对话式主持词完整版.docx
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对话式主持词完整版
对话式主持词
对话式主持词
第一篇：
索溪峪的野对话式教案
索溪峪的野
师：
在上这节课前我想问大家一个问题，大家知不知道什么是旅游胜地？
大家知道的旅游胜地有哪些？
生：
桂林山水，黄鹤楼。
师：
我们在五年级时学过桂林山水这篇文章，其中有一句非常有名的话，用来形容桂林山水天下第一，这句话是怎么说的？
生：
桂林山水甲天下！
师：
那大家还记不记得文章中描写山水的句子？
生：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：
漓江的水是静的，清的，也是绿的。
桂林的山则是奇的，秀的，也是险的。
今天我们要学习一篇新的课文，领略一种和桂林山水不一样的美。
大家把书翻到第四课，索溪峪的野。
先看一下这个题目，大家猜一下索溪峪的峪字是什么意思？
峪字是由哪两个字组成的？
峪刚好就是山谷的意思。
大家拿笔记一下。
师：
索溪峪的野中这个野字是什么意思？
通常呢，一个字在不同的语境中就有不同的意思。
大家说说野花中的野字是什么意思？
生：
不是人养的。
师：
野餐的野呢？
生：
野外。
生：
大家把课文读一遍，思考一下索溪峪的野中的野是什么意思？
生：
“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
师：
那么这篇文章写了索溪峪的哪几个方面的内容？
生：
山，水，动物和人。
师：
第二自然段写的是什么？
生：
山。
师：
说起山，老师就想到一个问题。
经常爬山的话就会发现，现在很多山上都修了台阶路。
大家说这样好不好？
生：
不好。
修台阶路会损坏自然风貌，一些喜欢自然风光的人就不爱去了。
好，修好台阶之后减低了登山的难度，让山变的安全了
师：
大家各执一词，有的同学说不好，因为这样破坏了山的原貌；有的同学说好，这样是考虑到了游客的安全和体力。
那索溪的山是怎么样的呢，是不是又平整又安全呢？
生：
不是，索溪的山是惊险的。
师：
从哪些地方可以看出山是惊险的？
生
师：
那么除了惊险之外，索溪峪的山还有什么特征？
生：
师：
一峰独秀显得有点寒酸，三五峰呼应多了点但还是不够热闹。
索溪峪的山是磅礴的。
结合上下文，大家猜一下磅礴是什么意思？
（多，大）磅礴还可以组别的什么词语？
（大雨磅礴，气势磅礴）
师：
索溪峪的山的形状是怎么样的呢？
大家从树上找一下描写山形状的句子？
生：
师：
崛起巍巍斜山，巍巍是什么意思？
生：
高。
师：
大家有没有听过一首歌叫巍巍中华？
巍巍中华也就是崇高的中华。
师：
第三自然段写的是什么？
第三自然段老师读着怎么像一个小孩子在玩耍？
它是在写孩子吗？
生：
不是，在写索溪。
师：
为什么要把索溪比成孩子？
生：
写出了索溪弯弯曲曲的。
师：
作者将索溪想象成野孩子，作者还有哪些类似的想象？
生：
山路哥哥，树木叔叔。
师：
从哪些句子和词语可以看出水是野的？
师：
我们请一位同学把这自然段读一下，尽量读的生动一点。
师：
第四自然段同样是围绕“野”字来写的。
写完野山，野水，第四自然段接着写的是什么呢？
生：
野物。
师：
我们怎么看出来动物野的。
生：
师：
写完动物，第五自然段写了什么?
生：
野人和人变野了是两回事，作者通过哪些例子说明人变野了？
生：
师：
人们在这山水中返璞归真了。
返璞归真是什么意思？
大家有没有听过一个词语叫璞玉浑金，“璞玉”是未经人工雕琢的玉；“浑金”是没有冶炼过的金子。
璞玉浑金用来形容人的品质纯美质朴。
这里的返璞归真是回到原来的自然状态的意思。
大家拿笔记一下。
那么当人回到原来的自然状态的时候是什么样子的？
是不是变成了猿猴啊？
生：
不是。
师：
回到了自然状态，作者和游人都是变得纯真质朴，都变快乐了。
同时这幅索溪峪的图画也因为有了人之后，更加鲜活了。
师：
我们再来看一下第一自然段，第一自然段只有一句话，但却是很重要的。
现在大家思考一下第一自然段在文中起到了一个什么作用？
生：
这一整篇文章是不是都在写这一句话啊！
这样我们称第一自然段是统领全文的作用。
这种写法也是先概括后具体，大家在文中找一找还有没有使用这种写法的句子？
生：
师：
接下来呢，大家思考一下这个问题。
我们知道，在现代生活中，猴子在动物园里，鸟儿被关在笼子里，人呢被关在汽车里，汽车奔驰在平整的公路上，大街上人们西装革履，行色匆匆，野性全无。
有的人喜欢乡村田园生活，有的人喜欢都市化的快节奏的生活。
同学们，你们自己是怎么样的呢？
师：
大部分的同学还是比较喜欢田园生活的。
这也是符合主流的，现在很多人追求的一种生活方式就是在城里奋斗，在农村养老。
第二篇：
广播广告文稿类型的对话式
以两个或两个人以上的人物相互间的对话形式构成文稿。
如香港获奖广播广告“白花油”新年促销宣传广播稿：
男：
唉!
