一上第二单元备课杨惠燕.docx
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一上第二单元备课杨惠燕
语文科第一册第十单元备课表
执教人:
杨惠燕
教学内容
16、小松鼠找花生
课时
两课时
教学目标
1、认识12个生字,会写“生、里、果”3个字,认识偏旁“卧人”旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果,激发观察植物的兴趣。
教学重点
认识12个生字,会写“生、里、果”3个字,认识偏旁“卧人”旁。
教学难点
1、认识12个生字,会写“生、里、果”3个字,认识偏旁“卧人”旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
小朋友们看,这是什么?
(出示带壳的花生)因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅是我们喜欢,小松鼠也很喜欢它。
有一次,小松鼠发现一块地里处了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。
可是他的愿望却没有实现,这是为什么呢?
这个故事就是《小松鼠找花生》。
(全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的音)
二、整体感知。
1、放课文录音,学生看课文中的文字。
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
A、哪些音发音有困难?
B、对课文有什么想不明白的地方?
(梳理学生提出的疑难问题,留待学生讨论)
4、根据学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡。
(指名三个各读一遍,教师注意纠正,然后由一人当小老师领读)
三、再读课文(读通顺)
1、个别读。
(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)
2、夸一夸、帮一帮:
引导学生先说优点,再评不足,评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音,和带后鼻韵母的字。
3、学生自己再练读一遍。
全班齐读。
4、展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
1、认读单个的生字。
变序开火车读。
2、识记生字交流:
根据本班的实际出示较难识记的字,学生自主识字,谈自己识记生字的方法。
老师及时鼓励学生,点评识记的方法。
当学生说“每”字时,相机引出“卧人旁”让学生认识。
五、学习课文第一、二自然段
1、出示插图一,指导学生观察,并按以下问题想一想:
A、图中哪个是小松鼠,哪个是小鼹鼠?
B、花生的花在哪里?
你是怎么知道的?
2、全班交流。
3、指导朗读。
A、第一自然段,注意帮助学生读好第二句。
注意长句的断句。
如:
一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳;(老师范读后,让学生单独读好这一句,读出自然停顿)
在读中感悟词语。
⑴、看图,注意花的着色。
⑵词语搭配:
(金黄色)的小花,(鲜艳)的小花。
⑶“格外”是什么意思?
花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”?
引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗读。
B、分角色朗读第二自然段。
⑴指名有表情朗读
⑵指名分角色朗读。
⑶夸一夸,帮一帮。
“这是什么花呀?
”(注意读出疑问的语气。
“呀”要读轻声)“花生可好吃啦!
”(要读出高兴的语气)松鼠心里想的话,要读得轻些。
小组分角色读,全班分角色读。
C、检验朗读效果。
(分别指名三人,带上相应的头饰进行表演读)
六、布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一、二自然段,读后组织评议。
评议的重点:
A、第一自然段是否读出欣喜的心情;B、疑问句是否读出疑问的语气;C、小松鼠的心里想的话是否读得轻而慢。
二、学习第三四、五自然段。
1、复习这三个自然段的生字词:
每天、自言自语、
2、学生自由朗读第三、四、五自然段,并思考:
小松鼠为什么会感到奇怪?
学生在小组内交流自己的看法。
3、讨论课后问题:
花生真的被摘走了吗?
鼓励学生大胆地表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案:
一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了,没被摘走而是埋在土里。
学生不仅要就出答案,而且要说出是怎样得出这种答案的。
老师鼓励学生多看课外书,增长见识。
4、指导朗读。
(指名学生读,同桌对读互相帮助,师生比赛朗读。
)
A、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
(注意自然段停顿;“看看”中后一个音为:
透出急迫的心情)
B、他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
(表现渴望的心情)
C、是谁把花生摘走了呢?
注意在朗读中理解“自言自语”。
三、扩展练习
你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?
四、书写生字。
1、学生先观察,再说说。
怎样记住“里、果”两个字。
2、学写“里、果”
观察田字格里的“里、果”,教师强调:
横笔有长有短;撇捺要对称;字的左右两边要匀称。
教师范写,学生练习。
2、学生练写“生”字。
五、布置作业
板书设计
作业
教学后记
教学资源
语文科第一册第十单元备课表
执教人:
杨惠燕
教学内容
17、雪地里的小画家
课时
两课时
教学目标
1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
教学重点
认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
教学难点
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
教学准备
竹叶、梅花、枫叶的图画。
教学过程
第一课时
一、读题质疑。
1、出示课题,指名读题。
读好轻声。
2、看着课题你有什么问题?
3、巩固认字:
(1)你能读准下面的词语吗?
梅花 用心 几个 成长
参加 为了 洞里
(2)打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
(预设问题:
雪地里的小画家是谁?
为什么称为小画家?
不画家画了些什么?
