记忆生字的方法范文.docx

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记忆生字的方法范文

　　【一】:

巧记生字的方法

　　刚才，看博友一篇辅导孩子改错别字的文章，想起星期天和儿子关于汉字“敲”和“鼓"的一段对话

　　儿子做单元试卷作业有看拼音写生字题“qiaoluodagu”儿子“妈妈，敲左边是高，右边什么东东？

”

　　妈妈在看书随口答“‘支'的一横左边不出头。

”

　　儿子“哦。

”儿子“鼓的右边是反文旁吗？

”

　　妈妈“是‘支'字，这次一横左边要出头啊！

”

　　儿子“哦，为什么两个不一样呀？

”

　　妈妈一时没有合适解释。

　　儿子却又自言自语到“敲的锣是只敲一面，所以一边出头，鼓是两面都能打，所以两边出头呀。

”

　　我笑“有道理，分析得好！

”我相信他不会再写错了。

其实，这得益于我和儿子经常对生字字形的趣味分析，

　　如:

“怪”字，齐天大圣善于打妖怪所以右边是“圣”，

　　“染”坊不会卖丸子，上面是九不是丸等。

　　“赢”拆为亡口月贝凡，

　　“契”拆为丰刀大

　　“腾”有儿歌正月夫人回娘家，头戴两朵花，骑着大红马

　　“射”和“矮”是汉字演化过程中给颠倒了

　　语文有许多有趣的生字小故事，一时想不起太多。

根据字形字意，有心的家长和语文老师会有更多有趣的生字故事。

　　前两天孩子进入期中考试复习，老师把孩子们平时听写经常或容易错的字、词画起来，加上园地里的四字词语、古诗、谚语等内容，回家后让家长再给孩子听写一下。

　　课后的词语经常听写，孩子已基本上掌握，园地里的四字词语听写的少些，而且有些字笔画稠，不容易记，我一直担心孩子过不了关。

可听写结果让我比较满意。

一些四字词语笔画多，如锲而不舍、竭尽全力、坚持不懈、悬崖峭壁、翩翩起舞、羡慕等，孩子都写对了。

我问冬冬“这些字你是怎么记的？

”记忆生字的方法。

　　冬冬说“上语文课时，老师让同学们想办法记难字，魏佳敏想了一个‘竭’字，小立渴了，把水喝了；

　　洪一迪想了一个‘锲’字，一个姓金的人用刀杀了一只羽毛丰满的大鸟；我就想了‘群’字，君子站在羊旁边，‘懈’字，用心解决问题，‘翩’字，扁豆边有一根羽毛，‘羡’字，一次砍掉羊尾巴。

”

　　孩子一边给我讲，一边用手比画着。

别说，这么稠的字画，经孩子一分解，还真是好记多了，看来只要用心学习，就一定有收获的！

　　在长常的低年级生字教学中，积累了一些教学生字的经验，与大家分享！

　　巧记生字

　　为了激发小学生学习生字的兴趣，我在教学中常常采用以下方法，既活跃了课堂气氛，又降低学生学习生字的难度。

　　一、开动脑筋，为生字编儿歌。

　　1、青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的小青蛙。

青字家族的字可多了，看，青青唱起了一首儿歌目青目青，眼睛的睛；日青日青，天气放晴；清水清水，青加三水；心情心情，竖心伴青；言请言请，礼貌伴你行。

　　2、有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它（辨）辛辛俩从在说话，站在两边争论它；辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花（瓣）；辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。

　　3、有个小儿子，左手拿一点和一提，可边拿一撇一点，组成了一个“兆”字。

“兆”字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”和“足字旁”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。

　　二、发挥想象，为生字编故事。

　　每个小朋友都喜欢幻想，教师可以发挥学生的想象力，把小小的生字的每一个笔画当作人，当作物来看待，让它们活起来，动起来，走进自己编的小故事中，例如

　　生字“到”“撇折点”头戴一顶“小橫帽”，脚踩“提土形”的风火轮，右手拿着一把锋利的刀子（利刀旁），一会儿到这儿，一会儿到那儿，到处乱跑，玩得非常高兴。

生字“声”一个大力士用力把“尾巴”的巴的“竖弯钩”拉直，弄成了一个“撇”。

然后自己跑到了变形“巴”上面，他看着这个“尾巴”，再也不让他朝右边弯去。

大力士在上面发出各种声音，庆祝自己的胜利。

　　生字“迎”一个“硬耳刀”来到“走之”家串门，“走之”敞开大门欢迎它。

“走之”的大门可真奇怪，是一个“撇”连着“竖提”形的。

有的同学爱把这个大门右边加上一撇，那不就是把大门给关上了吗？

关上门还怎么欢迎人

　　家呀!

