第四单元 政权分立与民族融合.docx

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第四单元政权分立与民族融合

第四单元政权分立与民族融合

第20课三国鼎立局面的形成

[通过这次练习，意味着你]

1．知道三国鼎立局面形成，及著名历史人物曹操、诸葛亮。

2．了解著名战役——官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。

3．简述三国鼎立局面形成过程及对历史发展影响。

4．指出三国的大概地理位置，提高了识图能力。

[课堂同步练习（A）]

一、课堂训练

1． “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

”（《龟虽寿》）中“壮心”指（）

A．打败袁绍B、消灭东汉C、南下统一全国D、赢赤壁之战

2．东汉末年，曹操在封建军事集团割据混战中取得政治优势地位的原因是（）

A．挟持汉献帝，“挟天子以令诸侯”。

B．实行屯田制，保证军粮供应。

C．奖励农耕，得到劳动人民支持。

D．官渡之战打败劲敌袁绍。

3．曹操以少胜多，奠定了统一北方的基础战役是（）

A．淝水之战B、赤壁之战C、巨鹿之战D、官渡之战

*4．请你为历史剧《三国演义》的船（见下图）上准备道具，你不应该在剧中的餐桌上摆放的食品是（　　）

Ａ、杜康酒B、玉米西红柿C、葡萄D、萝卜

*5．上图中，曹操败走华容道的主要原因是（）

A．孙刘联军拥有长江天堑B、曹操南下不得人心

C、曹军战线长，不习水战，又造遇火攻D．孙刘联军力量强大，有又诸葛亮借东风

*6三国政权（①吴②蜀③魏）结束的先后顺序是（）

A．③②①B、①②③C、②①③D、②③①

*7．下列历史人物中经历过三国鼎立时期的有（）

①曹操②孙权③刘备④诸葛亮⑤华佗

A．①②③B、②③④C、②③④⑤D、①②③④⑤

*8．曹操「外定武功，内定文学」，以下他的作品对应正确的是（）

A．《短歌行》——对酒当歌，人生几何；何以解忧？

唯有杜康。

B．《龟虽寿》——山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

C．《苦寒行》——白骨露于野，千里无鸡鸣。

D．《蒿里行》——东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

9“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，是杜甫对（　　　）的评价。

　Ａ、刘备B、孙权C、曹操D、诸葛亮

*10．下列哪个计谋不属于三国时期的（）

A．空城计B、连环计C、苦肉计D、走为上

二、课堂回顾

*1材料分析题

曹操的功过评价：

《三国演义》中曹操既奸诈有残忍，戏剧中的曹操也是典型的白脸奸臣。

“非常之人，超世之杰”

——《三国志》陈寿

“治世之能臣，乱世之奸雄”

——许劭

请你站在当时的角度评价曹操。

2．问答题

三国鼎立的局面是如何形成的？

从东汉统一到三国鼎立是进步还是倒退？

三、课堂延伸

*1、历史谜语

（1）凿壁偷光（猜一历史人物）

（2）孔雀收屏（猜一历史人物）

（3）红墙（打古代地名一）

（4）周郎坐看烧赤壁（打一成语）

（5）言必魏蜀吴（打七字俗语）

（6）曹操与曹丕（打一外国名著）

*2、三国谚语知多少？

三国的故事深入民心，现时不会少常用的谚语，成语都与三国故事有关，你懂得这些用语的意思么？

请你连连看

赔了夫人又折兵毫无实力，虚张声势吓人

单刀赴会善用策略，使对方心悦诚服

过五关斩六将胆大勇敢

司马昭之心一时疏忽造成重大损失

空城计有借无还

七擒七纵人所共知的阴谋野心

大意失荆州突破重重难关

刘备借荆州不但没有占到便宜，反而吃了大亏

第21课南方经济的发展

[通过这次练习，意味着你]

