初中英语八年级下册全册32页word资料.docx
《初中英语八年级下册全册32页word资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语八年级下册全册32页word资料.docx(57页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![初中英语八年级下册全册32页word资料.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/20/44ede531-86a1-49d1-9bd9-993ef131bcf8/44ede531-86a1-49d1-9bd9-993ef131bcf81.gif)
初中英语八年级下册全册32页word资料
人教版新目标初中英语八年级下册精品教案 全册
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
Unit1Willpeoplehaverobots?
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
Teachinggoals:
1.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
Words&phrases:
robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc.
2.will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.
3.Therebe句型的一般将来时.
4.more,less,fewer的用法.
5.学习一般将来时态的相关知识,学会对未来进行预测.
6.对fiveyearsago,today,infiveyears简洁回顾与展望的方式,贴近实际符合学生心理,激发学习兴趣.
7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态,巩固一般将来时.
Importantanddifficultpoints:
1.will构成一般将来时态的句式。
2.Therebe句型的一般将来时态。
3.more,fewer,less的用法。
4.Howtomakepredictions.
Period1
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings:
Welcometoschool.
What’sthedatetoday?
Who’sondutytoday?
Doyouenjoyyourwinterholiday?
Doyoufinishyourhomework?
Doyouwanttoliveonthemoon?
Canyouguesswhatwillhappenintenyears?
CollecttheSs’answersandsaysomethingabouttheirpredictions.
Step2Pre-task
SBPage2,1a.
1.Lookatthepicture:
Howwilltheworldbedifferentinthefuture,100yearsfromnow?
We’regoingtotalkaboutsthin100years.
2.Readeachpredictionstotheclass.Explainthenewvocabulary.
3.Readtheinstructions.MakesureSsknowwhattheyshoulddo.
4.Doitbythemselves.
5.Talkabouttheanswerswiththeclass.
Explain:
一般将来时态
构成:
will/begoingto+动词原形
Step3While-task
SBPage2,1b.
1.Practisereadingthesixpredictions.
2.ReadtheinstructionstoSs.Circlethethingsyouhearontherecording.
3.Playthetapetwice.
4.Playthetapeathirdtime.Atthesametime,checktheanswers.
SBPage2,1c.
1.Payattentiontothedialogues.
2.Readthedialoguesfluently.
3.Pairwork.Workinpairstomakepredictionsaccordingtothesample.
4.Askseveralpairstosharetheirconversationstotheclass.
SBPage3,2a&2b.
1.Readthepredictions.
2.Readtheinstructionsandpointoutthesampleanswer.
3.Playthetapetwice.Sscirclethewordtheyhearineachsentences:
more,less,fewer.
4.Checktheanswers.
学生探究:
less,fewer的区别。
Step4Post-task
1.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Practicereading.
2.Lookatactivity2b.Groupwork:
Taketurnstomakeconversationsaboutthepredictions.
GrammarFocus:
1.Reviewthegrammarbox.Sssaythestatementsandresponses.
2.Makesummariesabout“will”,“fewer”and“less”.
Homework:
1.Makepredictionsaboutyourselfin10years.Writedown5sentences.
2.Gooverthenewwords.
Period2
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetingsandfreetalk.
2.Checktheirhomework:
AsktwoorthreeSstospeakoutwhattheywrotedown.(教师作出适当的评价)
Step2Pre-task
1.Gooverwhatwelearntyesterday.
2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。
Step3While-task
SBPage4,3a.
1.Pointtothethreepictureandsay:
ThisisSally.ThefirstpictureisSallyfiveyearsago,thesecondoneisSallynow,andthethirdoneisSallyfiveyearsinthefuture.
2.Readtheinstructions.
3.Completefillingintheblanksindividually.
4.Checktheanswers.
5.Practisereading.ThenasksomeSsreadthemout.
SBPage4,3b.
1.Lookatactivity3a.MakepredictionsaboutSally.
2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.AsktwoSstoreadthedialoguetotheclass.
3.Practisereading.
4.Pairwork.MaketheirpredictionsaboutSally.
Step4Post-task
1.Writeaboutyourself.
WiththehelpofthesampleofSally.Wecanwritesthaboutourselvesfiveyearsago,todayandinfiveyears.
2.Completetheworkindividually.
3.Reviewthetask.AskafewmoreSsforanswers.
Homework:
Drawapictureofthecityin20years.Describeittotheclass.
Period3
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings.
2.