二年级下册语文教案 5我的房间沪教版.docx
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二年级下册语文教案5我的房间沪教版
我的房间教学设计
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生n加油”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君n加油的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从n加油事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”n加油的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语n加油义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
n加油“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说n加油也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不n加油是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师n加油”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博n加油者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来n加油,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知n加油识。
教学目的:
知识与技能
能围绕特点说几句完整、具体、连贯n加油的话,并能连句成段写下来。
教学重难点
1、在阅读中识记n加油9个生字,积累词语。
能边读边想,了解作者的想法。
2、能n加油展开合理的想象,说说希望自己拥有一间怎样的房间。
过程n加油与方法
1.学习按先总后分的方法抓特点写作,能做到内容集中。
2.能做到想象n加油合理,内容具体。
情感与态度
发展学生想象力,培养学生口语交际的能n加油力,以及初步运用祖国语言文字的能力。
教学课时
一课时
教学过程
n加油一.激趣引入,揭示课题
1.导语:
孩子们,今n加油天我们从教室换到阶梯教室来上这节课,仔细观n加油察一下这里,看看你有什么发现,能不能说说你的发现和想法。
生:
n加油我发现这里有很多听课的老师。
师:
你的观察重点是人。
生:
我想,我们又要上公开n加油课了。
师:
能有自己的感受,好。
生:
我发现阶梯教室的墙上挂着好多字幅。
n加油师:
重点观察教室的布置,你是个亮眼睛的好孩子。
n加油
师根据学生的回答相机点拨。
2.观察阶梯教室n加油,引导学生初步感受总分的写作方法。
师:
你们觉得这是一间怎样的阶梯教室?
n加油
生:
我觉得这是一间宽敞的阶梯教室。
师:
是呀n加油,你看阶梯教室长十多米,宽将近十米,面积足足有四五百平米。
前面摆了许n加油多课桌椅,可以轻轻松松地让一个班的孩子在这里上课学习;后面是n加油十多排红色的高靠背沙发椅,足足可以容纳一百多位听课的老师。
这可真是一间n加油宽敞的阶梯教室呀!
生:
我觉得这是一间美丽的阶梯教室。
师:
是n加油,你看,棕色的木质地板油亮亮的,像可以照出人的影子n加油;一排排红色的高靠背沙发椅整齐划一地套着雪白的n加油椅背套,显得清爽而漂亮;蓝色的窗帘从屋顶一直垂到地面,窗外时时吹来n加油一阵风,幔帐一般的窗帘就随着微风轻轻地晃动;四周雪n加油白的墙壁上,挂满了书法字画,为阶梯教室更增添了n加油一丝雅致的气息。
真美呀!
生:
我觉得这是一间明亮的阶梯教室。
师:
对,阶梯教n加油室前面是两扇大大的透明玻璃门,左面和后面的墙上镶满了宽大透明的玻璃推拉窗,能够n加油让光线充分地洒进教室。
假如是阴天,也别担心,天花板上密密麻麻地n加油排列满了日光灯,只要一打开开关,足以照亮阶梯教室的每n加油一个角落;连黑板前还有一排专用的黄色灯泡,在它的映照下,我们可以清晰n加油地看清黑板上的每一个字。
生:
我觉得这是一间整洁的阶梯教室。
师:
是呀,阶n加油梯教室的前面是摆放得整整齐齐的课桌椅,桌面椅面都被工人叔叔擦得干n加油干净净。
后面是一排排红色的高靠背沙发椅,一n加油排比一排高,整齐划一地套着雪白的椅背套,显得n加油既整洁又清爽。
棕色的木质地板上更是一尘不染,似乎能映照出四周雪白的墙上n加油整齐地悬挂着的字画。
这难道不是一间整洁的阶梯教室吗n加油?
生:
我觉得这是一间来了就不想走的阶梯教室。
师:
你的感受和我差n加油不多呀!
这里有摆放整齐的课桌椅,有漂亮的听课座椅,n加油有清爽干净的木质地板,有先进的电脑投影设备,窗边还有颜色和雪白的墙壁n加油搭配得非常和谐的蓝色窗帘,一切都显得那么美丽舒适。
在这样的环n加油境里学习听课,可真是一种享受!
谁舍得轻易离n加油开这里呢?
这的确是一间来了就不想走的阶梯教室呀!