1．能说出北方人口大量南迁是东晋南朝时江南经济发展的主要原因。

2．了解了南方经济的发展表现：

农业、纺织业、冶铁业。

3．认识到和平是经济发展的重要条件。

4．理解北方与南方交流与合作对人类进步的意义。

[课堂同步练习（A）]

一、课堂训练

*1．东晋时期，从北方南迁的少数民族有哪些？

（）

①匈奴②鲜卑③蒙古族④满族⑤羯族⑥越族⑦氐族⑧羌族

A．①②③⑤⑧B、①②③④⑤C、①②⑤⑦⑧D、①②⑤⑥⑧

2．下列哪些成语反映的是淝水之战时的情况（）

①破釜沉舟②投鞭断流③草木皆兵④揭竿而起⑤风声鹤唳⑥斩木为兵

A．①②③B、②③④C、④⑤⑥D、②③⑤

*3．好多同学为家乡经济成为全国的中心感到自豪。

下列造就这成果的历史背景（南朝时期的江南）哪个是不正确（）

A．南方生产技术比北方先进B、南方的社会环境比较稳定

C．北方大量人口南迁D、北方先进生产工具传入南方

*4．考古新闻：

江苏某地区发掘出一批青瓷，专家认为它的烧制技术达到相当高的水平，是当时人们日常生活用具。

请你判断它大概是什么时期的（）

A．秦汉时期B、夏商时期C、两晋南北朝时期D、两晋南北朝及以后

*5．下面古今地名对照错误的是（）

A．京口——镇江B、建康——杭州C、建业——南京D、会稽——绍兴

6．在古代“江南经济发展”中的江南指哪？

下面说法不正确的是（）

A．广义“江南”泛指长江以南但不包括四川盆地。

B．狭义“江南”指长江下游南岸，以太湖为中心包括江苏南部浙江北部安徽东南部

C．特指长江以南地区

D就是“春分又绿江南岸”的江南

7．南北朝时期北方民族融合的实质是（）

　　A．各族人民经济文化交往的过程　　B．少数民族汉化的过程

　　C．少数民族封建化的过程　　D．中原先进文化向周边扩展的过程

8．东汉至西晋初年，我国居民迁移的特点是（）

　　①西部和北部少数民族内迁　　②北方黄河流域的农民大批南迁

　　③东南沿海居民迁往南洋各地　　④北方黄河流域人民迁往长城以北

　　A．①②　　B．①③　　C．①④　　D．③④

9．南方商品经济得到发展，同时也促进城市的繁荣。

下列城市人口达到百万的是（）

A．建业B、长安C、洛阳D、建康

10．北方移民南下后，主要分布在什么地区，部分移民到达岭南一带（）

A．长江中下游地区B．黄河中下游地区

C．长江中游地区D．黄河中游地区

二、课堂回顾

*1、材料分析题

“东汉末年，政局混乱。

一些地方官吏和豪强势力趁机扩充实力，形成了许多割据一方的军阀集团。

他们互相攻战，使社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所。

”

请回答：

①如果你生活在东汉末年，你将采取哪些行动减少战争对你的伤害？

这些行动各有什么利弊？

②“百姓流离失所”，他们迁移到社会生产力落后的地区，会给迁入地带来那些影响？

③如今大量外来人员迁进江苏，如何减少迁移的负面影响？

*2问答题

讨论话题：

⑴“人口南迁”“淝水之战”“江南经济的发展”有什么内在的联系？

（提示：

北方战乱（东晋南朝）→大量人口南迁→南方经济发展）

讨论话题：

⑵以上推测南方经济发展会对秦汉时期以北方为经济重心的格局产生什么影响？

*三课堂延伸

“传承文明，开拓创新”

