《发展汉语(第二版)》初级听力(II)110课教案.pdf

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发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格1初级听力教案说明一、初级听力下册共30课，每课的课文包括四个部分：

词语部分（包括生词和由生词组成的词语）；句子部分（包括4个句子和A、B两个选项）；对话部分（包括两段，每段包括两个练习）；短文部分（包括两篇，每篇后有两三个练习）。

二、各部分练习训练的目的：

词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的；句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的；对话部分，每段后边有两个题型相同的练习，练习一主要考察学生理解对话双方展开话题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字；短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。

短文一有两个练习，练习一主要考察学生对全文完整信息的理解能力，练习二主要考察学生对细节的理解能力。

短文二有三个练习，其中练习一和练习二与短文一的相同，练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短语构成方式的熟悉程度。

三、听力训练建议：

（1）要按顺序听；

（2）讲求训练技巧；（3）学习语言难点；（4）根据学生的接受能力，做到由此及彼，及时扩充知识；（5）练习部分要根据学生的实际理解情况进行解释或讨论，切忌只听录音对答案。

以上提示，每课教案稿中不再重复。

第1课教案你学了多长时间汉语了教学任务教学任务1、语言知识：

时间词语、助词“了”、两三分钟2、听力技能训练：

听懂时间和概数的表达3、与本课相关话题的补充练习：

用带有时量补语或助词“了”的句子问答时间安排时间安排本课书所需课时：

2课时（90分钟）发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格2教学实施教学实施一、课前问答（510分钟）教师问，学生回答：

1、你来中国多长时间了？

2、你昨天去商店买东西了吗？

3、你们今天上课上了多长时间？

4、你看，那边是谁来了？

二、语言知识学习（2030分钟）初级：

初级中级高级初级班中级班高级班初级水平中级水平高级水平办（理）“办”和“办理”各是一个词，都有承办和处理的意思，但怎么用有区别。

“办”多用于口语，“办理”则多用于书面。

如：

他出去办事儿了，现在还没回来。

我今天上午只办了一件事儿。

学生们正在办理延长（学习时间的）手续。

通知：

请同学们明天下午两点到留学生办公室办理借书证。

助词“了”说说下面句子里“了”所在的位置：

今天早上，我吃了早饭。

今天早上，我吃早饭了。

提示：

（1）“了”用在动词后，强调动作完成，但完成的时间可能在过去，也可能在将来。

今天早上，我吃了早饭。

（以前已经完成。

）你吃了早饭以后叫我起床。

（将来完成。

）

（2）“了”用在句尾，有两种情况：

第一、如果句子中没有时间状语，表示说话时情况刚刚出现或者发生；第二、如果动词后边有“了”，句尾还有“了”，表示动作仍然在进行。

如：

你看，汽车来了。

（汽车刚来）我们学了一年汉语了。

（现在还在学习。

）要发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格3说说下面句子中“要”所表示的意思，你学过哪个？

这本书我要，那本书我不要了。

（希望得到）弟弟跟妈妈要了一个面包。

（向别人索取）老师要我们明天交作业。

（请求、要求）他要学习游泳。

（向做什么事情）你借了东西一定要还。

（必须、应该）两三分钟这个短语表示的是大概的时间。

即表示两分钟到三分钟。

提示：

表达大概的时间或者数量的叫概数。

概数常用的几、多、来、左右等表示。

如：

几个小时、二三十分钟、十多个、六七十来个人、50岁左右（注意：

使用概数的时，其后要带量词。

）二、听力训练（课文和练习）（4050分钟）1、词语部分

（1）先听生词和专名，再听短语。

（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。

（3）重点学习讨论：

初级办（理）2、句子部分

（1）听前讨论：

助词“了”

（2）听第三句后：

说说“两三分钟”表示多长时间？

（3）边听边跟读句子录音。

3、对话部分对话一

（1）听对话一前提出练习一的问题，带着问题听。

（2）听对话一后：

说说“每个人要交两张照片”中的“要”的意思。

（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。

发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格4对话二

（1）直接听对话，听后讨论：

“你有什么事儿”这句话是什么意思？

常在什么情况下使用？

（2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。

4、短文部分短文一

（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。

（2）听后：

讨论“习惯”一词怎么用，并回答下面的问题：

你每天6点半起床习惯吗？

你习惯每天6点半起床吗？

（3）说说练习二的第一、第二道题错的原因。

短文二

（1）直接听全文，听后讨论：

“不到四点”是什么意思？

可以说“我们俩”，可以说“我们三”、“我们四”吗？

（2）讨论练习二的第一、三、四、五题错的原因。

（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右两边的构成关系，改变连线左边或者右边的词语。

四、与本课相关话题的补充练习（10-15分钟）用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题：

你在中国学习汉语学了多长时间了？

你昨天跟同学去图书馆看书了吗？

“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？

为什么？

备课心得备课心得本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答形式进行练习。

发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格5第2课教案请问留学生宿舍怎么走教学任务1、语言知识：

方位词和处所词、离、就、表达距离的方式2、听力技能训练：

听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式。

3、与本课相关话题的补充练习：

用本课学到的与方位词和处所词相关的表达方式造句。

教学实施第2课教案请问留学生宿舍怎么走教学任务教学任务1、语言知识：

、离、就、用方位词和处所词表达距离的方式2、听力技能训练：

听懂与方位词和处所词语以及一些表达距离的方式3、与本课相关话题的补充练习：

用本课学到的与方位词和处所词相关的表达方式造句时间安排时间安排本课书所需课时：

2课时（90分钟）教学实施教学实施一、课前问答（510分钟）教师问，学生回答：

1、老师在你们的哪边？

2、老师的后边是什么？

3、坐在你旁边的同学叫什么名字？

4、你知道咱们学校的留学生宿舍在哪儿吗？

二、语言知识学习（2030分钟）拐练习用“拐”组成词组。

如：

向左拐、向右拐、向后拐发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格6往左拐、往右拐、往后拐过说说“过”在下面句子中所表示的意思：

