教师资格证面试小学数学试讲题实例华图教师网.pdf

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/）20172017教师资格证面试教师资格证面试小学数学试讲题实例小学数学试讲题实例小学例小学例111题目：

除数是两位数的笔算除法2内容：

3基本要求：

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/）

（1）试讲时间约10分钟；

（2）创设问题情境，激发学生的探究热情；（3）引导学生思考探索两位数除以两位数；（4）组织学生交流，总结计算方法。

4考核目标：

思维品质，教学设计，教学评价。

教学设计教学设计课题课题：

除数是两位数的笔算除法课型课型：

新授课课时课时：

1课时年级年级：

小学四年级教学目标教学目标：

1、知识与技能：

学生经历除数接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握“四舍”“五入”的试商方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。

2、过程与方法：

学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生养成认真计算的良好习惯，初步培养学生的创新意识。

重难点重难点：

教学重点：

掌握“四舍”“五入”的试商方法，能正确地进行计算。

教学难点：

试商和调商的方法。

教学准备教学准备：

多媒体课件教学过程：

教学过程：

（一）

（一）新课导入新课导入师：

同学们，今天老师要请大家帮帮忙，本周的学习会我们要举行小红星评奖活动，那么老师要大家帮忙去文具店为本次活动购买一些奖品，大家愿意吗？

很好！

请大家一起看看大屏幕，这是班长和几位同学到文具店是发生的事情，我们现在的班费是84元，要给大家买同学们最喜欢的笔袋，可以买几个呢？

哪位同学可以尝试的回答？

有的同学说可以买4个，那你说说是怎么计算出来的？

你说4个21相乘刚好是84，就是能卖4个。

很好，请坐。

还有其他同学有不同的算法吗？

我听到有同学说可以用除法，你是怎么计算的，列竖式。

好请到黑板上来展示一下你的计算过程。

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/）生：

师：

请讲一讲这个4是怎么得来的？

生：

84里面有4个21，所以得4。

（二）

（二）讲授新知讲授新知师：

好，这个计算相对比较简单，假如这个数字更加的复杂的数字，大家有没有更好的方法呢？

请同学们以小组为单位，一起讨论一下。

好请红衣服的女生说一说你们小组的方法。

生：

老师，我们发现除数21非常接近整十数20，我们就将它看做是20进行除84时，可以商4，我们就先商4之后，计算发现8421=4。

师：

好能不你们的过程写在黑板上吗？

生：

2120484840师：

大家看清楚他的写法了吗？

能不能讲一讲你的思路生：

我们先把21看做和他接近的整十数20来估算商是多少，这是我们发现84里面有4个20，我们商4尝试计算，发现21乘4正好等于84，余数为0，除尽了，所以我们的答案是4。

师：

非常好，请回去。

大家都听清楚他的解题过程了吗？

我们再来回顾一下笔试除法的计算方法，首先我们把除数21看做和他相近的整十数20，舍去各位数字1，试着商4，进行除法计算得到余数为0。

最后我们再验证一下214=84，正确。

我们来总结一下解题的步骤：

化简：

将除数看做和他相近的整十数，舍去个位数字，我们通常将个位小于4的数字舍去。

试商：

用除数试着除以化简后的整十数后得到商，再按照原有除数进行计算。

验算。

那我们继续接下来的问题，再回到我们的文具店，老师现在又准备了430元，想要买台灯作为学习标兵的奖励，同学们帮老师计算一下可以奖励多少名学习标兵呢？

请两位同学到黑板上来试着计算一下。

这位男生，还有哪位长头发的女生。

生：

43062=6583724306270434430626060更多教师考试资料尽在华图教师网（http:

/）师：

同学们，上面两位同学你们认为哪位的做法是正确的呢？

我们来进行一下验算，哦第二位，为什么呀？

请哪位同学来解释一下。

他说在将62化简看为60的时候，可以商7，但是计算的结果比被除数大，所以商7大了，要商6，也就是右面这位同学的做法是正确的。

很好，大家都同意这位同学的解答吗？

我们在做两位数除法的时候，将除数看做相近的整十数进行近似计算时，要进行试商，如果乘积大于被除数就说明试商大了，要减小再进行计算，看看是不是正确。

这一点大家在计算的时候一定要非常注意。

（三）游戏竞技（三）游戏竞技、多做练习、多做练习同学们再设计一些购买奖品的计算来试试吧，看看哪组做的又快又好。

请每组派代表说说自己小组设计的题目，并说说得到的结果。

（四）课堂（四）课堂小结小结好同学们做的都很好，那么说能帮老师总结一下，今天大家都学习了那些内容吗？

生：

我们学习了除数是非整十数的两位数乘法的计算，计算步骤是：

化简、试商、验算。

这里面一定要注意试商如果商大了，要减少1.在对除数进行化简的时候，个位数不大于5时可用舍去看做相近的整十数进行试商。

板书板书设计：

设计：

2120484840将除数看做和他相近的整十数进行近似计算，省去个位上的数字6583724306270434430626060试商中，如果计算乘积比被除数大，说明商大了，要减少1更多教师考试资料尽在华图教师网（http:

/）小学例小学例221题目：

小数的读法与写法2内容：

3基本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（3）通过师生互动，引导学生认识小数的读写法；（4）通过活动设计，帮助学生加深理解和应用；（5）合理板书。

