学生最喜欢的好老师先进事迹.docx

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学生最喜欢的好老师先进事迹

学生喜欢的好教师

“亲其师，信其道。

〞我们的老祖宗在两千多年前，就对我们说：

学生和教师之间要建立了良好的师生关系，当学生对教师真心喜欢、佩服时，他才会拥有良好的情绪去面对学习，才愿意承受教师的教导。

所以，十多年来，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善，在班级中致力于建立和谐，愉悦的师生关系，努力成为他们喜欢的师长、朋友、家人。

一、像妈妈一样关心保护学生

从教十多年来，面对学生，我觉得自己有时候像妈妈，既关注他们的学习，也关注他们的身心开展。

当遇到学生在学校生病时，我总是先自己掏腰包带学生看医生，拿药，催促他们吃药，再根据他们的身体状况决定是否联系家长。

有些孩子还我钱时，我都不知道怎么回事儿，在学生的提示下才会想起。

爱是学生与教师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。

人的真诚是可以相互感染的，教师的真诚关心学生，学生也会回报以同样的真诚。

在课余，我喜欢对学生微笑，而学生也对我露出纯洁、甜美的微笑，我们的心更近了；有时候一走进教室，我会对学生说：

“教师愿你们今天开心一整天！

〞他们一个个脸上绽开了花朵，争着站起来对我说：

“向教师，愿您开心一整天！

〞每到星期五放学时，我也常常对他们说：

“祝大家周末愉快！

〞“教师，祝您周末愉快！

〞学生们总是兴奋地吼着。

在学习方面，我还会采用逗他们的方式来奉劝：

“人长那么帅，作业那么花，你早上起来怎么没忘记洗脸，就让脸花着不更好看？

〞听了这话的人，先是有点不好意思，听得多了，作业本也干净多了。

我现在教的学生，跟我交往四年了。

那几年最让我感动的就是放学站队时，他们常常一个接一个跟我道别：

“陶教师，再见!

〞我当时非常感动，也快乐地对他们说：

“再见！

再见！

〞实在应答不过来就点头示意。

慢慢的变成我们学校的一道风景线。

在课堂中，学生的情绪也是我关注的重点。

我会为他们的快乐而快乐，为他们的悲伤而难过。

那次，我观察到一男生连续几天都病怏怏的，没一点精神。

“和同学闹矛盾呢？

家里发生了什么事？

这么大的孩子，应该没多少烦恼！

〞我心里纳闷着。

中午，我悄悄的叫上他，细细询问之下，原来他没做错事，却被爷爷一顿痛骂，心里很不舒坦。

他向我抱怨，爸妈不在身边，爷爷照顾他，从来都是非打即骂，从来不听他说话。

我帮他分析：

因为爷爷年纪大了，身体不好，一辈子操劳，他心里有苦没处诉；再加上那样年纪的老人大多没读过什么书，不会考虑小孩的感受；带大儿子后，不能享福，这么大年纪还要照顾你，很不容易。

然后，我开导他：

你长大了，学知识了，懂得道理多，要多体谅爷爷的辛苦。

有事情可以和爷爷商量，我们要在生活培养与别人沟通的能力，长大才会有长进，那就从学会与家人沟通做起。

了解到他和爷爷的矛盾，我提出先由我和他爷爷沟通，再由他自己学着和爷爷沟通。

谈话过后，他情绪恢复了正常。

我遇到他爷爷后，认真的讲了和孩子沟通的重要性，拜托他遇事先听听孩子的说法。

后来，他说自己的X子改变了。

一个和蔼的，带着鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个爱抚的动作，一声X重而脆生生的答复都会让学生感受到你的善意与关爱。

用爱心架起通往学生心灵的桥梁，让孩子们在温馨、幸福的环境中茁壮成长。

二、像朋友一样体贴尊重学生

每一位人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。

学生大局部时间生活在学校，同学的尊重，尤其是教师的尊重会让他们更加自信，能干。

以前，我总觉得那些孩子不爱跟我打招呼，问他们：

“见到教师，为什么不主动打招呼，是害羞吗？

〞一个学生说：

“喊了，也不答一声，有什么好喊的。

〞后来，再遇见学生喊我：

“陶教师。

〞“陶教师好!