　　二、想个办法，来区分这些字。

　　在我们所学的生字中，有很多同音字、形近字。

怎样区分这些字而不弄混它们呢？

　　1、区分“近”和“进”

　　我们想知道井里到底有什么东西，总是需要进到里面去，亲自看一看，后来，人们就用一个“井”字和一个“走之旁”和起来，专门指“进”到什么地方去的“进”；我们用秤来测量东西到底有几斤时，眼睛总是要离秤杆近一些，仔（zǐ）细看才能不出差错。

后来人们就用一个“斤”字和一个“走之旁”来表示哪儿和哪儿离的很近的近。

　　2、区分“园”、“圆”、“原”有个人的二儿子最喜欢在花园、果园之类的园子里玩，而且这些园子必须是周围封闭的，他在里面玩得可高兴了；一个头顶上长着一个口的宝贝，起名就叫“口贝”。

“口贝”喜欢把自己用东西圈起来，然后，他出现在哪里，哪里的东西就变成圆形的；工厂里那个白小子在草原上尽情的玩耍，美丽的大草原可不是封闭的，有的大草原真是一望无际呢！

　　3、区分“处”和“外”

　　“又又”戴着一顶“大歪帽”，拿着个大萝卜，到处走走、看看，每一个好玩的地方它都没放过。

当夕阳来到时，

　　【二】:

小学生学习生字的记忆方法

　　告别错别字的心得体会

　　我家孩子听写、单字组词，默写等错误率极高，对字的偏旁部首掌握的能力差，国庆节在家我研究一种方法，与大家一起分享，提供给大家参考。

　　案例默写《识字3》这篇课文，全文共48个汉字，生字12个，背书时间花了10分钟能够准确无误不漏字地背下来，默写花了15分钟，错别字1/4。

　　除生字部分，易错字如湾、入等，她写成了“弯、人”。

记忆生字的方法。

　　方法陪孩子一起按老师要求的方法查字典①拼音法②偏旁部首法（通过此方法检查一下孩子是否学会查字典）。

接着取出一张白纸写，家长把今日错别字分别写出来

　　湾（wān）（台湾）、（湾洋）、（海湾）

　　弯（wān）（弯曲）、（弯腰）

　　人（rén）（人民）、（工人）、（行人）

　　入（rù）（入门）、（进入）、（收入）

　　捧着字典陪她一起看词组的解释，对词组进行理解，然后问她“台湾”为什么要加三点水，她能马上回答，因为跟水有关。

　　其他错别字都按此方法，用查字典、组词、抄写的方法，记住了，再次默写，再也不会错。

　　对词进行解释，让孩子理解后进行组词、默写掌握。

　　小学生学习生字的记忆方法

　　一、比较记忆法

　　这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。

如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

　　再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。

一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜"横'戌'点'戍''戊'中空，一横一撇就是'戎'"。

这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。

别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。

后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。

类似的字还有"暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮"；拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕"；剩下的这个就是羡慕的"慕"了。

　　二、形象记忆法

　　低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。

如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。

一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。

亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。

学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。

又如"瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。

再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的一个人挨着一棵树（木），就是在休息。

比如位置的"位"，有个小学生说"'位'字我是这样记的一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。

""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。

　　三、图解记忆法

　　即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。

如"聪"字，怎样才算"聪"？

耳朵（耳）要听，眼睛（总）要看，嘴巴（口）要念，心里（心）要想，这样才算是"聪"。

　　四、部件记忆法

　　可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。

如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡"；"腐"字可拆为"广""付""肉"等。

这类字有蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成，

　　可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。

如"爸"由"父"字头和"巴"组成；"妈"由"女"字旁和"马"字组成。

　　五、利用熟字学生字

　　简单说就是利用熟字，加、去、换偏旁，还可把熟字合起来。

　　熟字加偏旁，如分——粉（面粉）——纷（纷纷）。

熟字去偏旁，如梅——每（每天）。

熟字换偏旁，如纪——记（记住）。

　　六、利用汉字特点学生字

　　用偏旁记音义，如钉——钉子，盯——盯着，渴——口渴，喝——喝水。

　　用字形记音义，如尖——针尖，歪——歪斜。

　　七、结合词语确定多音字的字音

　　假——（jiǎ）假山，放假（jià）。

　　【三】:

小学生生字记忆方法

　　以往生字的记忆方法中，教师总喜欢让学生抄写，每个字写上十遍二十遍。

殊不知，学生抄写二至七遍已是最佳状态。

再多了往往事倍功半，甚至会影响学生学习的积极性。

除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以设计一些别具匠心的练习来“考考”学生，利用学生喜欢竞争的心理，激发求知欲，强化记忆。

例如“太阳+月亮=（明）、芳-草头=（方）”也可以让学生照样子编题来考考老师、考考其他同学。

鼓励学生开动脑筋，看谁的记字方法最高明。

另外，还可以用猜谜语的方式，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记忆字形。

　　1、　猜谜语记忆法

　　根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

　　如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。

　　2、利用象形字的特点记忆字形课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以先让学生观察实物或实物图片后再引导学生识记，就可以水到渠成，或再让学生画了脑海中相应的图画，更能激发学生认字记字的主动性。

　　3、利用部首的变化记忆字形

　　“圭”，加“扌”是挂，加虫旁是蛙，“湾”去掉“氵”是“弯”。

“漂”去掉“氵”，换上风字旁是“飘”。

　　4、利用形声字的特点记忆字形

　　汉字中形声字居多，大部分形声字是部首表意，声旁表音。

形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形，大大提高学生记字的效率。

例如“蜻”是蜻蜓的蜻，是一种昆虫，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qing”，“清”是三点水旁，跟水有关，“睛”是目字旁，与眼睛有关，还有“情、请、晴”等，字音都差不多，只要记住形旁就能轻而易举地把字记住。

　　5、利用小故事记忆字形

　　有一些字孤立地去记忆确实有些困难。

老师可以引导学生抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事、编故事、讲故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字记忆在脑中，不但能牢记生字，还能挖掘学生编故事、讲故事的潜能。

例如在教“聪明”这个词语时，可以告诉学生，要想“聪明”必须用“耳”来听，用“目”来看，用“口”来说，还得用“心”来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得“聪