四川省自贡市普通高中届高三第一次诊断性考试语文试题Word版附详细解析.docx

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四川省自贡市普通高中届高三第一次诊断性考试语文试题Word版附详细解析

自贡市普高2018届第一次诊断性考试

语文

一、现代文阅读

论述类文本阅读

关于文化多样性，中国古代先贤提出了“和而不同”的思想。

据史料记载，最早提出这一思想的是西周末期的史伯，他认为“和实生物，同则不继”。

今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。

早在人类文化发展的上古时期，如古代埃及、古代印度、古代希腊与古代中国，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系。

此后，不同文化是在相互交流、相互学习、相互碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。

英国学者罗素认为，不同文明的接触，以往常常成为人类进步的里程碑：

希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。

欧洲文化是这样，东亚也是如此：

日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。

中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚一大片区域。

人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。

鲁迅认为，中国文化在其悠久的历史进程中，总是“择取中国的遗产，融合新机”，总是“采用外国的良规，加以发挥”。

这种变化发展的文化，其民族性更鲜明突出，更符合民族发展的需要。

这种文化民族性变化发展的状况体现在文化的各种形态上。

以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。

中国国画在印度绘画的影响下，内容与形式发生较大变化。

在长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。

其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。

但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。

再看文学，鲁迅的《狂人日记》，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。

从文化发展史来看，民族性和世界性是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。

对此，许多思想家都有过论述。

在欧洲，18世纪德国浪漫主义的代表人物赫尔德谈论过二者的关系，19世纪俄罗斯理论家别林斯基对二者的关系也发表过系统意见。

针对19世纪40年代俄罗斯文学界的斯拉夫派与西方派的激烈争论及不同意见，别林斯基既反对斯拉夫派的排外主义、拒绝吸收西欧进步文化的思想，也反对西方派排斥民族文化的主张。

经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。

这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。

推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。

（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.当今世界，发展民族文化，实现世界文化繁荣，推动文化交流是唯一可行的道路。

B.文化多样性是历史形成的，每一种文化都有自己的发展模式，因而具有独特性。

C.中国画之所以能保持鲜明的民族特色，是因为接受了不同民族、国家绘画的影响。

D.文化的民族性和世界性是对立统一的，对立指不同文化是相互排斥、互不相容的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章第一段引述古代先贤“和而不同”的思想，并由此提出了本文的主张。

B.文章以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。

C.文章以人类文化发展史为据，有力论证了文化交流互鉴的重要性和必要性。

D.文章认为文化具有民族性和世界性双重属性，并充分论证了二者的辩证关系。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.文化多样性为文化间的交流互鉴提供了可能，文化的交流互鉴，必然带来文化的发展和繁荣。

B.不同文明的接触带来了人类的巨大进步，各国人民都应以开发的心态相互交流和学习，共同进步。

C.古老的中国文化能长期保持旺盛的生机和活力，得益于既保持自己文化的特性，又善于吸收外来文化为我所用。

D.文化民族性和世界性同生共长，在尊重文化多样性基础上推动文化交流互鉴，是推动人类文明进步的重要动力。

【答案】1.B2.D3.A

【解析】

1.试题分析：

题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A项，“推动文化交流是唯一可行的道路”错；文章第一段的表述是“在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择”。

文中并没有说这是唯一可行的道路。

C项，“……之所以……，是因为……”有误，选项的因果关系不成立。

文章第二段的表述是“中国国画在印度绘画的影响下，内容与形式发生较大变化。

在长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。

其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。

但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力”，二者之间并无绝对的因果关系，选项强加因果。

D项，“对立指不同文化是相互排斥、互不相容的”错。

从文章最后一段来看，“对立”是指不同文化各自的特性。

2.试题分析：

题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。

设题的误区如下：

因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

D项，“并充分论证了二者的辩证关系”有误，文章最后一段的表述是“从文化发展史来看，民族性和世界性是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。

对此，许多思想家都有过论述”，可见文章只是谈及“许多思想家都有过论述”，并没有“充分论证”。

3.试题分析：

题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

A项，“文化的交流互鉴，必然带来文化的发展和繁荣”有误，“必然带来”表述过于绝对化。

文章第一段只是说“今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择”，这只是“必然选择”，但结果如何却是未知。

B项，源自第一段，原句是“不同文明的接触，以往常常成为人类进步的里程碑”；C项，源自第二段；D项，源自最后一段。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成小题。

超人

冰心

何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。

他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信。

他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有。

他从局里低头独步回来，关上门，便坐在书桌旁边。

偶然疲倦了，拉开帘幕望一望，但不多一会儿，便又闭上了。

程姥姥总算是他另眼看待的一个人，她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨，也问他为何这样孤零。

何彬偶然答应几句：

“人和人都不过如同演剧一般：

上了台是父子母女，亲密的了不得；下了台，摘了假面具，便各自散了……尼采说得好，爱和怜悯都是恶……”

这一夜他忽然醒了。

听得对面楼下凄惨的呻吟，这痛苦的声音，断断续续，在这沉寂的黑夜里只管颤动。

他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。

月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一合眼。

他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事——

他每天还是机械似的做他的事，然而在他空洞洞的脑子里，凭空添了一个深夜的病人。

第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁？

程姥姥一面惊讶着，一面说：

“那是厨房里跑街的孩子禄儿，腿摔坏了，每夜呻吟。

这孩子真可怜，今年才十二岁呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，走到门边，却慢慢的从袋里拿出一张钞票来：

“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。

”说完了，头也不回，径自走了。

程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来!

呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。

何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。

程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。

禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来。

这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。

他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。

——忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。

他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。

第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。

他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢。

他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便唤：

“禄儿，你替我买几根绳子来。

”禄儿趑趄的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去。

不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿。

他递过了绳子，仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了。

累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人——慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花……十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。

微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。

何彬竭力的坐起来。

那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸：

……这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。

我想先生一定是不要的。

然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。

先生有母亲么？

她一定是爱先生的。

这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。

所以先生必要收下母亲的朋友的儿子的东西。

禄儿叩上 

何彬看完了，捧着花儿，回到床前，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。

清香还在。

窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光——

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说前三段从人际交往、生活细节和人物语言等方面形象地刻画了何彬“冷心肠”的形象，语言简洁，富有表现力。

B.何彬外表是冷的，但内心是热的，这从他主动帮助禄儿可以看出，他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望。

C.小说善于刻画人物心理，描写何彬对慈爱的母亲的回忆，就表现了何彬内心的矛盾冲突和由此带来的痛苦。

D.小说谋篇布局颇具匠心，三次写“慈爱的母亲……”，既推动了情节发展，又使小说脉络清晰，主题突出。

5.小说以“超人”为题有什么含意？

请结合作品内容简要说明。

6.小说以对“窗内窗外”的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果？

请结合作品进行分析。

【答案】4.B5.①“超人”在小说中是指何彬是一个冷对社会、与世隔绝、与社会格格不入的冷心肠的人；②小说通过写“超人”何彬的转变过程，受爱召唤从冷漠中苏醒，表现了爱的力量这一主题。

6.①从情节结构上看，窗内窗外的描写呼应了前文对回忆母亲和禄儿送花的描写，使小说结构更加严谨。

②从人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一个冷漠，内心灰暗的人转变成了一个有爱心，心灵亮堂的人。

③从主旨看，揭示了小说的主题，爱可以改变人生，爱能够净化人的心灵。

④从艺术表现力看，小说以窗内窗外的描写结尾，委婉含蓄，意境深远。

【解析】

4.试题分析：

题干问的是“