〞时，我都会笑眯眯的大声答复：

“哎。

〞“你好呀！

〞慢慢的，到了现在，我发现跟我打招呼的不仅仅是我班上的学生，别班的好多我都不认识，并且还有许多男孩子呢！

在与学生交往中，我发现学生大都是大错不犯，小错不断。

宽容孩子的过错，让孩子在错误中成长，是我的教育理念。

对待学生犯错问题时，我是态度鲜明的告诉他们：

因为你们是孩子，所以我特许你们犯错，不管是作业还是生活。

第一次做错事，我可以不惩罚，原谅你们，但是，我要你们犯错之后要反思，要改错，同样的错误不能犯第二次，类似的错误也不能犯。

对于屡错不改的同学，我给他们讲了一个比喻：

你犯的一次错，就像走路被石头绊了一跤，第一次可以说没注意，第二次又被同一块石头绊倒了，你还可以找理由说不小心，那第三次再摔倒了，你还好意思找理由吗?

那就是笨，傻！

你们谁都不是笨小孩。

这样，班上发生什么事，我只要问一声，学生都会主动地成认错误并承受相应的处分。

去年，班里一个男生淘气，成心在讲台上撒了几颗图钉，针尖朝上的图钉钉到了一个年轻教师的鞋底，学生被抓出后，死不认错。

我知道后，主动帮助协调解决。

先代表学生向教师抱歉，然后找学生谈心，弄清楚学生的动机，原来是教师上次在他没错的情况下批评过他，他心中有点不满。

了解到这种情况，我站在学生角度谈对这件事的认识后，又从教师角度分析这件事，用了一个多小时终于做通学生的工作，让学生认识到自己的错误，鼓励学生主动向教师抱歉，说明情况。

最后事件得到了圆满解决。

孩子犯错是他成长的步骤，我推崇“教育是慢的艺术〞这一理念，不急功近利急于求成，不一味地去责怪他，用一颗平常心去对待他，静静地去对待他、理解他、耐心地等待他。

相信孩子能行，想方法让孩子感觉到自己行，引导他相信通过自己的努力一定能行。

我在教育中等待他们慢慢长大。

三、像智者一样严格要求学生

学生在学校的主要任务是学习，成长。

教师严格要求学生是对学生负责，家长负责，社会负责的表现。

俗话说：

“严是爱，松是害，不管不教要变坏。

〞在学校教学中，要让学生承受教师的指导，取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学生严格要求、严格管理是很重要的因素。

