全国小语赛课劝说.docx

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全国小语赛课劝说

2014全国小语赛课：

《劝说》

【教师简介】

宋虓，男，出生于1986年3月。

宋虓老师是城区及学校的青年教学骨干，柳州市小语评价中心组成员，多次在市级教师培训会上执教研讨课，曾荣获全国互动反馈教学评比语文组一等奖，广西首届青年教师小语阅读赛教课特等奖，广西新派作文展示评比一等奖，柳州市小语阅读教学赛教课一等奖，柳州市美文诵读一等奖。

撰写的多篇教育教学案例、论文在自治区、柳州市级评比中获奖，曾荣获鱼峰区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。

《劝说》教学设计

广西柳州市东环路小学宋虓教学目标：

1.学习劝说别人，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。

2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。

3.通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。

教学重难点：

懂得劝说的方法，学会劝说他人时要以理服人，以情感人。

一、情境导入，揭示主题

1.出示图片，谈谈感受。

2.揭示课题，板书课题。

3.在生活中，哪些情况需要我们劝说？

当别人有不良的情绪、心理、行为、语言时，我们都可以劝说。

那怎样的劝说才更有效呢？

咱们一块儿来探讨。

二、范例点击，探究策略

（一）比较思考，范例引入

同学们，经过一个上午的工作和学习，不少人都需要一个安静的环境午休，但是，咱们身边时常会传来不和谐的声音，来咱们一块来看一看，面对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么劝说。

1.听录音。

2.谈感受。

（二）巧妙辨析，提炼策略

师：

那人们会怎么劝他们呢？

咱们来听听四段录音，请同学们认真比较，如果你是打球的人，哪一种劝说更容易让你接受？

为什么？

劝说一：

哎！

你们这群熊孩子，哪来的？

这么大中午的打什么球啊！

赶紧回去！

劝说二：

球打得真不错！

这么勤奋练习肯定会在比赛中取得好成绩。

但这么热的天，很容易中暑，对身体不好。

劝说三：

如果你们睡得正香时，被别人吵醒，你们会有什么感受呢？

你们能为辛苦工作的叔叔阿姨们想想吗？

己所不欲，勿施于人。

劝说四：

天气太热了，很容易中暑。

前天就有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。

▲预设一：

喜欢第一种

（1）学生回答喜欢第一种的原因。

（2）教师总结提炼：

简单的命令式的劝说效果并不好。

▲预设二：

喜欢第二种

（1）学生回答喜欢第二种的原因。

（2）教师总结提炼劝说策略并板书：

拉近距离讲危害

▲预设三：

喜欢第三种

（1）学生回答喜欢第三种的原因。

（2）教师总结提炼劝说策略并板书：

能换位用警句

▲预设四：

喜欢第四种

（1）学生回答喜欢第四种的原因。

（2）教师总结提炼劝说策略并板书：

举例子提建议

（三）对照板书，小结策略

三、模拟演练，体验策略

（一）实战演练，锦囊引路

1.

出示锦囊

锦囊一：

请你在尊重理解别人基础上，拉近与被劝说者的距离。

锦囊二：

请你讲清楚这种不良行为的危害，并举出事例劝说。

锦囊三：

请你换位思考，用警句俗语等合适的语言去劝说。

锦囊四：

请你针对这种不良的行为，提出合理化的建议。

2．播放两段情境视频：

▲情境一:

景点成了签名墙。

▲情境二:

邻居哥哥不吃饭，不学习，只顾打游戏。

过渡：

利用老师给出的锦囊，任选其中一种不文明的行为进行劝说。

（二）小组合作，汇报展示

1．提出四人分组讨论要求；

2．学生合作讨论，尝试利用锦囊进行劝说；

3．学生汇报展示，老师相机评价。

四、拓展演练，综合运用

（一）图文配乐，情感撞击

1.出示：

小女孩的来信——被手机“偷走”的爸爸妈妈

2.听完了这封信，小宝的烦恼是什么？

（二）情境演练，综合运用

1.创设情境，角色撞击。

2.学生学习运用多个锦囊有条理进行劝说。

3.教师小结。

五、总结延伸

劝说，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。

赠人玫瑰，手有余香，这就是劝说的境界。

课后，同学们可以灵活运用这些劝说技巧，去帮助身边的人。

六、板书设计表达课：

劝说广西：

宋虓

口语交际（人教版五下）

课前谈话：

1.

自我介绍宋虓；2.