生:
我觉得n加油这是一件很现代化的阶梯教室。
师:
可不是嘛!
学校投n加油资了几十万元为阶梯教室安装了先进的电脑投影设备。
有了这一套先进n加油的电脑设备呀,我们在阶梯教室上课的时候,不仅可以轻松地通过互n加油联网学习,可以从形象直观的录像中理解抽象的知识,还可以在实物投n加油影中展示我们的学习成果。
而且老师们也再不用为粉笔灰烦恼了,他们的板书可以通过n加油电脑投射到那宽大的屏幕上,让我们看得更清楚。
......
师根据学生所说n加油,相机往下接,具体描述学生所说的特点,引导学生体会如何运用较为丰富的语n加油言围绕特点具体描述房间的样子。
3.小结:
你们都能抓住阶梯教室的特点来观察,看n加油来孩子们都有一双会观察的眼睛和一颗善于思考的心,拥有n加油了会观察的眼睛和善于思考的心,就能帮助我们写好作文,
4.揭示课题
今天我们要n加油来上一节作文课。
你们有没有什么问题?
生:
n加油我想知道写什么?
生:
我猜想,是不是写……
n加油师:
孩子们可真会提问题。
你们想知道写什么,这个答案马上就可以揭n加油晓。
我知道孩子们都有一双会观察的眼睛,那一定你们一定留心过自n加油己身边的事物,对吗?
你们观察过自己每天居住过的房间吗?
师(出示课件:
“我的房n加油间”):
读一读(指导学生练习朗读)。
我们每个人n加油都有自己的房间,今天我们就来说一说,写一写n加油自己的房间。
二.学习由总到分地具体介绍房间
1.抓住特点,整体概括。
⑴说。
n加油
师:
你们的房间是什么样的?
能用这句话介绍给大n加油家吗?
师:
(出示句式:
我有一间 n加油的房间。
)请孩子们想一想,说一说。
(让生自由练说)
师:
谁愿意说给大家听?
n加油
(抽生说,相机板书:
美丽、温馨、宽敞、舒适……)
⑵n加油写。
师:
还想说?
是呀,我们每个人的房间都不一样,没有办法一个一个地都说,那我n加油们就写下来吧!
写的时候注意开头空两格,别忘了打标点符号。
(n加油请生把这句话写下来,巡视中灌输“提笔即练字”的意识。
)
⑶读。
n加油
师:
写好的孩子用行动告诉我。
谁能来读读你写的这句话?
注意n加油读准确,读清楚,让我们听听你究竟有一间什么样的房间n加油。
抽生朗读所写,师相机评价朗读(如:
音色好;让人感到你对自己房间的喜n加油爱……注意评价的语言要简洁。
)
2.引导学生抓住特点,思考如何介绍房间。
n加油
⑴抽生具体介绍房间特点,在点评中引导学生感悟如何具体描述房间特点。
师:
虽n加油然我还没去过你们的房间,但从你们的写话和朗读中n加油,我已经知道,你们每个人的房间都各具特点。
(板书n加油:
特点)那么,你们的房间究竟是什么样子的呢n加油?
我们都很想进一步去了解。
比如美丽的房间,房间里究竟有什么样的东西是美丽的?
哪n加油些陈设(板书:
陈设。
)让我们觉得好看呢?
我想,我们每个n加油人都与自己的房间朝夕相处,大家一定天天都在观察它,n加油仔细地回忆一下我们平时的观察,想一想,看谁能把自己的房间介n加油绍得更清楚?
师引:
注意听,看我们能不能听n加油出他说的是一间什么样的房间,等一会儿,我们要评一评他说的好不好。
抽生口n加油头作文。
生:
我有一间像天堂一般的房间。
一进门就会看到粉n加油红色的墙壁,上面挂满了樱桃小丸子的图片,好可爱。
墙边是n加油我的床,床上铺着整齐的床单,上面有好看的图案,n加油床上还有粉红色的被子。
床边是我的小书桌,桌上n加油铺着漂亮的桌布。
窗台上有一盆美丽的花,使我n加油的房间看起来更漂亮了。
(学生一边说,教师一边板副板书,板书学生n加油所说的主要内容,先板书房间的特点,再板书要点,给学生评价n加油的要点和线索。
)
抽生评价。
生:
你说的n加油是“像天堂一般的房间”,可是我们听了怎么没有来到天堂的感觉呀?
n加油我们只是觉得你的房间很漂亮。
师(相机点拨,引导学生明确作文前后内容要相符n加油。
):
看来,我们在介绍的时候要围绕第一句所说的内容介绍,也就是只有n加油找到能突出房间特点的陈设来说(板书:
突出特点),才能让我们n加油身临其境地了解你房间的样子呀!