4考核目标：

活动设计，教学评价，教学实施。

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/）教学设计教学设计课题课题：

小数的读法与写法课型课型：

新授课课时课时：

1课时年级年级：

小学四年级教学目标教学目标：

1、知识与技能：

通过数学活动，认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。

2、过程与方法：

通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。

3、情感态度与价值观：

渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。

重难点重难点：

教学重点：

使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。

教学难点：

让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学准备教学准备：

多媒体课件教学过程：

教学过程：

（一）

（一）创设创设情境情境，导入新课，导入新课同学们看老师手上的温度计和气压计，上面用数字显示了今天的气温和气压值，同学们想不想知道怎么样正确的读出具体值呢？

生活中我们还会遇到很多小数，比如我们的身高，体重，商品的单价和重量，体温值等等。

如何能正确的读出并写出小数就是我们今天要学习的内容了。

（二）

（二）师生互动，新知探究师生互动，新知探究课本例子：

同学们我们来看一下书投影仪，这是动物园的小长颈鹿和它的爸爸，小鹿每天都想要长得和爸爸一样高，同学们你们想快快长大吗？

恩，看来大家和小鹿的想法是一样的，那我们接下来看看他们的身高是多少？

我们来写下这两个小数，并把小数点对齐，那么小数点前面的数是整数部分，后面的数是小数部分。

师生互动：

我们以前也学习过很多数，大家还记得吗？

对有大数、亿以上的数、分数很好，我们在学习这些数的时候，会利用到那个基础知识呀？

是我们的数位顺序表，各个位置对应不同的数位，代表的意义也不同。

我们先来一起看一下小数的整数部分的数位，个位、十位、百位很好，那我们再来看看小数的数位顺序和他表示的意义吧!

小数点后的第一位，表示的是十分之一，叫做十分位，那么第二位呢？

第三位呢？

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/）很好，看来大家善于动脑，能够举一反三。

“读一读”：

教师提问：

那么小数应该怎么正确的读出来呢？

教师活动：

同学们，谁能读出小鹿的身高？

一点八米，他读得对吗？

非常好！

“听一听”：

同学们，我们在读小数的时候，要从他的整数部分开始，从左至右的读，整数部分按照整数读法，小数部分逐位读出那一位的数字。

请同学一起读出长颈鹿爸爸的身高。

谁能读出31.04。

请学生举手回答，黑板上的这些小数要怎么读呢？

（0.34；20.03；4.005；5.0304）请大家举手回答。

教师活动：

对于学生的正确回答予以表扬，错误的回答进行引导性指正，并再举一例，鼓励读出结果。

“写一写”：

老师现在要说一个小数，看看大家谁能又快有准确的写出这个数：

十一点二零五、零点零三四强调小数的正确写法：

小数的写法与读法一直，先从整数部分开始写，之后一定要记得加上一个点就是小数点，在小数部分再顺序写数字。

“游戏练习”：

以同桌为小组，一个人读出任意小数，另外一个写出这个小数，每人说出5个小数，在交换。

老师给大家5分钟的实际看看那个小组做到最多还最好。

教师活动：

对于学生的正确回答予以表扬，错误的回答进行引导性指正，并再举一例，鼓励写出结果。

走到学生中间，看学生的写法是否正确。

（三）课堂小结（三）课堂小结师生互动：

与学生一起回忆小数的正确读法与写法，梳理课堂要点。

板书设计：

板书设计：

小数的读法与写法更多教师考试资料尽在华图教师网（http:

/）1.58一点五八0.63零点六三小学例小学例331题目：

小数加减法2内容：

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/）3基本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；（3）引导学生合作学习，得到小数的加法和减法的计算方法；（4）合理板书。

4考核目标：

思维品质，教学设计，教学评价。

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/）教学设计教学设计课题课题：

小数加减法课型课型：

新授课课时课时：

1课时年级年级：

小学四年级教学目标教学目标：

1、知识与技能：

掌握小数加减法的计算方法，会笔算小数进位加减法和退位减法。

2、过程与方法：

通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括地能力，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。

3、情感态度与价值观：

让学生懂得生活中处处有数学，激发学习的积极性。

重难点重难点：

教学重点：

使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。

教学难点：

让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学准备教学准备：

多媒体课件教学过程：

教学过程：

（一）导入新授

（一）导入新授师：

同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？

分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。

教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。

今天我们就一起学习小数的加减法。

板书课题：

小数加减法。

（二）探索发现

（二）探索发现1、出示教材购书情境图：

小丽购买了数学家的故事和童话选；根据情境图你能提出什么数学问题？

学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

2、解决问题一：

小丽购买这两本书，一共要花多少钱？

学生列式：

6.45+4.29。

师：

你会用竖式计算吗？

学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。

组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

根据学生的汇报板演如下：

6.45+4.29=10.74（元）全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。

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/）师生交流后明确：

把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。

3、解决问题二：

数学家的故事比童话选贵多少钱？

学生列式：

6.454.29。

学生用竖式计算，板书出示：

6.454.29=2.16（元）4、即时练习：

指导学生完成教材上的“做一做”。

学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。

师生交流后明确：

用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。

5、总结小数加减法的计算方法。

提出问题：

用竖式计算小数加减法要注意什么？

小组讨论：

学生在小组内讨论：

计算小数加减法的注意事项。

全班交流：

根据学生的汇报，引导学生小结：

计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。

得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。

6、继续讨论：

小数加减法与整数加减法有什么相同点？

计算小数加减法时要注意什么？

交流后引导小结：

小数加减法和整数加减法一