初中七年级下册语文第一单元单元指南适用.docx

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初中七年级下册语文第一单元单元指南适用

初中七年级下册语文第一单元单元指南（适用版本：

人教版）

总课时数：

12课时主备人：

张静

课题

教材

分析

课标

要求

调适目标

课程资源整合

策略整合

达标

要点

效果及调适建议

原课程资源

调适课程资源

从百草园到三味书屋

这是是一篇传统课文，教学时，要引导学生结合课文思考：

文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现出怎样的主题?

蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?

引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

1.掌握生字词，通读全文；理清文章结构。

2.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健成长的情怀。

3.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

这是是一篇传统课文，教学时，要引导学生结合课文思考：

文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现出怎样的主题?

蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?

引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。

介绍作者其他相关的作品及其文章内涵，理解作者的思想感情

1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。

另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。

　　2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

1．理解文意

2．理解领会优美语句，学会仿写。

3.摘抄优美语句段落。

基本完成教学任务

爸爸的花儿落了　

本文是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的，小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。

本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，教学这篇课文，不妨给学生介绍一下整部小说的梗概，也可以让学生课外阅读这部小说，以便对本文内容有一个更好的了解。

素养和审美情趣。

1.培养学生“读、品、赏、析、议”的能力。

读，多种方式读，用自己喜欢的方式读；品，品味语言；赏，欣赏文本；析，分析疑惑；议，讨论交流。

目的在于提高学生的阅读理解能力和表达能力，并养成自主探究的学习习惯。

2.从整体着手，运用“自主、合作、探究”的方法解读文本，实现与文本的多向对话。

例如：

读一篇文章，可以问自己：

我读出了什么、读懂了什么？

也就是：

“写了什么，怎样写的、为什么这样写。

”

1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

本文是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的，小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。

本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，教学这篇课文，不妨给学生介绍一下整部小说的梗概，也可以让学生课外阅读这部小说，以便对本文内容有一个更好的了解。

素养和审美情趣。

补充作者及相关作品的介绍，进一步理解文章的内涵。

创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。

其中于以诵读、赏析、讨论为重。

课型为赏析合作式。

1．理解文意

2．理解领会优美语句，学会仿写。

3.摘抄优美语句段落。

基本完成教学任务

丑小鸭

这是一篇童话。

教学时，要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。

明白了这一点，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有更多的启发。

游戏，也会让我们获得人生的真谛。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

1.认知目标：

积累本文中的生字词语。

2.能力目标：

认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3.情感目标：

丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

学生交流收集的童话故事,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。

用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.

分角色朗读

深入理解童话的含义

基本完成

诗两首

伤仲永

一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。

前一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。

教学这两首诗，要引导学生体会诗中蕴含的道理，这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像，看看能给自己哪些有益的启示本文讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。

教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？

我们应该从中汲取哪些教训？

可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法，理解后天教育的重要性。

培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

重点在于考察学生记诵积累。

1．积累字词作，了解印度舞蹈的特点。

2．体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法，提高艺术欣赏能力。

3.引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

1.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。

（知识）2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

（能力）3.认识后天教育的重要性。

一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。

前一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。

教学这两首诗，要引导学生体会诗中蕴含的道理，这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像，看看能给自己哪些有益的启示。

本文讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。

教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？

我们应该从中汲取哪些教训？

可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法，理解后天教育的重要性。

生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢？

两位诗人的生平简介

补充王安石、唐宋八大家

1、诵读法：

2、联想想象法。

1、诵读法：

2、联想想象法。

积累体验培养语感

能读懂浅显的文言文

灵活处理

基本完成

写作口语交际综合实践

1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。

读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

重点在于考察学生记诵积累。

１．大胆言说自己成长中的烦恼。

做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。

２．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审

视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋

友、同学排忧解难。

写作要围绕中心，有主

题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注

意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言

的针对性。

学生利用网络资源，自主整理汇报材料，其中体现出的命题、总结、探索能力，。

讨论法。

交流法

交流、演讲

基本完成教学内容。

初中七年级下册语文第二单元单元指南（适用版本：

人教版）

总课时数：

12课时主备人：

张静

课题

教材

分析

课标

要求

调适目标

课程资源整合

策略整合

达标

要点

效果及调适建议

原课程资源

调适课程资源

黄河颂

这是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

1、知1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

《黄河船夫曲》描写：

“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。

这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。

介绍作者其他相关的作品及其文章内涵，理解作者的思想感情

1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生黄河的认识。

另一方面可以提高课效率，激起学生的爱国热情

2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描

激发学生的爱国热情。

基本完成教学任务

最后一课

本文是短篇小说。

它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。

这篇课文历来深受师生欢迎。

素养和审美情趣。

要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。

1.通过听读，了解小说的主要情节

通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情

抓住重要语句理解其深刻含义

2.通过分析人物形象，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。

学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。

这是一篇脍炙人口的短篇小说。

由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。

通过对中外两篇《最后一课》的比较学习着力培养学生自主学习互助探究的习惯与能力，并尝试把课本教学与读本教学结合起来、把课文教学与写作教学结合起来，既给同学自主思维的空间，也给他们实际动手写作的空间。

创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。

其中于以诵读、赏析、讨论为重。

课型为赏析合作式。

充分理解了爱国主义情感

基本完成教学任务

艰难的过云与雄健的国民

这是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。

教学时既要交待作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。

联系课文内容，引导学生了解中国现代国情（如五四运动、九一八事变、抗日战争），培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

1、学会从生活中寻找作文的素材，让生活走进自己的视野

2、学会用线索将事例串联起来。

3、学会赏析修辞手法的表达作用

这篇短文一共五段。

第一段，说明人类历史的