)
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。
2、出示:
竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。
四、读好1--3句。
1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。
2、第二 ,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:
再借助图片,感性体验,将短句读好。
五、写字:
“几、用”。
1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?
5、看老师范写,生练写。
第二课时
一、复习生字。
1、出现认读的生字,以多种方式认读。
2、出示1--3句话,指名学生读。
二、读好4--6句。
1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。
(可创设对话的情境进行朗读)
三、整体朗读。
1、自由练习。
2、指名朗读,老师进一步指导。
3、适时小结,给予鼓励。
四、指导背诵。
1、教一些方法:
(1)理解背诵,有几句话---每句写了什么---按序背。
(2)分步背诵,有几句话---分句背诵---逐句背---连句背
2、给时间练习背。
3、创设激励机制引导背。
五、写好“鱼”字。
1、读准音,组词,激发写的兴趣。
2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。
3、范写--练写--反馈
六、总结全文
1、学完了全文还有不明白的地方吗?
2、课外拓展:
雪地里还会来哪些小画家呢?
他们会画下怎样的图画?
板书设计
作业
教学后记
教学资源
语文科第一册第十单元备课表
执教人:
杨惠燕
教学内容
18、借生日
课时
两课时
教学目标
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。
认识偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在引导发现中理解课文内容,体会妈妈爱小云,小云爱妈妈。
教学重点
认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。
认识偏旁。
教学难点
在引导发现中理解课文内容,体会妈妈爱小云,小云爱妈妈。
教学准备
1、生字卡片。
2、布置学生了解父母的生日。
3、文中的两张图片。
教学过程
第一课时
一、释题质疑。
1、板书“借”,你向别人借过什么?
(训练说完整话)
2、揭题,读题,你有什么问题吗?
(生日能借吗?
)
二、初读课文。
1、生自由读课文,边读边圈出生字多读几遍。
2、同桌各读一句,互相正音。
3、指名选自己最喜欢的自然段读。
师生评议。
4、全班齐读。
三、识记生字。
1、出示生字卡片,生自由读,不会的请小老师。
2、指名当小老师读。
3、小组讨论识记方法。
交流反馈,认识偏旁。
4、去掉拼音指名读,齐读。
5、以小组为单位,自己选一、二个生字比赛扩词。
四、书写指导。
1、观察“今”,要注意哪些笔画。
2、观察“正”,发现了什么?
3、学生练写,老师巡视。
4、展示学生的字,相机讲评。
五、作业
1、练读课文。
2、口头给生字找朋友,越多越好。
第二课时
一、复习。
1、完成课后“读读说说”。
2、听写二个生字,评议字写得是否正确、美观。
二、读悟课文。
1、听师有感情地朗读课文。
说说自己发现了什么。
2、根据学生的回答,相机引导:
引导点一:
生发现今天是小云的生日。
(1)从哪里可以看出是小云的生日?
(2)指导读第一自然段和第二自然段的第一句。
(3)创设情境说话。
出示图片,妈妈会对小云说什么?
引导点二:
生发现妈妈把自己的生日给忘了。
(1)出示句子:
您从来不过生日?
(2)指名读好问句。
齐读。
(3)妈妈为什么会忘了自己的生日?
又为什么不忘记孩子的生日?
(板书:
妈妈爱孩子)
引导点三?
你只发现妈妈爱小云吗?
引导发现小云也爱妈妈。
(1)从哪里可以看出小云爱妈妈?
(2)朗读有关句子。
(3)重点指导读好小云和妈妈说的最后一段话。
3、自由练读,出示图片自由说,再指名读,创设情境把老师当妈妈练说。
齐读。
4、情感扩展:
你是怎么爱妈妈的?
你了解妈妈的生日吗?
5、有感情行朗读全文。
三、书写指导
1、观察“雨”和“两”,发现什么相似之处?
2、指导“雨”的四点写法。
“两”字的两个“人”要均匀。
3、学生练写。
4、展示学生的写字本,评。
四、扩展活动
为妈妈做一件事,并和妈妈说心里话。
板书设计
作业
教学后记
教学资源
语文科第一册第十单元备课表
执教人:
杨惠燕
教学内容
19、雪孩子
课时
两课时
教学目标
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“子字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
教学重点
认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“子字旁”。
教学难点
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“子字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
图片
教学过程
第一课时
一、看图揭题,初步感知。
1、看图:
老师带大家去一个美丽的地方,去哪儿呢?
(雪地)雪地上谁在干什么呢?
(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子)兔妈妈堆雪孩子干什么呢?
2、出示课文插图,请你看看图告诉大家。
(指名说)这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字,仔细听老师读这个故事,好吗?
3、揭题:
谁来好听地念念故事的题目?
(雪孩子)认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、自由试读:
这个故事就在书上的128页,自己试着读一下,把遇到的困难说一说。
2、交流:
遇到不认识的生字怎么办?
(问老师、问同学、查生字