政治新课标学习心得体会8篇.docx

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政治新课标学习心得体会8篇

政治新课标学习心得体会8篇

政治新课标学习心得体会1

　　政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持知识性与思想性结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。

按照新课标要求，我认为思想政治课教学方法概括为：

以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以觉悟为目的。

　　一、以材料为依据

　　材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种形式。

在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　对所以选择的材料要典型，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。

材料的运用不能只满足于对概念和理论的解释，而要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培养学生的归纳和推理能力；如何通过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何把理论内容和实际问题有机地结合起来，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　二、以媒体为手段

　　刻学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。

教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。

因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。

随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。

多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。

例如在讲到“社会主义市场经济是法制经济”时，学生例举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、肯得鸡快餐苏丹红、敌敌胃火腿等一系列假冒伪劣产品的事件，在学生例举了大量事实材料的基础上，安排学生收看课前从上下载的安徽阜阳劣质奶粉法庭审判一案，当画面上出现因食用劣质奶粉，造成许多婴儿患病甚至死亡，而当地工商部门的有关领导却徇私舞弊，向上级部门隐瞒事情真相，同学们都震惊万分，义愤填膺，也真正认识到要使我国社会主义市场经济这样一个复杂又庞大的系统协调有序地运行，必须保证市场经济运行的规范化和法制化。

多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。

　　三、以学生为主体

　　学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。

在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。

其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。

再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。

　　例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：

20__年以前，国家为什么提高了银行存贷款的利息率？

银行利息率为什么会变化？

20__年以来，我国银行的利息率先后下调过几次？

为什么利息率下调能在一定程度上增加货币的流通量？

假设你有一笔闲钱，在利息率教高的情况下，你会多存还是少存？

在利息率较低的情况下，你又会怎样安排？

比较一下，哪种情况下人们留在身边可以直接用于购买商品的货币量多一些？

课堂上老师组织同学们交流调查，整理出基本论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分地认识。

当然学生主体作用发挥的知识基础是对教材的理解和问题的发现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。

教师要进一步研究如何培养学生自觉、自主地学习；如何培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯；如何培养学生理解教材、分析教材的能力和习惯；如何培养学生发现问题、提出问题、独立思考问题和解决问题的能力和习惯。

　　四、以知识为基础

　　掌握基础知识、基本理论、基本方法论是思想政治课入门的途径，也是学科能力的载体。

没有一定的学科知识，我们的学生就失去了观察问题和分析问题的理论依据和科学的思维方法，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。

因此，在教学过程中应努力讲清基本概念、基本理论、基本方法论，还要挖掘知识间的内在联系。

　　五、以能力为重点

　　政治学科能力培养的问题要注意几点：

正确处理知识与能力的关系。

知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，没有知识基础，能力就成空中楼阁；能力培养要循序渐进；政治学科的能力要求是各个方面有机组成的一个系统整体；课堂教学中要选择不同的材料，设计不同的问题，设置不同的情境，引导学生积极参与教学，努力提高学生的理解、判断、分析和综合运用的能力。

　　例如在讲到“尊重价值规律”时，这一框的知识点较难，学生不容易理解，为了让同学们理解和掌握知识点，可以要求同学们结合教材进行分组讨论：

（1）商品的价值量是由什么决定的？

（2）商品的价值量会发生变化吗？

怎么变化的？

　　（3）不同的商品之间为什么能按照一定的比例进行交换？

　　（4）商品交换中，价值量必须相等，体现了什么原则？

　　（5）在日常生活中，为什么有的商品价格高，有的价格低？

（汽车的价格远远高于自行车）

　　（6）在日常生活中，同一种商品为什么有时卖得贵？

有时卖得便宜？

（商场里的彩电、电脑，刚刚上市时价格很贵，近几年价格大幅度下跌）

　　（7）价格围绕价值上下波动的现象是不是对价值规律的否定？

　　（8）决定和影响商品实际价格变化有哪些因素？

通过小组讨论交流，同学们不仅掌握了有关商品价值量的知识点，而且在讨论中培养了理解、判断、分析问题的综合能力。

　　六、以觉悟为目的

　　思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品德，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。

要实现这一目的，教师要有良好的政治素质和道德修养。

教师要有较强的分析能力，帮助学生正确地分析他们普遍关注而又没有作出正确判断和分析的热点和疑点问题。

　　当然，学习主体（学生）的情况千差万别，并且一直处于一种动态的变化之中，想找到一种现成的、完全符合主体特点的教学方法，需要在教学实践中进一步的探索。

政治新课标学习心得体会2

　　新教材体现了素质教育的要求，以思想品德________于生活又服务于生活为主线，着重培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学思想品德、用思想品德的意识，使其养成良好的学习习惯。

从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

　　在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：

　　一、转变教育观念，发扬教学民主

　　观念决定行为，行为决定结果；科学而先进的观念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。

教育教学理念的转变对思想品德课教师来说，尤为重要。

　　1、教师角色意识的转变。

新课程下，教师应该由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者；由教书匠型教师转向科研型、创新型教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统教学方式转向现代教学方式；由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。

教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“指导者”，要艺术地把握课堂教学过程的走向、引领学生发展的方向；教师作为一个“合作者”，应在与学生的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。

　　2、教师学生观的转变。

教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体。

作为思想政治课教师，必须意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“等待装满知识的容器”。

因此:

　　①我们应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。

　　②我们必须相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。

　　③人的智力是多元的，人的个性是多样的，因此，我们不能用统一的尺度衡量每一个学生，用统一的模式规范每一个学生。

　　④学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库；学生思想上的困惑和生活中面临的问题，本身就是思想政治课教学的重要内容，而学生思想、行为中的闪光点更是思想政治课的重要资源。

　　3、教师教学过程观的转变。

学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教要启发学生的学，引导学生的学。

教师组织课堂教学不应从教出发，必须从学生的学出发。

教师作用于全班所有的学生，学生既向教师反馈，又与同学交流，形成了思想、知识、情感、能力交流的络。

此过程是师生展开对话、理解而达成“你—我”师生关系的过程，是一个多向互动、动态生成的过程，是一个体验的过程，是师生双方在体验中共生共长的过程。

　　二、联系生活实际，培养学习兴趣

　　在教学中，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。

思想政治课教学中情境的创设可从以下几方面入手。

　　三、关注个体差异，促使人人发展

　　思想品德教育要面向全体学生，实现人人学有价值的思想品德，人人都能获得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的发展。

思想品德教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。

由于各种不同的因素，学生在思想品德知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。

要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的思想品德才能。

　　总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习思想品德的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的思想品德素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

政治新课标学习心得体会3

　　通过这次新课标培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。

　　一、提高了对课程改革的认识原先我对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?

通过培训后认识到：

课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。

有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!

　　二、进一步更新了教学理念此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了更新，为我开辟了新视野，使我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。

通过学习，使我深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。

要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。

在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。

在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。

师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。

我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

　　三、形成了新课程标准下的评价理念新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革，准确理解新课程课堂教学评价理念，认真研究新的课堂教学评价标准，对教师分析与反思课堂教学行为，