你们平时喜欢什么？

教学过程

一、情景创设，引出劝说

1.

宋老师也有特别的爱好，我特别喜欢看新闻。

最近看了一则新闻。

一个绑匪因为小女孩的言语而放了母女，猜猜小女孩说了什么？

（叔叔，我口袋只有两块钱，都给你，你快回家吧！

）

同学们，听完这则新闻，你心里有什么感受？

小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。

像这样通过语言来改变别人的想法个做法，我们就叫做——劝说。

劝说重要吗？

想不想学会劝说？

今天我们一起来学会劝说。

2.

在生活当中哪些情况下需要我们劝说的？

（根据学生回答形成脑图）

生：

乱丢垃圾（板书）、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。

除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？

生：

作弊、欺负低年级学生（行为、语言、情况）

你伤心难过的时候要不要劝说？

当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？

伤心、生气、难过、骄傲……

二、劝说方法。

想这些不和谐的行文，不文明的语言，不良的情绪，不良的思想，在这些情况我们都可以进行劝说。

今天我们就来解决同学们的情况。

如果你周围有沉迷于玩游戏的同学，你要怎么样劝说？

生1：

辐射、影响身体健康

生2：

影响学习，学习成绩会下降。

生3：

影响将来的职业……

刚才你们的劝说都不约而同的说道沉迷游戏的危害，其实劝说时有方法的。

（板书：

方法）可以说清楚这件事情带给我们的危害。

用上新闻，举具体的事例。

3.小组合作，模拟劝说

说了那么多，我们来实践一下怎么劝说沉迷游戏的同学，四人小组开始讨论。

请小组同学上台演练。

开始之前说清楚谁是被劝说着？

谁是劝说者。

劝说着为什么沉迷游戏。

在劝说之前要倾听被劝说着的心声。

4.小组展示，师生互动点评，提出建议，形成策略，（拉距离，说危害，举事例，提建议、注意倾听及劝说对象）

小组一：

简单命令式劝说法。

刚刚这三个同学的劝说都谈到了沉迷游戏的危害。

这种简单命令式的劝说有用吗？

效果怎么样？

我们首先应该怎么样才不会得到他的反感呢？

要获得信任。

那怎样获得相信呢？

（不要直接劝说，而是先谈别的）

可以拉近彼此的距离（板书），那有没有具体的事例呢？

5．教师扮演社会青年，创设情境进行现场劝说，学生对照策略进行评价，板贴：

以理服人

我现在是一位社会青年喜欢玩游戏，你怎么劝说？

请生上去劝说，模拟劝说。

我不玩游戏能做什么？

谁来评评她的劝说。

刚才你们给我用上这些劝说的方法像刚才那样就叫做“以理服人”。

（板书）

三、体验练习。

1.观看漫画《低头族》，问，小宝的烦恼是什么？

如果老师就是小宝的爸爸，你会怎么劝说呢？

如果你们是小宝，你会怎么对爸爸说？

如果你是小宝的同学，你会怎么说？

小结：

以情感人。

2.你目前最想解决的问题是什么，写在纸上。

四、总结。

今天我们学习了劝说的方法，希望同学们劝说有情，劝说无价，劝说让世界充满爱。

人教版五年级下册口语交际《劝说》课堂教学实录

执教：

广西省刘虓

整理：

广东省邱柏林

课前活动

生：

同学们，请坐好，中华小学45班课前三背三诵活动，现在开始，首先我们来背一首宋词《水调歌头》，预备背，学生背诵……

师：

好，谢谢，同学们，下午好！

，同学们听得清吧

生：

老师好！

师：

第一次见面，刚才我进来的时候，同学们看到了我，老师，等一下我们一下上课吗？

老师，可不可以留下你的COCO，我说，我说我没有COCO，我只有QQ,当然下完课之后，如果有同学需要，下完课之后可以来找我。

师：

谢谢你的夸奖。

生：

我觉得老师您很温和

师：

嗯，温和这个词，

师：

我喜欢这样的评价

师：

好！

同学们，今天见到大家很开心，我想认识一下大家，你们平时在生活当中，都喜欢做些什么啊？

生：

师：

