学写数字2教案范文.docx

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学写数字2教案范文

学写数字2教案范文

篇一：

学写数字1和2

学写数字1和2

（一）使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数．会读、会写1和2．

（二）使学生了解1和2的数序．认识＞、知道2比1多用2＞1表示．

（三）培养学生良好的书写习惯．

教学重点和难点重点：

使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的．难点：

写数字1和2．

课前准备

（一）教具：

12的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片．小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片．12的数字卡片和田字格黑板．

（二）学具：

小棒、1和2的数字卡片．

教学过程设计

（一）复习准备

1．看图回答问题：

谁比谁多（梨比苹果多）还可以说（苹果比梨少）谁和谁同样多还可以说几和几同样多

2．老师在计数器上拨珠学生数数从1数到10再从10数到1．

（二）学习新课启发谈话：

刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好．从今天开始我们要学习数的认识这节课我们就来学习12的认识．（板书课题）比一比看

谁学习最认真．

1．教学1的认识．

（1）出示主题图：

看图数出数量是1的人和物．师问：

图上画的谁她在做什么（小学生在写作业）这个小朋友写字的姿势好不好

师说：

我们应该向她学习写字时姿势要端正．

师问：

图上除了小朋友还有什么（有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒）数一数：

这些东西都是多少（一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒）

（2）出示小鹿图：

师问：

圈里有几只小鹿（1只）

指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子．师说：

请同学们从学具袋里拿出1根小棒．引导学生观察教室：

你们仔细看看教室里些东西的数量可以用1来表示（教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……）

师说：

刚才同学们数的这些人和物的数量都是1我们就可以用数字1来表示．（用红笔描写课题1）

2．教学2的认识．

（1）出示主题图：

看图数出数量是2的人和物．师问：

图上画的谁有几个小朋友他们在干什么（图上有2个小朋友在试飞航模飞机．）

师问：

图中画的人和物的数量各是几指名说：

2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟．

（2）出示鸭子图：

师问：

这是几只小鸭

老师在计数器上拨2个珠子．师问：

老师拨出几个珠子请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片．启发学生说出在日常生活中些人和物的数量可用2表示．（人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……）

师说：

刚才我们数的这些人和物的数量都是2就可以用数字2来表示．（用红笔描写课题2）

3．教学1和2的顺序．

（1）老师在计数器上先拨出1个珠子．师问：

我再拨出几个就是2个珠子1个珠子添上1个珠子是几个珠子

（2）学生摆小棒：

先摆1根小棒想一想再添几根就是2根（自己动手摆）师问：

1根再添上几根就是2根

（3）出示点子图：

出示：

●这是几个点子在下面写几（师在点子下写1）

出示：

●●这是几个点子在下面写几（师在点子下写2）

提问：

我们要把这两个数排一下队应该谁在前谁在后（1在2的前面2在1的后面）

师说：

对！

在数的顺序中1在2的前面2在1的后面．

4．比较数的大小．

（1）出示方木块图：

师问：

2个方木块和1个方木块比谁多谁少（2个方木块比1个方木块多）

（2）认识大于号：

师说：

2个方木块比1个方木块多也就是2比1多我们就可以用符号来表示．（老师板书＞）这个符号叫大于号．（老师在＞下面写大于号）这个式子读作：

2大于1表示：

2比1大．（指名说）

5．教学2的组成．

出示枫叶图片：

师问：

有几片枫叶这2片枫叶可以分成几和几老师演示：

2片枫叶可以分成1片和1片．

师问：

1片和1片合起来是几片学生回答后老师板书：

以说1和1组成2．（指名说、齐说）

6．教学1和2的书写．

（1）指导书写数字

1：

老师在田字格黑板上范写一个1然后说要点：

1要写在田字格的左半格上下顶格写从上到下稍斜一点笔道要直一笔写完．学生在练习格里描写1．

（2）指导书写数字2：

书写的要点是：

2也是写在田字格的左半格从左上格左角起笔充满格画圆画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角最后写横．一笔写完．教法同上．

