幼儿园优质课《我的四季》教案5篇.docx

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幼儿园优质课《我的四季》教案5篇

《我的四季》教案5篇

　　作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？

下面是为大家收集的《我的四季》教案5篇，欢迎大家分享。

《我的四季》教案篇1

　　一、教学目标：

　　１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二．教学重点难点

　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三．课时安排：

一课时

　　四．学习方式：

活动体

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。

这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。

在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　　这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

[板书课题]

　　二、自读研讨：

　　自读提示：

　　1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？

　　2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？

从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

　　3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

　　（学生自读研讨十分钟）

（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

　　明确：

１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

　　２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。

她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。

《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。

作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

　　明确：

１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。

文中这样写到：

“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。

”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块

《我的四季》教案篇2

　　一、教材分析：

　　张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。

　　四季犹如生命，生命便是四季。

张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。

　　人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。

四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。

　　二、教学目标：

　　知识目标：

积累语言基础知识和课内名句

　　能力目标：

结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　情感、态度和价值观目标：

以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　三、学情分析：

中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。

理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。

作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。

解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。

　　四、教学方法

　　1．案导学：

见后面的学案

　　2．授课教学基本环节：

预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习

　　五、课前准备

　　学生的学习准备：

预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题

　　教师的教学准备：

多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。

　　教学环境的设计和布置：

六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言

　　六、课时安排：

1课时

　　七、教学过程

　　略。

《我的四季》教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二．教学重点难点

　　1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三、教学工具：

多媒体

　　四、课时安排：

1课时

　　五、教学过程：

　　作者简介：

　　张洁（1937～）当代女作家。

1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。

翌年加入中国作协。

著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。

张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

（一）预习检测

　　1、多音字

　　自怨自艾（）干瘪（）颤抖（）

　　方兴未艾（）瘪三（）颤栗（）

　　2、形近字

　　揪（）碾（）

　　锹（）

　　愀（）辗（）

　　3、成语：

　　不毛之地：

　　入不敷出：

（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。

　　（三）研读文本

　　1、同学们，如果春天代表少年时期的话，

　　那么，夏就代表——，

　　秋就代表——，

　　冬就代表——

　　思考：

在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？

　　2、思考问题：

　　①生命的春天，作者是怎样做的？

人生态度是怎样的？

　　明确：

“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。

　　选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。

　　②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？

　　明确：

　　A、由盼望下雨到自行寻找水源。

　　（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。

）

　　B、找水源时，没有充分准备，忘带容器

　　（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。

）

　　C、善良过分，犯糊涂、愚昧。

　　（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。

）

　　③生命的秋天，作者是怎样的心情？

你认为她的成果丰硕吗？

　　明确：

又酸又苦的欢乐

　　酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过..

　　不丰硕：

干瘪的谷粒

　　丰硕：

收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：

我认真地活过，无愧地付出过。

　　④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？

目的是什么呢？

　　明确：

检点自己：

我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么

　　记录下来

　　目的：

不哀叹、不寂寞

　　总结：

　　四季人生阶段经历

　　春少年播种

　　夏青年耕耘、浇灌

　　秋中年收获

　　冬老年反思、检点

　　作者的人生:

　　春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；

　　秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

　　3、贯穿作者人生四季的一条主线就是：

　　生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生态度。

　　（四）品一品——理解句子含义

　　散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜欢的语句，并阐明理由。

　　1、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。

　　明确：

平凡的人同样具有远大的理想

　　2、找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。

　　明确：

比喻的修辞，这就好比“机遇”和“准备”的关系。

没有准备的人，机遇就只能擦肩而过。

机遇只钟情于有准备的人。

　　3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

　　明确：

“和谷物同时收获的还有人生”“我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。

”

　　只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。

　　总结：

理解句子含义要点

　　A、联系上下文

　　B、抓住句子中的关键词

　　C、注意修辞手法

　　（五）拓展延伸——仿写

　　文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比喻的'手法，将你对生命的认识表达出来。

（3个排比句）

　　仿写：

生命像船，不要停泊，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击风浪。

　　（六）读一读——资料链接

　　冰心：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……

　　闻一多：

一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

　　生命犹如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命犹如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心；生命亦如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒；生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。

　　生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。

　　生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

　　“人，最宝贵的是生命。

生命属于我们只有一次。

在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？

每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：

我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

”《钢铁是怎样炼成的》

　　（七）结束语：

　　人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。

大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。

在未来，也能坦然地对自己说：

哀叹和寂寞的，将不会是我！

　　（八）布置作业

　　1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。

　　2、完成《我的四季》导学案。

　　3、预习《劝学》，熟读并背诵课文。

《我的四季》教案篇4

　　教学目标：

　　知识与能力：

触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

　　过程与方法：

通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。

　　情感态度与价值观：

让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思考与认识，树立正确人生观。

　　教学重点：

　　理解哲理句子，感悟生命情怀。

　　教学难点：

　　分析哲理散文象征手法的运用。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　提问：

生命是什么?

（讨论并阐述2分钟）

　　教师讲述：

冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

‘一江奔腾的春水’。

”春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。

它是站在川上的孔子