生：

我在生活中，喜欢写字和画画。

师：

有些什么作品吗？

大家看到过他画画吗？

生：

看过

生：

我在生活中喜欢打羽毛球。

生：

我比较喜欢打游戏。

生：

我喜欢打篮球。

生：

我喜欢看书。

正式上课

师：

上课！

生：

起立，立正，老师您好

师：

你们好，同学们，请坐。

师：

宋老师也有特别多的爱好，我特别喜欢看新闻，在前两天来的路上啊，我就看到了这么一则新闻，爆发了一件恶性绑架事件，一名绑匪冲进了一间民屋，绑架了一对手无寸铁的母女，并被邻居发现了，及时报警，警方赶到了现场，并包围了现场,绑匪看到了这一幕，变得越来越急躁，越来越紧张，他把手中的尖刀紧紧的逼近这对母女，眼看悲剧就要发生，这时候，被绑架的这个小女孩，不知道对绑匪说了些什么，绑匪听到之后，就立刻把这对母女给放了，同学们猜猜看，这时候，小女孩说了些什么？

师：

有没有人来？

生：

我觉得她会说，如果你绑架的话，你会坐牢。

坐牢的话，会判死刑。

生：

我想问一下老师，那个新闻的男子是年青的还是老的？

师：

中青年左右。

生：

那我想跟他讲，如果你现在绑架了我们，你要去坐牢，你就不能再看到外面世界的美好。

师：

不仅世界的美好，他还看不到自己的家人和孩子。

这个小女孩，她说了这样一句话：

“叔叔我口袋了只有两块钱，都给你，你快回家吧！

”。

同学们，听完这句话，劫匪立刻放下了手中的尖刀，你快回家吧，劫匪唤起了心中无限的回忆，想到了自己尚未满周岁的小女儿，还在等着他。

师：

同学们听完这一则新闻，你有什么感受？

生：

我的感受是，那名小女孩的父母还在等着他，这名男子想起他做了很多坏事，一直都没有回家，他的父母也在家里等着他。

师：

小女孩就是这样通过这样一句话，让劫匪改变了他的行为

师：

你呢？

生：

我觉得那个小朋友很聪明，很机灵，但是那个劫匪是实在太傻了。

师：

傻吗？

傻不傻？

不傻，是小女孩的这句温言暖语唤起了劫匪的——良知。

同学们，你们看，就这样，通过语言，来改变别人的思想和行为的做法，我们就叫做——劝说。

（板书课题）

师：

劝说重要吗，重要吗？

想不想学会劝说

生：

想！

师：

好，那今天啊，咱们就一快来学会——

生：

劝说

师：

学会

生：

劝说

师：

回忆一下，在生活当中，哪些情况需要我们去劝说呢？

生：

就是如果别人乱地垃圾的话，你应该去劝说他不要乱丢垃圾，这样会影响环境，而且，如果别人踩到会滑的

师：

说的很完整，掌声先送给他。

师：

像这样不良乱扔垃圾的行为，值得我们去——劝说。

好，接着说，拿起话筒就说。

生：

我觉得还可以写有些人去踩那些草，我们可以去劝说他，劝说他不要去踩那个草，要不然小草没了生命，那么我们的家园就会变成沙漠的。

师：

同学们都很能说，乱踩草地的这样的行为，也值得。

接着说。

生：

我认为，还有一个就是在电影院里面，我们在看电影，其他的人就在那里大喊大叫，这样子的话，会影响到别人在看电影，回答完毕。

师：

真好，大声喧哗，接下来。

生：

我要说说就是在家里吸烟的，还有在外面大街上乱停车，乱吐痰的那些人

师：

有没有这样的现象。

生：

有

师：

接着。

生：

还有一些同学放学回家不写作业不吃饭，然后很晚了还一直在那玩游戏，然后玩的好晚，才连夜赶作业，才睡一下，我觉得那些人也要劝说。

师：

哦，玩游戏，沉迷游戏的现象，有吗？

生：

有

师：

还不少哦

师：

接着

生：

我觉得我们在学校有些同学在走廊上乱跑，然后呢就撞到一些人，还有就是有些同学跟同学闹了一些矛盾，然后就开始打架，我们也应该去劝说

师：

好，继续，拿起话筒就说。

生：

我觉得随地吐痰的人也应该劝说他。

师：

好，同学们，听了你们所说的这些和行为，还有那些也值得你们去劝说啊？

师：

你来

生：

我觉得，比如说，考试的时候，同学们会偷抄，和旁边的同学坐在一起，我要劝说，回答完毕。

师：

考试的时候，眼睛（老师动作偷窥），接着。

生：

我觉得还有，在学校高年级欺负低年级小朋友的欺负行为。

这是不对的，如果不想小朋友挨打的