过了那条小马路，就是一个书店。

（表示通过和经过某个地方）再过一个星期，我们就放暑假了。

（表示经过或度过某段时间）离说说“离”在下面句子里表示什么意思：

我工作的地方离我们家很远。

现在离上课时间只有几分钟了。

就说说“就”在下面句子中所表示的意思：

从这儿到你住的地方不远，就两站。

别着急，我们很快就到了。

提示：

“就”还有下面两个意思：

第一、表示事情在很短时间内即将发生。

如：

你等一会儿，我马上就回来。

他马上就来了。

第二、表示两件事紧接着发生。

如：

他说完就走了。

我一听就明白。

过了就是（就到了）表示从一处到另一处的距离很近。

如：

过了前边那条马路就是图书馆。

过了前边那条马路就有一个银行。

过了前边那条马路就到留学生宿舍了。

二、听力训练（课文和练习）（4050分钟）1、词语部分

（1）先听生词和专名，再听短语。

（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。

（3）重点学习讨论：

拐过2、句子部分发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格7

（1）听前讨论：

离就过了就是

（2）听第三个句子以后：

用“过了就是”造句。

（3）边听边跟读句子录音。

3、对话部分对话一

（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。

（2）听后：

“从这儿坐汽车到我们家，就两站”是什么意思？

其中“就”表示什么意思？

“往回走”是什么意思？

（3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。

对话二

（1）直接听全文，听后学习讨论：

“往”的用法“过了书店就是”的意思。

（2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。

4、短文部分短文一

（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。

（2）听后：

短文中的“很快就到了”是什么意思？

（3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。

短文二

（1）直接听全文，听后讨论：

“过了图书馆就是”、“他说他家就在那个小公园旁边”这两句话的意思。

（2）讨论练习二的第一、第二和第四道题错的原因。

（3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改变连线左边或右边的词语。

四、与本课相关话题的补充练习（5-10分钟）发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格8用本课学到的与方位词和处所词相关的几个表达方式造句：

到某处还有多长距离。

如：

从.到还有多远离.还有多远从一处到另一处的距离很近。

如：

某处离某处过了就是很快就到了往前走就是备课心得备课心得与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。

如：

“这儿到花园小区还有多远？

”（对话一）、“从这儿到那座教学楼还有多远？

”（短文一）发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格9第3课教案请问我很想家教学任务教学任务1、语言知识：

想、后来、毕业、“的”字结构、除了以外，1、想、后来、毕业、“的”字结构、除了以外，2、听力技能训练：

听懂带“的”字结构和“除了以外，”的句子、对话和短文。

3、与本课相关话题的补充练习：

用本课学到的语言知识介绍你们班同学的情况。

时间安排时间安排本课书所需课时：

2课时（90分钟）教学实施教学实施一、课前问答（510分钟）教师问，学生回答：

1、我是韩国人，你是哪国的？

2、你是初级二班的吗？

3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？

4、你们俩是一个班的吗？

二、语言知识学习（2030分钟）除了以外,

（1）“除了”后面常与“还”、“也”与之配合，表示都怎么样了。

如：

他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。

除了老师以外，学生也去听了。

（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。

如：

除了我以外，别的人都上车了。

除了我以外，别的人都没上车。

想（家）本课的意思是怀念、想念。

如：

我来中国一年多了，很想家。

我很想妈妈，打算今年回家。

提示：

“想”还有别的意思，请说说它在下面句子中的意思，并说说学过哪个：

我想了半天也不知道他为什么不给我打电话。

我想他今天不会来了。

我想去日本学习。

发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风格10毕业说说下面两个带有“毕业”的句子哪个是错的：

我2005年毕业美国的一所大学。

我从高中毕业以后就来到了中国。

提示：

“毕业”不能带宾语。

在汉语中，有一部分动词宾语形式的词语具有这种功能，如已经学过的“见面”、“睡觉”、“游泳”、“理发”、“再见”等。

后来指在过去某一时间之后的时间。

如：

两年以前他给我来过一封信，后来就没来过信了。

A：

这个人后来怎么样？

B：

后来的情况我就不知道了。

提示：

“后来”和“以后”比较：

它们都表示在过去某一时间之后的时间，但使用上有区别：

第一、时间段“后来”不能说，但时间段“以后”可以说；第二、“后来”只指过去，但“以后”指过去，也指将来。

第三、“后来”还有后到的意思，“以后”没有这个意思。

如：

他是后来到我们班的。

他是先来的，我是后来的。

“的”字结构“的”字结构是用来代替“的名”形式的。

如：

他是咱们班的。

（她是咱们班的学生）他是俄罗斯的。

（他是俄罗斯的学生）提示：

汉语中为什么要用“的”字结构？

是为了避免重复，使表达更加简练。

二、听力训练（课文和练习）（40分钟50分钟）1、词语部分

（1）先听生词和专名，再听短语。

（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。

（3）重点学习讨论：

除了以外,想（家）毕业后来发展汉语（第二版）初级听力（II）编著张风格*教案编制：

张风