男：
唔?
男：
唉—!
男：
怎么啦……
男：
我心情不好呀!
农历新年快到了，照理我应该开心的。
可是，我总觉得不舒服，好象有什么不对。
男：
呀，所以你就心情不好了……
男：
对!
男：
算你走运，我刚买了一小瓶白花油……
男：
白……白什么?
男：
白花油!
男：
白花油?
男：
对了!
男：
就在这么一个小瓶里啊?
怎么用的?
喝的?
男：
不，在你的前额上涂上少许吧!
怎样?
现在觉得怎样了?
男：
奇怪，我觉得……觉得精神好多了!
男：
那现在你可以告诉我还有什么问题了罢!
男：
问题?
没问题了!
男：
真的?
你觉得怎样?
男：
我觉得好多了!
男：
那么，你再涂抹少许白花油在两颊上。
对了!
你现在觉得如何?
男：
很奇妙呀!
好象浸在白花油当中洗澡一样，奇妙极了。
男：
白花油虽好，但是不能过量使用的。
男：
多好，真的要谢谢白花油了，现在我可以高高兴兴地说：
“恭喜发财”了!
男：
我想我现在知道你究竟有什么问题了。
男：
你知道?
那是什么呀?
男：
你对事物的反应过剧呀!
广播员：
白花油，在药行及超级市场均有代售。
第三篇：
雾都孤儿的英文对话式影评
关于电影《雾都孤儿》（olivertist）的英文对话式影评
a:
thefilmolivertistisonderful,ilikeitvermuh.hataboutou?
b:
metoo.
:
doouknothatthefilmisadaptedfromanovelhihisrittenbharlesdikens.
a:
eah，ihavereadit,andithinkthenovelisbetterparediththefilm.
b:
generallspeaking,theoriginalnovelanreflettherealitofthesoietdeepl.
:
hoknoellaboutthebakground?
a:
theauthorhohimselfasborninapoorfamilrotethisnovelinhistentiesithavietorevealtheuglmasksofthoseruelriminalsandtoexposethehorrorandviolenehiddenunderneaththenarroanddirtstreetsinlondon.
b:
ithinkolivertistisareth.hesufferedenormouspain,suhashunger,thirst,beatingandabuse.hilereadingthetragiexperienesofthelittleoliver,iasshokedbhissufferings.ifeltforthepoorbo,butatthesametimeidetestedtheevilfaginandthebrutalbill.
:
en,ian’tagreeithoumore.tomrelief,asasritteninallthebeststories,thegoodnesseventuallonquereddevilandoliverlivedahapplifeintheend.
a:
oneoftheplotsthatattratedmemostisthatafterthetheft,littleoliverasalloedtoreoverinthekindareofmrs.malieandroseandbegananelife.hefeltasifhehadleftbehindforevertheorldofrimeandhardshipandpovert.
b:
eshouldthinkaboutthemostimportantquestionthathoansuhalittlebohohadalreadsufferedoppressiveafflitionremainpureinbodandmind?
:
frommperspetive,thereasonisthenatureofthegoodness.ithinkitisthemostimportantinformationimpliedinthenovelbdikens-hebelievedthatgoodnessouldonquereverdiffiult.
a:
althoughidon’tthinkgoodnessisomnipotent,etidobelievethatthosehoarekind-heartedlivemorehappilthanthosehoareevil-minded.。
b:
forme,thenatureofgoodnessisoneofthemostneessarharatersforaperson.goodnessistohumanshatateristofish.hehoisithoutgoodnessisanutterlorthlessperson.:
ontheontrar,asthefamoussainggoes,‘thefragranealasstasinthehandthatgivestherose’,hehoisithgoodnessundoubtedlisahappandusefulperson.peoplereeivinghishelparegratefultohimandhealsogetsgratifiedfromhathehas
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