《一匹出色的马》教案6.docx

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《一匹出色的马》教案6

二年级下册语文教案-7一匹出色的马｜人教（部编版）

7一匹出色的马

教材分析：

  这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妺妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

教学过程：

一、揭题质疑 

1.这节课，我们继续学习第7课，《一匹出色的马》，请同学们跟老师一起写写课题。

2.齐读课题。

3.请大家看看，题目中哪个词最重要，把它标出来。

 4.“出色”是什么意思？

（杰出、优秀） 

二、读文找“马” 

1.下面我们就一起走进课文来认识这匹出色的马。

 出示学习提示：

请同学们翻开书，默读课文，用“——”画出文中描写“马”的句子。

2.学生读文。

3.出示：

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

” 

师：

读到这里，你知道了，这“马”指的是？

（一根又长又细的枝条）板书：

柳枝 

师：

你还能说出像“又长又细”这样的词语吗？

（又香又甜、又白又胖……） 

三、体会“出色” 

1.师：

原来这匹出色的马指的就是一根柳枝啊，你们真会读书，能从文章中找到答案，我们读文章的时候，有些内容是作者直接写出来的，还有一些是藏在字里行间，需要我们去读，去发现的，请同学们自读课文4-7自然段，在小组内讨论：

“一匹出色的马”除了指柳枝，还指谁？

为什么？

预设：

妹妹 

师：

你从哪里读出了妹妹的出色？

生：

妹妹是自己跑回家的。

师：

文章中有两处重点描写了妹妹。

你们觉得哪一句能体现妹妹的出色？

出示：

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

” 

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

“我早回来啦！

” 

生：

第二句。

因为妹妹第一个回到家。

师：

之前的妹妹是怎样的？

生：

求妈妈抱她。

师：

你求过妈妈吗？

怎样求的？

（生表演） 妹妹是怎么求妈妈的？

（引导学生加上表情、动作，运用恰当的语气） 指名读——齐读 

师：

从这里我们可以看出，妹妹并不想自己走回去，而是想——（依靠妈妈） 

师：

之后的妹妹又是怎样的？

生：

自己跑回家。

师：

此时妹妹的心情怎样？

（高兴）从那些词语读出来的？

 笑着说是什么样的？

（一边笑一边说）你能笑着说说这句话吗？

（指名读） 

师：

你喜欢这样的妹妹吗？

遇到困难后还能笑着面对，这就叫乐观（板书） 

此时的妹妹还想着依靠爸爸妈妈吗？

（没有）她依靠的是——（自己的力量）依靠自己，这就叫——（独立） 

过渡：

从一个撒娇求抱的小女孩变成一个独立、乐观的小女孩，妹妹的确很出色。

2. 预设：

爸爸 

根据学生汇报，出示：

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

” 

师：

为什么觉得爸爸很出色？

生：

因为他把枝条当马递给了妹妹，让妹妹自己跑回家了。

 师：

这时的妹妹，喜欢走路吗？

（不喜欢）喜欢骑马吗？

（喜欢）爸爸只用了一根柳条，就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢，你觉得这是个怎样的爸爸？

（聪明、有智慧） 

3.预设：

妈妈 妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

” 

师：

读到这儿，我就在想，爸爸这么出色，妈妈拒绝了妹妹，是不是有点讨厌啊？

是不是不爱妹妹呢？

师：

如果是你的妈妈，会怎么说？

文中的妈妈是直接拒绝的吗？

（没有） 

我也很累，抱不动你了，其实是想告诉妹妹，孩子，我不是不愿意抱你，而是——（实在抱不动了），孩子，在妈妈也累的情况下，你得靠——（自己） 

没有责备，也没有高高在上，而是平等地和孩子对话，虽然方式不同，但妈妈和爸爸一样，一样的爱妹妹，一样的关心妹妹的成长。

 3.小结：

正是因为爸爸妈妈的教育智慧，才让妹妹学会了自立、自强，不依靠父母。

（板书：

爸爸妈妈 智慧）才有了这匹出色的马。

（板书：

出色的马） 

四、想象读“景” 

 1.你们知道，这匹出色的马奔跑在哪儿吗？

出示：

春天的郊外，景色异常美丽。

师：

“异常”是什么意思？

（非常、特别）到底有多美呢？

请同学们读读课文1-3自然段，画出描写景色的句子。

2.出示句子：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

师：

读到这个句子，你想象到了怎样的画面？

（河水非常绿） 

师：

碧绿碧绿就是——（非常绿）你还能说出这样的词语吗？

 师：

河水碧绿碧绿的，风轻轻的，柔柔的，微风中，我们仿佛看见河水——（泛起层层波纹） 

带着你们的想象，再来读读这个句子。

3. 你们还找到了哪句话？

出示：

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：

这个句子里也有一个表示“绿”的词语（葱葱绿绿）想像一下，葱葱绿绿是什么样子？

田野又茂盛又绿，难怪作者会说它非常——（可爱），像一片——柔软的绿毯。

这里作者把田野比作——（绿毯），田野和绿毯之间有什么共同点？

把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子就叫做比喻句。

师：

我们想象一下，田野绿绿的，软软的，谁想来读读这个句子？

师：

以后我们读课文之前也要像这样边读边想象画面，就能把句子读得更美了。

4.师：

我们一家在长长的小路上散步，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿”的田野，多愉快啊，大家想一想，我们还会看到哪些景物呢？

（出示图片说句子） 

五、拓展延伸 

师总结：

孩子们，你们把景色描写得这么美，真是一群出色的小作家。

今天，我们跟着一匹出色的马，认识了出色的一家人，学会了怎样把景物写得更美。

你们知道吗？

这篇文章的作者陈伯吹爷爷更是一位出色的儿童文学家。

（出示陈伯吹资料）课后我们可以去读读陈伯吹爷爷的其他作品。

六、板书：

          7 一匹出色的马          

 出   柳枝 

妹妹  独立 乐观 色   爸爸妈妈  智慧  

七、作业布置 

1. 有感情地朗读课文。

2. 写一处景物，试着用上比喻句。

3. 阅读陈伯吹童话。

二年级下册语文说课稿-7.一匹出色的马人教（部编版）

《一匹出色的马》说课稿

　　一、说教材

　　《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。

讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。

　　课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。

　　本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。

　　二、说目标

　　知识与能力

　　1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。

　　过程与方法

　　从妹妹的变化中体会兴趣的力量。

　　情感态度与价值观

　　在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。

　　三、说教法、学法

　　1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。

让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

　　2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。

因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。

　　3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。

　　四、说教学过程

　　1.收集资料，激发兴趣。

　　新课标指出：

结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。

课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2.游戏识字，情感朗读。

　　新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。

激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

例如学习“景”，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。

　　3.插想象翅膀，练口语能力。

　　在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

　　最后，让学生结合自己的体验，大胆说出自己的故事和感受，将课堂教学与生活紧密结合起来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

　　五、说教学效果

　　教学有法，教无定法。

在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然后在课堂上充分进行交流，大家的课堂学习气氛浓厚，达到了教学的预期目的。

四年级上册语文教案教学反思-19一只窝囊的大老虎人教（部编版）

19一只窝囊的大老虎

1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。

能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。

在不理解的地方作批注。

3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。

重点

找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。

在不理解的地方作批注。

难点

结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。

1.生字词教学

生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。

2.批注阅读

首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。

3.抓住标题

标题是一篇文章的眼睛。

读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。

1.预习提纲

（1）初读课文，读准字音。

（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。

（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。

2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词