（三）巩固反馈

1．请同学们拿出数字卡片1和2按顺序排队．然后顺读倒

读一遍．

2．老师指2＞1指名读式子说表示什么．

课后反思：

这节课我们认识了1和2会读会写1和2．会排列1和2的顺序知道2比1多用2＞1表示．还记住了2的组成．整节课幼儿的课堂气氛比较活跃能紧紧跟随教师的思路走幼儿的对课堂内容的掌握程度较好能积极的动手动脑

篇二：

《读数写数》教学设计

（2）

《读数写数》教学设计

教学目标

1．使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序初步理解十位和个位的意义．

2．能比较正确、熟练地读、写100以内的数．

3．让学生在学习中体验自己能独立读数、写数的成就感．

教学重点难点

100以内数的读法和写法以及位值与数位的意义．理解数位的意义．教学准备

课前让学生与父母一起自制计数器并在上面标出个、十、百．

教学过程

一、认识计数器．

1．初步熟悉数位．

师：

同学们老师给你们带来一位好朋友．（老师拿出一个包装得很好的纸箱随即掀开纸箱露出一个超人计数器．）

师：

同学们喜欢这个超人计数器（喜欢．）请你们认真观察超人的衣服上画着什么还有些什么

让学生介绍自己的计数器既能让全体学生都来认识计数器又锻炼了学生的胆量和表达能力；同时整节课充满浓厚、和谐的学习气氛．

生：

分了三栏每一栏下面都写着一个字从右到左分别是“百、十、个”还有每一栏上面都有十颗珠子．

师：

你观察得真仔细！

可别小看这几个字和珠子它们的本领可大呢能表示不同的数字它是我们学习读数、写数的好朋友．从右边起第一档是个位第二档是十位第三档是百位．我看见同学们也带来了漂亮、精致的计数器谁来介绍介绍

