高考完型规律新东方名师高亮.docx

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高考完型规律新东方名师高亮

高考英语完形填空试题综述与启示

北京新东方学校中学部高亮

完形填空题型有着极为深远的理论背景。

在19世纪物理学重大发现“场理论”的启发下，德国心理学家柯勒等人提出了“格式塔心理学”，强调人类认知过程中的宏观性和整体性。

1953年，美国语言学家WilsonTaylor基于上述理论，首次提出完形填空这种题型，旨在测试考生利用已知信息恢复不完整语言材料的自然倾向强度，进而考查考生的语言能力。

作为选拔性考试，高考必须具有较高信度、效度和必要的区分度以及一定的难度。

完形填空的重点在于综合考查考生的词汇和语法等基础知识以及阅读和写作等语言运用能力，正好满足了高考的需求。

自从1987年首次出现在高考英语试卷中以来，完形填空题型历来都属于高考英语中能力要求最高、试题难度最大的一类题型。

研究历年的各套高考完形填空题，可以从具体的题目之中看出该题型中若干对我们解题非常有帮助的共同特点：

一、            从所选文章的角度

体裁上，以叙为主，叙议结合。

高考完形填空题的选材多为具有一定故事情节的记叙文或是叙议结合、以叙为主、富有哲理的论说文，这是和高考考生的语言水平紧密结合的。

高考是各级各类英语测试中相对较简单的一种，因而采取了常见体裁中较简单的记叙文作为题目载体。

因此，短文一般按照时间线索行文，内部逻辑清晰层次分明。

题材上，选用真实世界中的语言材料，考查考生使用语言进行信息获取和社会交际的能力，对心理问题、校园生活、奇闻轶事等热点话题继续关注，并兼顾高考的公平性原则，不涉及特定地域或人群色彩较浓的不具有一般性的话题。

难度上，基本与现行高三教材相当。

字数上，完形填空短文词数在240——320之间。

二、            从所挖空格的角度

首先，该题型所选短文一般无标题，但首句通常不设空，目的是让考生熟悉语言环境，迅速进入主题，对文章有宏观和整体性的把握，建立正确的思维导向。

正文中通常挖去20个词（组），平均每14词挖一个空格，通常不会出现两个空格前后相连或同一句子挖空超过三个的情况。

其次，挖去的词汇以实词为主，虚词为辅。

语言分为形式和内容两方面，而完形填空题多重视考查语言的内容，这是与承载具体信息的实词紧密相关的。

在高考对具体语法规则不断淡化的趋势下，常与语言形式即具体语法条目相关的虚词数量不断下降，目前仅在3个空格左右。

最后，具体挖空的时候遵循“重复原则”，即挖去的词通常都在保留的上下文中给出解题的线索。

并且，某特定空格的解题线索多不在本空格所在的句子，或上一句或下一句，或上几句或下几句，所以我们在考场上应逾越空格所在的单句，结合更宏观的上下文来解题。

三、            从所拟选项的角度

同一空格所对应的四个选项一般是同一词性，或在句子中充当同样的语法成分，这个拟选项时所应遵循的最基本的原则。

在完形填空题中，具体的语法规则不再是考查重点，更强调的是辨别词语之间的细微差异，考查考生对上下文的理解，要求考生通过具体的语言环境来做出选择。

所以，所拟出的四个选项往往在语法方面都能成立，错误选项多半可以和空前、空后的文字形成某种考生非常熟悉的固定搭配，具有很强的干扰和迷惑作用。

针对这种情况，考生们在解题过程中就更要紧抓文章主线，站在语篇的高度综合处理各选项的取舍。

基于上述分析，我们在备考高考英语的完形填空部分时，应注意以下三方面：

一、            语感的培养

首先，不承认语感的存在，否定语感在完形解题过程中的作用是不客观的。

既然语感对解题可以形成有益的帮助，我们就要想方设法提高自己的语感。

但是感觉这个东西说起来虚无缥缈，如何培养和提高呢？

语法可以分成句法和词法两部分，受此启发，我们也将语感这个东西一分为二，拆开变成句感和词感。

文章可以看成纵横两个维度构成的，单句内部各成分有着横向的联系，而不同句子中各相同词性的词之间也有某种纵向的联系，这两类联系正好是对应句感和词感。

所谓句感，可以通过梳理并分析句子内部不同成分的之间的关系来提高：

把完形文章中各个句子独立出来，进行详细的语法分析，体会不同成分之间的相关性，进而对各成份如何构成句子有所把握；所谓词感，可以通过寻找并揣摩文章中各个句子之间相同词性的单词之间的联系来提高：

