译林版3B 《Unit8 Were twins》 优秀教学设计.docx
《译林版3B 《Unit8 Were twins》 优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版3B 《Unit8 Were twins》 优秀教学设计.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
译林版3B《Unit8Weretwins》优秀教学设计
Content
三下Unit8We'retwins
（Period1）
Date
Topic
We'retwins
Students
School
Teacher
一、教学目标
1．围绕话题Introduction，学生在开放的语境中能够主动输出与人物有关的单词man,woman,boy,girl,baby,uncle,aunt，并能主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构Who’s…?
He’s/She’s…
2．提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。
3．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。
二、目标制定依据
1．教材分析：
本单元为译林版三下Unit8We’retwins，主要是围绕“Introduction”来展开话题。
本单元Storytime部分的学习内容多数在牛津小学英语2AUnit1中有所涉及，Cartoontime部分的内容在译林版三上Unit4有所涉及。
因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。
教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型来介绍自己或询问他人的有关信息。
本单元可分为六个课时进行教学。
第一课时的主要教学内容为Storytime部分，主要是结合语篇进行词汇和句式的教学。
第二课时主要教学内容为Funtime和Checkouttime部分，教学重点为巩固Storytime中的词汇和句式。
第三课时主要教学内容Cartoontime，教学重点为继续巩固本单元的句式。
第四课时为Soundtime和Rhymetime教学。
第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Tickingtime部分。
第六课时是练习课。
本节课为第一课时，阅读课。
文中涉及的重点句式是Who’s…?
He’s/She’s…。
学生在二年级已经初步接触句式Who’s…?
He’s/She’s…，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。
我将本节课的重点放在了对twins的理解和Who’s…?
He’s/She’s…的灵活运用上。
让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。
三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。
教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。
2．学情分析：
本班共有45位学生，经过近两学期的英语学习，学生们和老师之间的默契度初步建立。
但是课堂上仍然会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。
课堂上教师还要继续加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
TeachingProcedure
Procedure
Teacher’sactivity
Learner’sactivity
Purpose
Pre-reading
Pre-reading
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）
T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong
T:
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
T:
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
S1:
She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T:
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
（投影）Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Ss:
Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Readthetopic.
通过播放歌谣Openthewindow，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题。
While-
Reading
While-
reading
1.出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T:
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepictureandlistentothetape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:
（指着Mike）Who’sthisboy?
S1:
He’sMike.
T:
（指着YangLing）Who’sthatgirl?
S2:
She’sYangLing.
T:
（指着SuHai）Andwho’sthisgirl?
S3:
She’sSuHai.
T:
（指着SuYang）IsthisSuHai?
S4:
No,she’sSuYang.
T:
Yes,they’retwins.（Teach‘twins’）
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?
Who’she?
Let’slistenandmatch
Ss:
听录音，连线
T:
Whoishe?
Ss:
（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays‘He’smyuncle.
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词
T:
Whoareintheplayground?
Ss:
Mike,YangLing,…（看着黑板一一复述）
T:
Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）
Watchandsay.
Listenanddo.
Readafterthecomputer.
Retellthetextingroups.
Actandenvaluate.
通过看卡通快速地帮助学生记忆动画中的活动，并通过听听、做做、说说等活动及时巩固祈使句句式。
通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。
学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。
丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。
Post-
reading
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
Talkabouttheirfamiliesandwritethepassages.
创设情境，让学生选择一个场景综合使用本课重点句型进行说的练习。
Assignment
1.Recitethedialogueandthewords.
2.Usingthesentence‘Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….totalkaboutyourfamily.
3.Introduceyourfamily
Thisgirlismy….Thismanis….…
巩固所学内容，延伸课堂教学。
Design
Unit8We’retwins!
Who’sthis/that…?
MikeUncleYangLingSuHaiSuYangAunt
boymangirlwoman
Content
三下Unit8We’retwins!
（Period2）
Date
Topic
We’retwins!
Students
School
Teacher
TeachingProcedure
Procedure
Teacher’sactivity
Learner’sactivity
Purpose
Pre-reading
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl？
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
（老师呈现一些明星）
T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman？
Ss:
She’s…
2.Freetalk
a.ActStorytime
（1）PPT出示图片及空气泡，让学生填写（注意语音语调）
（2）Actinrole.
Spellthewords.
Listen,sayanddo.
借助文中的主情景图直观呈现学习内容，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习。
While-
reading
1.出示老师的全家幅
T:
Who’sthisbaby?
Ss:
It’syour…（son）.
T:
Yes,thisbabyismyson.
Teach‘baby’
T:
Whocanaskmesomequestions?
S1:
Who’sthiswoman?
T:
Canyouguess?
Ss:
She’syour…
T:
Yes,she’smymother.
以此方式教学巩固单词man,woman,girl,boy,baby,aunt,uncle
2.教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T:
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
Ss:
He’syourfather.
T:
Who’sthiswoman?
Ss:
She’smymother.…
T:
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree
升级会员 