记忆小学英语单词.docx
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记忆小学英语单词
★清华大学★英语系测试：
为中小学生英语量身定做.
官方网站：
清华大学英语教授50年研究成果
小学英语单词记忆法
小学生从4年级开始就学习拼写记忆单词了。
对于很多同学而言，记忆单词是一件苦不堪言的事儿。
不少学生在记单词时，采用背诵字母方式，如学“student”这个单词，就s-t-u-d-e-n-t一个字母一个字母背诵。
这样做，对于一些字母较少的单词还容易记住，但对一些字母较多的，记起来就困难了。
并且有时字母记住了，但在排列时，又排错了。
实际上，背字母记单词是记忆单词的一个误区。
记英语单词有没有什么小窍门呢？
读音记忆：
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。
根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。
在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。
记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。
因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。
因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。
分类记忆：
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。
如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。
我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。
整体记忆：
在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。
在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如如:
“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。
我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。
联想记忆：
英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。
如：
ｏｒａｎｇｅ，突出了橘子的圆形（ｏ），ｌｉｏｎ突出了狮子的长长的尾巴（ｌ），“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。
“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。
“banana”把a看成一个个的香蕉。
“bird”把b和d看成两个翅膀等等。
让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。
加法记忆：
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。
像做加法题，如：
sun＋glasses＝sunglasses,class+room=classroom,rain＋coat=raincoat,fire＋man=fireman
比较记忆：
有些单词的词形十分相近。
在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。
如:
1）英汉比较如：
coke-cola,T-shirt,hamburger,coffee,bar,
2）单复数的比较如：
good-goods,glass-glasses,wood-woods
3）同音词的比较如：
eye-I,whose-who’s,see-sea,meet-meat,right-write
感官记忆：
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。
小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
也可用儿歌的方式，刺激孩子们的其他感官，如：
b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b/;book,book,Ilikebooks;banana,banana,Iliketoeatbananas.另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”“连连看”等）来加以巩固。
让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。
复习记忆：
对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到７５％，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。
巩固所学单词。
★清华大学★英语系测试：
为中小学生英语量身定做.
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清华大学英语教授研究组提供
高雄市龍華國民小學九十四學年度第一學期二年級語文領域課程計畫－國語
教材來源
康軒版
教學節數：
99節
設計者
二年級教學團隊
教學者
二年級教學團隊
學期
學習目標
1.能掌握國字筆畫名稱和筆順，寫出正確字形。
2.能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。
3.能選擇適合的注音讀物，培養良好的閱讀習慣和態度。
4.能運用敘述性的描寫技巧，發展語文表達能力。
5.能欣賞別人、包容別人，並學會使用禮貌語言，適當應對。
融入重大議題之能力指標
【環境教育】
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境，啟發、欣賞自然之美，並能以肢體語言及畫圖的方式表達對植物的敏感與感受。
1-3-1藉由觀察與體驗自然，以文字創作表現自然環境之美與對環境的關懷。
3-1-1經由接觸喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
4-1-2能主動關懷社區環境，參與社區活動。
【家政教育】
3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
3-3-1能從節慶食物中，體會傳統文化之美。
【生涯發展】
2-1-1激發對於世界的好奇心。
1-1-1發現自己的長處及優點。
3-1-2發展尊敬他人工作的意識。
1-2-1能透過各式各樣的活動，發展自己的興趣與專長。
【人權教育】
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
2-1-1了解遊戲權對兒童需求的重要。
【性別平等】
2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別限制。
週次
能力指標
單元名稱
節數
評量方式
備註
一
0828-
0903
A1-5-4-1能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法。
B1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。
C1-1-1-1能清楚明白的口述一件事。
一、新的開始（5）
5
1.口試
2.朗讀
3.作業
【環境教育】3-1-2
二
0904-
0910
A1-4-3-1能熟習並認念注音符號。
B1-1-9-8能主動參與溝通，聆聽對方的說明。
C1-2-5-2能先想然後再說，有禮貌的應對。
二、第一個朋友（3）
＊閱讀指導
（2）
5
1.口試
2.實作
3.朗讀
4.作業
【家政教育】3-1-2
三
0911-
0917
D1-5-1-1能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。
E1-2-1-1能讀懂課文內容，了解文章大意。
二、第一個朋友
（2）
三、小雨蛙等信（3）
5
1.口試
2.實作
3.朗讀
4.作業
【家政教育】3-1-2
【生涯發展】2-1-1
四
0918-
0924
F1-2-1-2能仿寫簡單句型。
C1-2-4-1能愉快的與人溝通。
三、小雨蛙等信
（2）
四、兩朵雲（3）
5
1.口試
2.朗讀
3.作業
【生涯發展】2-1-1
【環境教育】1-1-1
五
0925-
1001
E1-3-1-1能培養良好的閱讀習慣和態度。
F1-1-1-1能仿寫簡單句型。
四、兩朵雲
（2）
＊閱讀指導
（2）
＊語文統整活動
（1）
5
1.實作
2.作業
3.口試
【環境教育】1-1-1
六
1002-
1008
A1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。
B1-3-2-1能概略聽出朗讀時優美的節奏。
C1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。
D1-6-10-1能激發寫字的興趣。
語文補充教材
一、木頭疊羅漢（4）
＊語文學習單
（1）
5
1.實作
2.作業
3.口試
4.學生自評
【人權教育】2-1-1
七
1009-
1015
F1-1-1-1能仿寫簡單句型。
C1-2-4-1能愉快的與人溝通。
D1-1-1-1能認識常用的中國文字1000-1200字。
E1-3-1-1能培養閱讀興趣。
＊定期評量
（1）
五、葉子飛（3）
4
1.實作
2.作業
3.口試
【環境教育】1-1-1
八
1016-
1022
A1-4-9-3能培養自我學習興趣。
B1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。
C1-4-8-2使用電話與人交談時，能掌握說話主題。
五、葉子飛
（1）
六、金色的海洋（4）
5
1.實作
2.作業
【環境教育】1-1-2
九
1023-
1029
E1-3-1-1能培養閱讀興趣。
A1-4-9-3能培養自我學習興趣。
F1-4-6-2能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。
A1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。
＊閱讀指導
（2）
＊提早寫作
（2）
＊作品賞析
（1）
5
1.實作
2.作業
3.口試
【人權教育】1-2-1
十
1030-
1105
A1-2-1-1能利用注音符號，提升說話及閱讀能力。
。
B1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。
C1-1-3-8能清楚說出自己的意思。
七、我喜歡像（5）
5
1.實作
2.作業
3.口試
【環境教育】3-1-1
【生涯發展】1-1-1
十一
1106-
1112
A1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。
C1-1-3-8能複述他人所說的意思。
D1-1-3-2能利用部首識字。
八、演一棵大樹（5）
5
1.實作
2.作業
3.口試
【人權教育】1-2-1
十二
1113-
1119
B1-1-6-7能學會使用禮貌語言，適當應對。
C1-1-10-13說話語音清晰，語法正確，速度適當。
F1-4-6-2能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。
E1-3-1-1能培養良好的閱讀習慣和態度。
＊小小劇場
（2）
＊閱讀指導
（1）
3
1.表演
2.實作
3.作業
【人權教育】1-2-1
十三
1120-
1126
A1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。
B1-1-6-7能學會使用禮貌語言，適當應對。
C1-1-10-13說話語音清晰，語法正確，速度適當。
＊語文統整活動
（1）
語文補充教材
二、誰是朱肚皮（4）
5
1.實作
2.作業
3.口試
【性別平等】2-1-3
十四
1127-
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