在学习中，我会向学生讲清楚所要完成的任务，要求。

对于没有完成任务和没有到达要求的学生，我会同他们确认是否应该受到惩罚，受到怎样的惩罚，与学生达成共识，让学生心悦诚服的承受惩罚。

如果对于教师的处理方式有不同意见，可以提出来商量，教师不承受学生的抱怨和无理要求。

这样，严之有理，严之有度让学生学习的压力很小。

我班虽然有一些成绩很差的学生，可他们都不厌学，每天按时上课下课，作业，积极参加班里的活动，与同学关系融洽。

在生活中，我注重他们良好生活习惯的养成，不讲脏话，穿戴整齐，坐立行走的正确姿势等都是我工作之余的教育工程。

我班有一男生，不注意个人卫生，脸上老是脏兮兮的，头发很久也不剪一次，没有几人和他玩。

我屡次催促他把脸洗干净再进教室，提醒他该剪头发了。

有一回，在我的催促下，他剪完头发，洗干净手脸走进教室，我夸他一句：

“哇，好帅的小伙子！

〞学生发出善意的笑声，他不好意思的回到座位。

后来他爱干净多了。

严格要求学生，更要严格要求自己。

因为孩子模仿性强，教师的思想品德、感情意志、日常言行，甚至一举一动，一颦一笑，往往在不知不觉中被学生观察、琢磨和模仿。

所以我有请学生监视我的言行，有不适宜的地方，学生帮我指正，我也虚心承受。

那一次，我错怪了一女生，把她吼哭了。

一些时候之后，在另外两名女生的帮助下，我知道了事情的原委。

我马上在班上X重的向她道了歉，得到了大家的谅解和欣赏。

他们也变得乐于向我敞开心扉。

工作中，我发现做一个学生喜欢的教师好难，做一个人人都喜欢的教师更难。

还好我喜欢阅读。

在阅读中，我了解到要想成为学生喜欢的教师，必须不断的学习：

学习专业知识，让课堂活起来；学会与孩子沟通，让情感热起来；完善自己的人格，温暖每一个受教育的孩子。

我会更加努力，用专业的业务知识，温柔、、幽默的人格魅力打动学生心灵，成为他们喜欢的好教师。

2016.6.6

做最受学生喜欢的教师，上最受学生欢送的课，一直是我从教以来孜孜不倦的追求和努力的方向。

古代教育家就有“亲其师信其道〞之说，所以我认为作为现代教育者的我们，更应该提升自己各方面的素养，做一个名副其实的好教师，一个最受学生喜欢的教师。

时光飞逝，一转眼我已在小学语文教学和班主任工作岗位上干了二十几年了，送走的毕业生不计其数，可我仍在不断坚持，仍在不断反思、努力，尽自己最大能力做一名受学生欢送的教师。

那么，怎样才能成为一名最受学生欢送的好教师呢？

下面结合我本人的实践和工作经历谈谈我的一点感悟和看法：

1.教师要有自己的人格魅力

教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。

我平时遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，看他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；还有：

捡起学生掉在地上的钢笔，扶起不慎摔倒的同学，帮助放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……有这样一句话：

“教育无小事，事事都育人〞。

如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

2.教师要富有爱心

教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，把爱放在中心地位，这是任何教育的开端，也是取得良好效果的前提。

我班的肖志雄同学曾经是一名全校出了名的淘气蛋，小脑袋聪明就是不爱学习，上课搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，还特喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。

找他谈话，不理不睬，后来口头容许，照样一如既往，毫无长进，真是“成认错误，坚决不改〞。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木〞，但又觉得身为他的启蒙教师和班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个“淘气蛋〞无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

我内心一横:

不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

一次我发现他写的作业很好，就给他得了个优。

他妈妈放学来接他时，对我说：

“孩子回家说，今天我写的作业教师还给我得了个优，可快乐了。

〞我一看时机来了，接着找了个时间和他谈话，指出了它的缺点，别说还真有效，他也认识到了自己的错误。

竟然在有一天的早上，我一进教室他快步的走到我跟前说：

“教师对不起，我把作业写错本子了。

〞我说：

“没关系，以后注意就是了。

〞他快乐的点了点头。

后来当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他，使他处处感到教师像妈妈一样的在关心他、呵护他。

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了进步。

3.教师要有真才实学

学生虽然是“受教育者〞，但他们也一直在选择甚至挑剔教师。

优秀的教师以他的独立思想与人格和真才实学获得教师的职业尊严。

教师知识面太窄，很难满足学生的学习欲望，提高教学质量怕也是十分困难的。

小学语文课本里有些历史故事，比方说?

赤壁之战?

。

如果没读过?

三国演义?

，恐怕就讲不好这一课。

三国的故事广为流传，学生会提出许多问题。

我上这一课时，就有学生问：

“曹操接到黄盖的信，就会相信他投降吗？

〞意思是说曹操这么容易中计，那不是太笨了吗？

于是我补充了黄盖的一段“苦肉计〞，才解决了学生的疑问。

还有学生问：

“那一天哪那么巧，正好刮东南风？

〞“那是诸葛亮借的风！

〞另一个学生急急忙忙地抢着答复。

我解释说，诸葛亮知识渊博，上知天文下知地理，用现在的话说，就是他能根据观察气象变化的情况预测天气，不是说他会呼风唤雨。

学生对这样的解答感到非常满意。

渊博的知识是当个受学生欢送教师的重要条件。

就语文教师来讲，读书涉及的范围要广泛些。

一是古今中外名著，像中国古典文学?

三国演义?

、?

水浒?

、?

西游记?

、?

红楼梦?

等；外国的?

安徒生童话集?

、高尔基的三部曲以及莎士比亚、托尔斯泰等名家名作；现代的鲁迅、矛盾、巴金、郭沫假设的作品；还有当代作家的作品。

除了小说还得读唐诗、宋词、毛主席诗词，以及普希金的诗。

二是阅览各种杂志、科普读物，侧重读文学杂志、教育杂志，如?

心理学?

、?

人民教育?

、?

班主任?

、?

小学语文教学?

等。

除了博览群书，还得经常听播送、看报纸等。

为了适应教育开展的需要，要不断丰富自己的知识，要博识多闻，