%。

出错较多的是第4题和第7题。

第四题最小的五位数比最大的四位数多（）；部分孩子写的是8999，是因为学生审题不认真把最小的五位数看做是最大的了。

第7题是3时30分时，时针和分针成（  ）角。

90%的学生写是“直角”，没有想到分针不在正3上。

第9小题也有失分，在括号里填上合适的长度单位，学生对老师在平时讲解求两地路程用千米做单位掌握的不扎实，原因是教学时只是抽象的讲解，实际测量的训练活动少了些。

第二题，按要求选择，正确率82.8%。

第2题，课桌面的直角与与数学卷面的直角相比（）个别学生填的课桌面的直角大，学生知识学的不灵活，知道直角是90度，但遇到实际事物比较时学生就不会灵活运用。

第3小题拼一个大的正方形，至少要（）个完全相同的小正方形。

部分学生写的8个，学生把拼正方形和正方体混淆了，孩子审题不认真。

第4题，三位数减两位数可能得一个（），部分学生答案写的不完全，学生考虑问题不够全面。

第三题，算一算，正确率94.1%。

计算分三部分考察学生，一口算，二竖式计算，三竖式计算。

口算对学生来说全对的还是大多数，只有个别学生因马虎出错。

竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。

因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。

还有的学生不认真导致抄错数。

第四题，综合应用，正确率94.0%。

四个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中，第3小题把一根长5分米的绳子，每8厘米剪成一段，最多能剪成几段？

还剩多长?

部分学生没有认真审题没注意到单位不统一就直接进行计算。

统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，学生出错较多的是预测接下来的一周可能卖出（）台，学生把下“一周”看成“周一”了，说明做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。

三、改进措施

（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。

加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心，注重培养学生灵活运用知识的能力。

加强学生读题理解能力。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。

在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免知识学的比较死。

（5）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

（6）关注学困生的学习，注重培养这部分孩子的最基础的知识的掌握，如计算的准确性，要训练学生不抄错数、计算准确，每天利用一定的时间进行练习；加强基础知识点的运用和掌握，提高这些孩子的审题能力，保证会的题不错，争取这些孩子能达到优秀。

二年级下学期数学期末试卷分析

南一小学

二年组

2011年7月8日

六年级下学期品德与社会期末试卷分析

  一、试卷评价

这份试卷能根据《课程标准》比较全面地对学生进行了考查。

试题题型结构和难度相对稳定，试卷中的难、中、易比例合理，卷面上没有出现偏题、怪题现象。

试题无论从积累、方法、思维、表达等难度上，都没有设置更多的障碍，很好的全面考查了学生的品德素养。

如填空题和选择题，体现了应知应会的基础知识。

后面的简答跳出了课本的“围城”，体现了“新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

”

如此命题，如此测试，为我们教学工作提供了很大的方便，为我们的教学指引了明确的方向，让我们有的放矢，有实效地提高学生掌握基础知识，掌握基本技能，全面提高学生的素养。

二、答题情况分析

1．试题结构

本套试题共三个大题，第一题填空题（20分），第二题选择题（12分），第三题简答题（18分），试卷满分50分，50分钟完成。

2．答题情况及归因分析

年组总人数86人，参加考试86人，年组优秀率93.0%，及格率100%。

第一题填空题共8个小题，正确率94.3%，考查基础知识基本技能的掌握与理解。

出错较多的是第3、6、题，原因是写错别字。

第二题选择题，正确率97.9%，第3小题“发明目前世界通用的计数法，创造了包括0在内的10个数字符号的是（）”A古代印度.B古希腊。

疏忽，记得不牢。

说明学生知识死记硬背。

第三题简答题，正确率90.0%，大部分学生做得很好。

但是，第1小题和第3小题个别学生不认真审题，只答一个问，这方面也应加强训练，提高学生的审题能力。

三、今后教学建议

通过考试，出现了这样和那样的问题，我分析今后应该在品德与社会的教学中，处理好课改与复习应试的关系，着眼于学生全面素养的提高。

   现在的命题的思路明显地从过去的“知识技能立意”转向“学生素养立意”。

课改与复习应试并不矛盾，因此，小学阶段仍应继续扎实地稳步推进课改，“致力于学生素养的形成和发展。

”一如既往地重视学生良好的学习习惯的养成，切实按照课程目标进行教学。

要用课改精神指导复习应试，说到底，只有提高学生的综合素养，也才能提高学生的应试能力。

   另外，从学生试卷中可以看出，学生对知识的灵活运用能力还有待遇进一步提高。

因此，今后的教学中要注重知识的积累，只有走向生活，走向社会，才能促使学生更主动地去提高自身的综合素养。

2010——2011学年度下学期

本溪市小学期末质量测试六年级

品德与社会期末试卷分析

南一小学

2011.7.8