那么怎么修改呢?
生:
其实只要把第n加油一句“我有一间像天堂一般的房间。
”改成“我有一间美丽的房间。
”就可以了。
(学n加油生边说师边用红笔在板书上进行修改。
)
生继续说:
我有一间充满花的房间。
n加油走进我的房间,就可以闻到花香,那是书桌上摆放的花。
书桌上的花瓶里插了满满的一大n加油束花,有红红的玫瑰花,有紫色的勿忘我,还有白色的百合花,这些花使我的n加油房间格外漂亮。
生:
既然你说你的房间是充满花,那为什么只有桌上有鲜花呢?
其n加油他地方有没有花呢?
师(相机点拨,引导学生明确n加油作文内容不能太单一。
):
是呀,要想把房间介绍得更清楚,光说一两样陈设是n加油不行的,还可以抓住房间里能反映特点的东西多说n加油几样。
......
3.练习抓特点,具体介绍。
⑴独立思考,选择可以代表n加油房间特点的陈设练习说话。
师:
就像这样说,我们就能把自己的房间清n加油楚具体地介绍给别人了。
让我们都来想一想,说一说吧。
孩子们自n加油己先练习说一说。
生自由练说。
⑵合作学习,相互评改。
师:
都能说了吗?
现n加油在说给你的同桌听一听。
注意,一个人说时另一个人一定要仔细听,听他的介绍清不清n加油楚,具不具体,能不能让你了解这房间的特点,如果能就夸夸她,如果不能n加油就帮帮他。
等会儿说给大家听。
生同桌合作学习,师巡视点拨n加油。
⑶汇报交流结果。
抽多名学生讲述。
生边说,师边通过师生对话,n加油帮学生完善语言,说出自己的感受。
学生说的好的,教师从内容和语言上进行n加油评价:
你说得真具体,为了告诉我们这是一间“满是书”的房间,你不仅说了书n加油柜里有书,还说了书桌上的书,甚至连床下都堆的是书……介绍得很全面。
而且你真n加油会用词,“五花八门”能说明书的种类繁多……n加油
学生说的内容贫乏的,只能说我的房间有什么有什么的,教师通过师生对话帮他完n加油善:
生说“我有一间整齐的房间。
我的书摆放得很整齐”,师打断,为他补充“书摆n加油放得很整齐,像………”,然后让学生接着说:
“像排列得整整齐齐的队伍。
n加油”;生说“我的床也很整齐。
”,师同样打断补充:
“床单铺得……被子叠得…n加油…枕头放得……”,引导学生接着说:
“床单铺得平平整整,被子叠得整整n加油齐齐,枕头放得端端正正。
”
......
(尽量多抽n加油一些学生来说,不断通过师生对话来完善语言,充实内容,并引导学生说出自己的感n加油受。
教师相机板书:
“感受”及学生所说的主要内容,帮n加油助学生通过评价,逐渐熟练地掌握先总后分的写作方法。
)
⑷n加油小结。
师:
这就是我们的房间,我们不仅能总地n加油介绍出房间的特点(板书:
总介绍),还能抓住反映房间特点的陈设具体介绍(板n加油书:
具体写),并说出了自己的感受,大家真了不起!
4n加油.调动情感,完善文段。
⑴练说喜欢在房间n加油里干什么。
师:
这样的房间,你喜欢吗(板书:
喜n加油欢)?
喜欢在房间里干什么?
(板书:
做什么)n加油
生:
我喜欢在房间里看书。
生:
在我自己的房间里,我特别自由,可以想干什么就n加油干什么。
生:
我在我那舒服的房间里学习生活,每天都很快乐。
师:
真棒!
带上了自n加油己的情感说,让我们也喜欢上了你的房间。
......
⑵练习连着n加油对房间的介绍一起说。
师:
想一想,能不能连着刚才的介绍n加油一起说呢?
准备一下,好,谁来说?
抽一至二生连起来说(n加油尽量抽刚才没说的人说),相机点评,引导学生带入情感说。
n加油三.拓展想象,介绍对房间的希望。