把完形语段中所有已知和未知的同词性词汇找出来，体会他们的共性特点，进而对整个一类词都有所感悟。

也就是说，在练习的时候，只要坚持对每种词性的单词，对每种结构的句子都进行细致的分析和思考，语感就会有与日俱增的提高。

二、            规律的总结

纵观历年各地英语高考完形填空真题，会发现有些词汇和语法点是命题组所特别偏爱的，例如名词里的voice，形容词里的surprise，副词里的again，动词里的continue，经常出现在选项之中，且多为正确项；而与之相对的，有些例如一些基本名词则几乎不会在试卷中出现。

这说明，词汇表中几千单词并不是都同等重要，都要一一掌握详细的意思和用法的。

总有一些单词是命题组偏爱的，总有一些是经常出现在高考试卷上的。

如果我们在备考的时候能知道哪些词是经常出现的，对其额外的多加操练，就提高了备考的效率，无形节约了时间，为自己增加了竞争力。

那么，那些词是命题人常用惯用的词呢，又有谁知道呢？

其实很简单，历年真题就是一个非常好的样本。

高考真题是考试大纲和考试说明最真实的体现和最权威的诠释。

通过对历年真题的观察、归纳和总结，我们就能够看到一些共性的现象，而这就是所谓的规律。

很多同学总是很迷信什么类似“三长一短选一短，三短一长选一长，两长两短蒙C项”的所谓的“规律”，其实如果自己开动脑筋，也可以自己从历年真题中找到一些规律的。

怎么找呢，你把历年真题翻来覆去地看熟读透，然后把一些近似的题目归纳到一起，把具体的微观的差异都忽略掉，找出一些抽象的宏观的共同现象，这不就是规律么。

真正会学习的人要学会自己去寻找规律，而自己总结出来的规律是最有效也最有说服力的。

真正的强者要善于向内寻求力量。

三、            省力的捷径

背诵，是最好的最有效的解决方案。

笔者在新东方的高考课堂上经常布置给同学们一个任务：

在离开新东方之后，高考到来之前，每周背一篇完形填空的真题。

从1996年开始，到现在不过数几套卷子，每套题中的完形填空就二三百字那么短短一篇。

完形填空的文字因为其内部有复杂的关系、精妙的结构、地道的表达，是高考试卷中最有价值的语篇，远比很多同学背诵的《新概念》更有效率和针对性。

在没有时间和水平充分开发真题价值的时候，背诵不失为一个很好的选择。

如果能把这数十几套真题或从中挑选出二十篇左右的语段背下来，完形填空对你来说将不再是什么困难或障碍。

而且，从真实语段中积累的词汇、句型都能够在潜移默化中变成自己的语言知识和技能，在再次面对完形的时候能够从容不迫游刃有余，而且在书面表达的时候更能给自己提供源源不断的灵感和原材料。

反复朗读高考真题以至熟能成诵，不失为一个效率非常高的完形备考策略。

名师评析08年高考英语北京卷

完形填空

   今年的完形填空没有标题，比较出乎意料，北京卷的优良传统就这么被废掉了，命题组应该好好反省一下。

为啥不加标题？

能想到的唯一的解释就是——这文章本来就没标题且命题组编不出来……

   所以看到这么一篇没有标题的文章，我的心里也是有点紧张的，难道今年北京卷改风格了？

但是往下一看，踏实了……果然不出所料，文章回到了以往北京卷的路数上，即先坏后好先抑后扬起承转合明显的一塌糊涂看开头就能猜到结尾……亲爱的学生们，你们读到这文章的第二个单词"I"，有没有想到陶大白老师曾经和你们说过第一人称文章一定会出现态度由负转正呢？

