学年高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想学案.docx

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学年高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想学案

第18课　西方启蒙思想家的人文主义思想

[学习目标]

课程标准

重点难点

1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

1.知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的主要思想主张；理解“理性”的内涵。

（重点）

2．归纳启蒙运动对文艺复兴人文主义思想发展的表现及其影响。

（重点）

一、启蒙运动的兴起

1．背景

（1）自然科学的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自信力。

（2）资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。

2．概况：

这场运动率先从英国拉开帷幕，很快波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。

[思维点拨]　启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。

1．卢梭说过：

“人生而自由，却无往不在枷锁之中。

”怎样理解材料中的“枷锁”？

人们挣脱“枷锁”的思想武器是什么？

根本原因何在？

提示　枷锁：

专制王权的强化和基督教神学的束缚。

武器：

理性主义。

根本原因：

资本主义经济的进一步发展。

二、法国的启蒙思想

1．孟德斯鸠的启蒙思想

（1）代表作：

《论法的精神》。

（2）思想主张

①反对封建君主专制。

②提出“三权分立”的理论，力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对的独立性；三权分立，彼此制衡。

③强调国家的法律应当是人的理性的体现。

（3）作用:

①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。

②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。

2．伏尔泰的启蒙思想

（1）地位：

伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。

（2）代表作：

《哲学通信》和《路易十四时代》等。

（3）主要观点

①抨击封建制度和天主教会，号召人民摧毁天主教会邪恶势力。

②反对君主专制，主张君主立宪。

③倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。

④主张法律应该以人性为出发点，法律面前人人平等。

（4）评价

①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理性，倡导平等、自由、民主。

②他的思想在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：

“18世纪是伏尔泰的世纪。

”

3．卢梭的启蒙思想

（1）阶层：

代表18世纪法国平民和小资产阶级利益。

（2）思想

①核心：

反对封建专制制度和社会不平等、倡导人民主权论。

②“人民主权”学说的中心内容是：

第一，国家主权属于人民。

第二，属于人民的主权既不能转让，也不能分割。

第三，人民主权是神圣不可侵犯的。

第四，主权在民的国家的最好组织形式，是实行民主共和制。

（3）意义：

卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权”学说被庄严地写进《人权宣言》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。

[误区警示]　启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。

“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到更高的层次。

2.伏尔泰的话体现了他的什么思想？

应如何理解雨果对伏尔泰的评价？

伏尔泰　　　　　雨果

提示　

（1）充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。

（2）伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。

3．法国三位启蒙思想家思想主张的异同。

提示　

（1）同：

都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等。

（2）异：

伏尔泰倡导君主立宪；孟德斯鸠提出“三权分立”学说；卢梭倡导社会契约论和人民主权。

三、启蒙运动在欧洲的发展

1．代表人物：

德意志著名哲学家康德。

2．代表作品：

《纯粹理性批判》。

3．主要观点

（1）启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题，作出自己的理性判断。

（2）强调人的重要性，提出人非工具。

（3）相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。

（4）坚持人要自律，自由和平等只能存在于法律允许的范围之内。

4．影响：

康德从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了人类的主体地位。

4．康德认为启蒙的真谛是什么？

有何意义？

提示　

（1）启蒙的真谛：

人是自由平等的；提出了思想自由的主张：

认为人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。

（2）意义：

对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。

主题一　启蒙思想家的思想主张

1．伏尔泰的思想主张

史料　一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。

一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。

——伏尔泰《以英国人的口吻》

[教你读史]

“与国君共分立法之权”体现了伏尔泰关于国家方面的主张，是关键信息。

[问题思考]

史料中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？

答案　伏尔泰主张君主立宪制。

2．孟德斯鸠的思想主张

史料　他（孟德斯鸠）主张君主①国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。

……他还强调②立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题——如财政问题和军队问题。

——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》

[教你读史]

①体现了立法权、行政权、司法权三权分立；②体现了权力之间的制约与平衡。

[问题思考]