人口流动情况调查表

调查人：

时间：

姓名

职业

文化程度

是否

本地人

来本地原因

流动情况

是否想到

外地发展

想去哪里。

为什么？

人口迁移自古就有，到现代仍然屡见不鲜。

有史学家说，历史是昨天的今天，今天是明天的历史。

历史与现实总是惊人的相似。

依据你的调查探讨下面问题：

在和平时期，在当代，我国人口流动的原因以及流动趋势是什么？

人口迁移对社会是有利还是有弊？

（提示：

结合本课内容）

第22课北方的民族汇聚

[通过这次练习，意味着你]

1．能看图说出“五胡”的名称及分布地区。

2．了解北魏孝文帝促进民族融合的措施，理解他积极进取的人生态度。

3．知道各民族互相学习、影响，友好往来是历史发展的主流。

[课堂同步练习（A）]

一、课堂训练

*1．《敕勒歌》是南北朝的一首优美和谐广为传诵的民歌，它产生在（）

A．匈奴族B、羌族C、柔然族D、鲜卑族

*2．你同班4位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同他们四个人中哪个（）

A、恢复北方农业生产B、加速和促进北方民族的封建化进程

C、接受汉族先进文化D、巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治

*3．北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制黄河流域（）

　　A.迁都洛阳B.实行汉化政策C.采用汉族统治阶级的封建统治政策D.颁布均田制

4．下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）

　　A.北方统一的实现　　B.封建化的完成C.阶级矛盾的激化　　D.北方民族的融合

5．北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的直接原因是（）

　　A.改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威B.汉族先进的生产技术和文化的吸引

　　C.孝文帝得到汉族地主的支持D.北方出现了民族大融合的趋势

6．北魏孝文帝改革的根本目的是（）

　　A．恢复和发展北方经济以稳定统治B．接受汉族先进文化以促进鲜卑族的封建化

　　C．促进北方的民族融合以扩大统治区域D．巩固鲜卑贵族的统治

*7．商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是（）

　　A．顺应历史发展的趋势　　B．得到最高统治者的支持

　　C．促进中国社会封建化　　D．符合人民群众的要求

*8．在我国古代“民族融合”一词最本质的含义是（）

　　A．迁移、杂居、互相通婚　　B．统治者推行汉化政策

　　C．各民族互相学习，补短扬长，共同发展　D．各族人民共同进行压迫斗争

*9．南北朝时期的民族融合过程，从经济发展的角度讲，实质上是少数民族（）

　　A.内迁的过程　　B.汉化的过程C.农业化的过程　　D.封建化的过程

*10．三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有（）

①民族迁徙②联合斗争③友好交往④统治者的改革

A.①②③　　B.②③④　　C.①③④　　D.①②③④

*二、课堂回顾

1、材料分析题

魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。

魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。

夫土者，黄中之色，万物元也；宜改姓元氏。

谓功臣旧族自代（按：

代郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。

”

——摘自《资治通鉴》

请回答：

①魏主指谁？

②本诏令提出了什么改革？

③诏令提出这一改革的论据是什么？

　　④提出这一论据的意图何在？

2、问答题

“每一次由比较野蛮的民族所进行的征服，不言而喻地都阻碍了经济的发展，摧毁了大批的生产力。

但在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。

”（恩格斯）

“野蛮的征服总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。

”（马克思）

试以北魏孝文帝改革论证恩格斯和马克思的话

*三、课堂延伸

〖老马识“图”〗

1、请你在上面地图上用不同符号标出两晋南北朝时期民族迁移大致方向，并标出北方少数民族迁移的大致范围和人口分布地区。

（提示：

做以下图例：

北方少数民族迁移方向；北方少数民族迁移大致范围；人口南迁方向；人口南迁分布地区）

2、“五胡”指的是哪些民族？

3、人口迁移对江南经济发展起什么作用？

第23课领先世界的科学技术

[通过这次练习，意味着你]

1．知道祖冲之推算圆周率。

2．知道《水经注》《齐民要术》是我国古代地理学、农学著作。

3．通过参与讨论、实验、查阅资料等方法获取知识。

4．学习三位科学家探索精神，感知科学探索必须具备的坚强毅力和决心。

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