想到这一点，你就成功了一半。

   文章开头说"我进入伯克利的时候，希望得到奖学金"，用屁股也能想出来丫肯定不能痛痛快快的拿到……再往后看，"我一直是个'Staight-A'学生"，记不记得陶大白老师曾经和你们说过看见单词都认得就是不知道什么意思的时候用直译的方法？

一直A不就是一直得A么。

到此为止首句信息完毕，大家一起来猜内容：

我想拿奖学金——一定不会顺利拿到——我一直成绩优秀——那后来成绩必然差了——文章不可能以我成绩变差自暴自弃成为社会渣子而结尾——成绩必然变好——我拿到了奖学金——为什么呢——要不然就是自己努力了，要不就是老师发挥了作用。

这一套思路是咱课上反复演练过的，各位应该还有印象吧。

   陶大白老师早就断言，考虑到奥运加和谐社会等诸多因素，今年的完形填空必然会回到一个正常的轨道上来，讲述亲情友情师生情以及自我提升方面的东西，绝不可能出现类似去年找校长发动同学恢复舞会之类的情节。

看到真题，果不其然！

   题目IbelievedIcould__36__toughsubjectsandreallylearnsomething.36A.takeB.discussC.coverD.get此题考察上课讲过一百多遍的连续动作。

后面一个动作是learn，学到东西之前得干什么？

当然是上课了……于是B、D两个选项讨论和获得直接浮云。

也许有人会在C选项上流连忘返，但是咱上课强调过二选一的时候挑最熟悉的吧。

take和cover哪个熟？

一目了然。

 Iwasextremelyinterestedintheideashe__37__inclass.37A.soughtB.presentedC.exchangedD.obtained看见A选项我那叫一个激动啊……2006年全国I卷第一句话第十个单词就是sought，当时特别强调了是seek的过去式或过去分词，还记得不？

C选项是咱们在2005年北京卷讲"我们互相接吻"那句话的时候提到的，提醒大家注意英语写作用物体作主语，还记得不？

此题考查成分相关，老师怎么着想法？

当然是提出了，B选项在讲2001年全国卷的prehistoric的时候曾经当作记忆pre-前缀的例子特别提过，名词礼物动词提出，还记得不？

   WhenItookthefirstexam，Iwas__38__tofinda77，C-plus，onmytestpaper，__39__Englishwasmybestsubject.38A.shockedB.worriedC.scaredD.anxious39A.butB.soC.forD.or另外一个强调了一百多遍的感情色彩终于出现啦。

由C+的成绩判断作者这里一定是负态度，而四个选项全是负态度……于是成分相关，我看到成绩不好的时候的心理感受是什么？

A选项在2005年北京卷和2004年全国II卷中全部出现过且课上全部讲过，甚至在2000年全国卷最后父亲脸色的变化那道题中讲pale为什么不对的时候也讲过，再不认识说不过去啦！

B选项和D选项提过的次数更多，多到我自己都嫌烦，一个体现身份差异一个与wait相关，这里哪个都没有，直接废掉。

至于C选项惊恐万状，一笑了之。

注意，咱们强调过无数次的考点paper又出现了，今次是试卷的意思……

   39题是文章中唯一一道连词题，而这几个连词也太没技术含量了吧……根据上下文逻辑B和D选项直接排除。

A选项也许会糊弄一拨学生，但是只要把"虽然……但是……"都加上，一目了然。

but后面是重要信息讲听力的时候强调了n遍，这句话作者是想强调我英语学的好么？

当然不是，作者想强调的是自己看到答案的心理落差。

至于逗号加for表"因为"替换because的写作手法和"因为、所以"两个连词在选项中一起出现时要注意等玩意儿咱们课上提过多少次，我自己都懒的想了，自己回忆一下吧，1998年全国卷37题。

   IwenttoProfessorJayne，wholistenedtomyargumentsbutremained__40__.4