熊海虹主编研究生英语综合教程下-B翻译.pdf

熊海虹主编研究生英语综合教程下-B翻译.pdf

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Unit1Tohaveamindtodoathingistoforeseeafuturepossibility;itistohaveaplanforitsaccomplishment;itistonotethemeanswhichmaketheplancapableofexecutionandtheobstructionsintheway-or,ifitisreallyamindtodothethingandnotavagueaspirationitistohaveaplanwhichtakesaccountofresourcesanddifficulties.JohnDewey用心去做一件事，就是要预见未来的可能性，要为成功制定一个计划，要找到实施计划、避开障碍的方法或者是一颗真正做事的心，而不是一个模糊的愿望，是考虑了所有资源和困难的计划。

约翰杜威TheGoodMindIsFlexible优秀的头脑是灵活的优秀的头脑是灵活的EdgarDale埃德加戴尔1Formanyyearswehavetalkedabouteducationinachangingsocietybuthavedonelittletoeducateforuncertainty.Perhapsthebestinsurancewecanofferforthisuncertaintyisthepresenceofagoodmind.Todevelopagoodmindthestudentmustlearnhowtolearnanddevelopatasteforlearning.Theworldoftomorrowneedsflexibleindividuals,intelligentlymobileindividuals,individualswhocanlandontheirfeetwhentheirjobsbecometechnologicallyobsolete,individualswhocancopewiththeunexpected.1多年来，我们一直在讨论日新月异的社会中的教育问题，却没有采取切实行动来教育人们如何应对变化。

或许面对变化，我们的最佳保障是拥有优秀的头脑。

要培养优秀的头脑，学生需要掌握学习方法，培养学习兴趣。

未来的世界所需要的人才应该具备很强的适应能力，而且他们灵活而机敏，当其所从事的工作技术上落伍时，他们依然能够于逆境之中站稳脚跟，而且他们有能力应对突发的意外。

2Toeducateforflexibilitywemustdistinguishbetweentrainingandeducation.Totrainistoemphasizefixedresponses,tostressimmediategoalstotheneglectoflong-termgrowth.Toeducate,however,istofosterlimitlessgrowth,lifelonglearning,todevelopthegoodmind.2要培养灵活的头脑，我们需要区别什么是训练，什么是教育。

训练就是加强固定的反应，重视即时目标，而忽略长远发展。

教育则旨在促进无限的成长，鼓励终生的学习，培养优秀的头脑。

3MarkTwainsstoryaboutthecatisinorderhere.Hesaidthatacatthatjumpsontoahotstovewillneverjumponahotstoveagain.Nor,headded,willsheeverjumponacoldone.Thecatcanbetrainedbut,contrarytowhatcat-loversmaysay,cannotbeeducated.3这里刚好可以用上马克吐温讲的猫的故事。

他说跳到热火炉上的猫再也不会往热火炉上跳。

他还补充说，这猫甚至再也不会往冷的炉子上跳。

猫可以接受训练，不过，与爱猫人士的说法相反，猫是无法被教育的。

4Thepersoneducatedforflexibilitywillseetheworldinafresh,inventiveway.Suchapersonisnotchainedtotheimmediate,thecustomary,thehabitual,notdependentonsomeoneelsetoplantherouteandshowhowtogetthere.Suchpersonswillcharttheirowncourse.4懂得应对变化的人看待世界的视角新颖、富有独创性。

这样的人不会受到眼前利益、传统惯例、固定习惯等的束缚，他无需依赖外人为他设定路线，指明途径。

这样的人懂得绘制自己的行程。

5Todeveloptheflexiblepersonwiththegoodmindwemustfavorthoselearningexperiencesthathavehightransfervaluetovariedlifesituations.Wemustlearnhowtoteachskills,attitudes,andconceptssothattheynotonlymeetcurrentneedsbutcanbegeneralizedtofutureneedsaswell.5为了培养具备优秀头脑和良好适应力的人，我们应该提倡那些能够适用于不同人生境遇、具有高“转移价值”的学习经验。

我们必须学习如何传授技巧、态度和理念，使它们不仅可以满足目前的需要，还具有普适性，能够满足未来的需要。

6、Educationforflexibilitywillcertainlyincludeguidanceinthefinearts.IfweacceptDewqsdefinitionofartastheintensificationoftheordinary,thentheteacherstaskistohelplearnersturnthecommonplaceintothecreative.MelStrawnofAntiochCollegedescribedthisapproachtolearningasaheighteningoftheindividualsperceptualawareness,anintensificationofhissenseofform.Heseesmoreandcomprehendsmoreofwhathesees.6适应性教育无疑应该包含艺术教育。

如果我们接受杜威的定义，认为艺术是“对平常事物的强化”，那么老师的职责应该是帮助学习者化平常为新颖。

安条克学院的梅尔斯特朗将这种学习的方法描述为“提升个人的感性意识，增强对形式的领悟力。

接受这种教育的人会于其所见之外有更多发现，更多感悟。

”7InAnneMorrowLindberghsbook,HourofCold,HourofLead:

DiariesandLetters1929-1932,shesaysthatanexperiencewasnotfinisheduntilitwaswrittenorsharedinconversation.Shealsomakesthepointthattruththatislockedupintheheart-orinadiary-issterile.Itmustbegivenbacktolifesothatthehourofleadmaybetransformedortransmutedintothehourofgold.Thegoodmindisasharingmind.7安莫罗林德伯格在她的著作黄金之时，领路之时，19291932年日记与信札中说，“一次经历只有在写下来或对别人述说后才能算结束。

”她还说，“深藏在心中或日记里的真理是没有结果的。

”真理必须重返生活，“领路之时”才可能被转换成黄金之时。

优秀的头脑是善于分享的头脑。

8Aninescapableelementineducationforflexibilityisanattitudefavorabletochange.Thisishardtodevelop.Itrequiresfaithinoneselfandinthefuture.Insecurepeopledreadchange.Theywalkbackwardsintothefuture,clinginganxiouslyanddefensivelytothepast.8无可否认，适应性教育的要素之一是欣然接受变化的态度。

这种态度不易培养。

它需要人们对自我以及未来充满信心。

缺乏安全感的人害怕变动。

他们倒退着走向未来，焦虑而防卫性地牢牢抓紧过去。

9Oftensuchpeoplethinktheydontamounttomuch.Theydonotacceptthemselvesandconsequentlydonotacceptothers.Thustheyremaineithernegativeoremotionallyimmatureintheiroutlooktowardthefuture.Lackinginsightintotheirownfeelingsofinadequacyandunimportance,theyshrinktheirworldtomeagerandmanageableproportions.Theymaywishtobemoreflexible,moreopen-minded,buttheydonotfeeluptoit.9通常，这些人会认为自己微不足道。

他们不接受自己，所以也不接受他人。

他们展望未来时，要么态度消极，要么怀着幼稚的情感。

他们无法洞察自身的欠缺感和自卑感，将自己的世界压缩到了便于掌控的狭小范围。

他们或许希望能够为人更加灵活，思想更加开放，但是他们觉得自己力所不能及。

10Whatcantheschoolandcollegedotobuildanattitudemorefavorabletounprejudicedexaminationofnewideas?

Certainlytheycanandmustdeveloptheself-confidenceofstudents,buildthemupwithrepeatedsuccessinsteadofconstantfailure.Theycandevelopagro