史料体现了孟德斯鸠的哪些思想主张？

答案　君主立宪；三权分立；权力制衡。

3．卢梭的《社会契约论》

史料　人们应自由订立社会契约，组成国家……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。

——卢梭《社会契约论》

[教你读史]

“社会契约”指卢梭主张通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，人民主权，反对私有制及其压迫。

[问题思考]

史料反映了卢梭怎样的政权设想？

答案　从自然法和社会契约理论入手，否定了封建专制制度，主张建立法治社会。

启蒙运动的特点

（1）从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。

伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”反对专制主义。

（2）从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。

启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。

（3）从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。

即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。

（4）从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。

“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性，君主立宪和三权分立提供了治国的理论和政权组织的方案。

主题二　启蒙运动对人文主义的发展

史料　启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。

不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。

……①要有勇气运用你自己的理智！

这就是启蒙运动的口号。

——康德

（启蒙思想家们）不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。

②宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。

——恩格斯

[教你读史]

①表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。

②表明启蒙运动把批判矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系。

[问题思考]

据史料概括启蒙运动时期人文精神的含义。

答案　独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。

启蒙运动对人文主义思想的发展

（1）启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。

（2）启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论否决了宗教与神学。

（3）启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为许多国家奉行的原则，至今仍在实行。

[记知识纲要]

[背核心术语]

1．法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。

2．孟德斯鸠的“三权分立”理论，伏尔泰的“天赋人权”思想，卢梭的“主权在民”学说，康德的《纯粹理性批判》是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。

1．（2017·安徽江淮十校联考）美国学者马文·佩里等人在《西方文明史》中描述道：

“自然世界是机械的、可分析的、有规律的并被数学验证过的”“宇宙，现在被看成一个巨大的机器”，一些思想家还开始“以探索的、批判的、怀疑的精神审视欧洲的制度和传统”。

材料中对自然的这种认识（　　）

A．改变了人们认识世界的角度和方式

B．促成用人的思考和判断打破封建专制束缚

C．促使人们放弃对上帝的信仰

D．强有力地挑战了封建神学创世说

答案　B

解析　随着自然科学的发展，人们对自然界的认识越来越清晰，这就增加了人们的自信心，他们开始带着同样的认识转而思考人类社会本身，对传统的社会制度进行理性的思考，故B项正确。

2．这些启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。

宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”。

这表明启蒙思想家主张（　　）

A．理性至上

B．天赋人权

C．社会契约

D．分权制衡

答案　A

解析　根据所学知识可知，四个备选项的内容都是启蒙思想家追求的。

但是，题干材料强调的是“一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”，这表明启蒙思想家强调理性至上。

3．“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横。

”法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是（　　）

A．生而平等B．民主政治

C．人民主权D．信仰自由

答案　D

解析　根据题干提取信息分析，政府专横的表现是只允许有一种宗教出现，因此是一种宗教迫害的体现，而伏尔泰不赞成这种仅有一种宗教的观点，因此提倡信仰自由。

4．“人可以说是自由的动物……如果有人夺取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。

”卢梭这句话反映了他的________思想。

（　　）

A．三权分立B．天赋人权

C．社会契约D．人民主权

答案　B

解析　解答本题时注意抓住材料中“如果有人夺取这天所赐予的自由”这一信息，明确“自由”就是人权的一种，从而判断这段文字的中心思想就是天赋人权。

5．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：

“这两个人毁了法国。

”这说明启蒙思想（　　）

A．促进了人们思想的彻底解放

B．导致了法国的政教分离

C．对法国大革命起到了动员作用

D．否定了法国的等级制度

答案　C

解析　把握材料中的“法国大革命”，可知此题考查启蒙运动与法国大革命的联系，故选择C项。

[基础达标]

1．（2017·山西学业水平测试）斯塔夫里阿诺斯说：

“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅控制物质世界，而且控制人类社会的