生：

这是我的计数器我的计数器是一个小白兔计数器上面也是分成了三栏从右边起也写着“个、十、百”还有珠子．

师：

你的计数器制作得真精致还有谁愿意向同学们介绍你的小计数器呢生：

我的计数器是座小房子上面有三扇门分别是个位、十位、百位个位上有十颗珠子十位和百位上也有十颗珠子．

师：

你的小计数器真可爱老师也很喜欢因为它也有数位也可以表示不同的数．

2．同桌互相介绍自己的计数器．

师：

看来一个一个地上来介绍很浪费时间下面就把时间交给我们的同学同桌之间互相介绍自己的计数器说说上面都写有什么

二、探究新知．

1．教学例4．

师：

刚才大家都十分认真地向你的同桌介绍了你的计数器现在我们就用计数器来表示数．

（1）学生活动．

①两人合作摆出24根小棒说一说它的组成．

②讨论2捆（即20根）应摆放在计数器的个数位上4根呢

（2）集体评价．

师：

经过大家认真地讨论后我想怎样在计数器上拨珠表示24已经不难了两位同学愿意把你们的那可爱的计数器合作展示给大家．

组1：

（一个说一个拨）2个十在十位上拨2颗珠4个一在个位上拨4颗珠．师：

合作得真好．请同学们在计数器的相应的位置上写出24并读出来．同桌互相说说2在什么位上4在什么位上

师：

同学们已经掌握了用计数器表示数现在老师摆出4捆（10根1捆）和2根小棒看谁能最快拨出珠子写出数字．谁能把你的思考过程说说．

生1：

我在十位上拨了4颗珠子在个位上拨了2颗珠子．（然后走到黑板上写上42．）

生2：

我也拨了一个42因为四捆就有4个十所以在十位上拨出42根小棒就在个位上拨上2．

生3：

我还有补充写的时候十位上有4就写4个位上有2就写2所以就写出了42．

师：

都是聪明的好孩子说得都有道理．谁来说说24和42中的“2”和“4”的意义

生1：

24的“2”是2个十“4”是4个一．42的“2”和“4”刚好掉过来．给学生充分的表达空间．

（3）小结．

师：

同学们说得真有条理确实是这样相同的数字放在不同的数位上所表示的意义就不一样．

2．教学例5．

（1）小组活动．

①小组开展“写写读读”的比赛小组长发令四人一起独立完成例5中上面一排（个位非零的两位数）．

②到点了组长叫停小组内交流互相学习然后小组一齐轻声读一读．不断地鼓励学生欣赏学生为他们建立强大的自信心．

（2）集体评价．

师：

刚才我们分组练习了怎样写数谁愿意把自己的作品拿出来跟大家一起分享呢

（借助实物投影仪展示学生的作业对写得又整洁又美观的作业加以表扬同时随即提问某数各数位上数字所表示的意义．）

（3）进行第二次的小组活动．

①各小组独立完成例5的第二排的填空题并在组内核对答案．

②讨论：

当个位上一个也没有时该办

（4）集体评价．

师：

经过激烈的讨论位同学能说说当一个也没有时该办呢生1：

该写一个“0”．

生2：

该在个位写一个“0”．

师：

不写可以

生3：

不写不行因为个位一个也没有．

生4：

如果不写“0”那十位上的数字就不能代表几个十了．

生5：

不写不行因为前面说过相同的数字放在个位和十位都不是一回事．

师：

大家都觉得不写“0”就是不行有谁说说“0”写在个位上有什么用生6：

表示一个也没有．

生7：

让人看来就知道个位上一个也没有．

师：

那就是说“0”写在个位上有着占位的作用．大家对这个“0”的作用还是掌握得不错的．接下来我们继续开展我们的探究活动．

引发学生的思维碰撞引导学生更深入地探究问题．

3．教学例6．

（1）小组活动

（一）．

①四人一小组合作轮流在计数器上拨珠先一个一个地拨在个位上拨9颗珠．

讨论：

如果再拨上一颗是几颗10个一是多少怎样用计数器上的珠子表示

②小组根据活动要求进行活动教师巡堂并做必要的指导．

③小组汇报．

组1：

我们小组每个同学都在个位上拨了9颗珠子再拨一颗就是10颗这时我们就拨走个位上的10颗珠子改在十位上拨一颗．

师：

为什么个位拨上十颗就可以用十位上的一颗来表示呢

组2：

因为10个一是十我们小组也是这样拨的．

师：

说得真好10个一是十所以在十位上拨上一颗就能表示十．

（2）小组活动二．

①先一个一个地拨再在十位上拨9颗珠．

讨论：

这9颗珠子表示多少如果再拨上一颗表示几个十“10个十怎样用计数器上的珠子表示怎样写读

②小组根据活动要求进行活动教师巡堂并做必要地指导．

③小组汇报活动情况．

组1：

在十位上拨上9颗珠子表示了9个十继续拨一颗表示了十个10是100．

师：

看来这个组讨论了部分问题个小组来继续补充

组2：

10个十是100在计数器拨走十位上的10颗珠子接着在百位上拨上一颗珠子就能表示100．

师：

表达得很准确大家都是这样拨（是．）那100该读写呢

（3）小组活动三．

①同桌对照着数位表互相说一说从右边起第一、二、三位各位每个数位上的数各表示什么

②独立填写例6．

③小组订正．

（4）集体评价．

课件展示100的写法学生将自己写的和屏幕上的比一比看谁写得整洁、美观．个别写得不美观的在练习本上再写一次．

注意帮助学生养成良好的书写习惯．

（5）小结：

启发学生回想在整个写数和读数的过程中都是从边开始的读数和写数都应从高位起．

教师再讲解什么是高位：

十位在个位的左边十位比个位高；百位在十位的左边百位比十位高越往左边的数位数越高．

三、课堂巩固．

1．第35页的“做一做”的第1题．

形式：

小组内两人合作一个说数、另一个摆卡片．

2．第3