苏教版五5年级上册数学教案全册教案全集.docx

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苏教版五5年级上册数学教案全册教案全集

新苏教版五年级上册

数学

（全册）

教

学

设

计

任课班级：

任课教师：

任教学期：

最新苏教版五年级数学上册教学设计

第一单元    负数的初步认识

课题：

负数的初步认识

（1） 第 1 课时   总第   课时

教学目标：

    1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。

会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

    2.能正确区分正数、负数和0。

    3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点：

理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：

理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学准备：

课件  

教学过程：

一、课前游戏 。

（3分钟）

我们先来做个游戏。

游戏的名字叫“与我相反”。

游戏规则是：

老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2000元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10摄氏度。

引入谈话：

在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。

（10分钟）

1.自学。

出示：

教材例1情境图。

学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。

导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?

你是怎么看的?

2.试着把这三个温度写下来,并读一读。

3.思考:

+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？

2.小组交流。

交流内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？

哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？

3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？

导学要点：

三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。

3.全班交流。

 导学要点：

在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？

（出示温度计课件：

闪烁0℃）

0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。

零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。

零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

三、自学例2.（6分钟）

 1.自学。

导学单：

1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？

指导学生看懂例题中的示意图。

2.全班交流：

 +8844.4米和-155米的实际含义。

海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。

海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。

3.学生交流把数进行分类。

如果把这5个数分分类，可以怎样分？

导学要点：

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。

为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。

4.讨论：

你在生活中见过负数吗？

它们的含义各是什么？

四、练习。

（15分钟）

【基本练习】

1.第2页练一练。

点拨：

表示正数的圈里有0吗？

表示负数的圈里呢？

进一步明确正数、负数和0的关系。

2.练习一的第1、2题。

第1题：

以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。

第2题：

继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。

3. 练习一的第3题。

写出5个正数和5个负数。

正、负数可以是些怎样的数？

可以写小数和分数吗？

写正数和负数时要注意什么？

4. 练习一的第4题。

 学生读一读表中的数。

在教材给出的图中涂一涂。

教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。

图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？

-5℃与-10℃相比，哪个温度高一些？

5.创编练习。

电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作＋3，那么－2表示（　　　）。

①    电梯下降到了2楼               

②电梯下降了2楼

③电梯下降了4楼  

④电梯上升到8楼

电梯是以几楼作为正负分界的？

五、课作。

（6分钟）

完成《补充习题》第1页。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。

全对的做“提高题”。

提高题。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？

最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1.《课课练》第   页。

2.上网查阅：

了解负数的产生。

第一单元    负数的初步认识

  课题：

负数的初步认识

（2）  第 2 课时   总第   课时

教学目标：

    1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，

    2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

    3.渗透数轴、区间的数学思想方法。

教学重点：

从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

教学难点：

应用正、负数描述日常生活现象。

教学准备：

课件  

教学过程：

一、揭示课题 。

（1分钟）

 今天这节课，我们继续来认识负数。

二、自学例3。

（7分钟）

1.自学。

出示教材例4表格。

教师巡视了解学生的自学情况。

导学单：

1.读一读表格中的数据。

2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。

导学要点：

 通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

2.全班交流。

3.试一试。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流。

出示教材试一试情境图和表格。

亏损用负数表示，盈利用正数表示。

三、自学例4.（9分钟）

 1.自学。

出示：

教材例4情境图。

教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。

导学单：

1.观察示意图，从图中你知道了什么？

2. 思考：

如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？

2.小组交流：

1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

你是怎么想的？

2. 观察直线上的点，你的发现是什么？

3.全班交流。

导学要点：

由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。

在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。

正数都大于0，负数都小于0.

-2和2到0的距离相等。

4.阅读第4页的“你知道吗”？

四、练习。

（15分钟）

【基本练习】

1.第4页练一练。

点拨：

蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。

2.练习一的第5题。

 生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。

3. 练习一的第6题。

 和同桌说说表中正数和负数的含义。

点拨：

小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？

4. 练习一的第7题。

点拨：

直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。

直线上的数，右边的数要比左边的大。

5. 练习一的第8题。

表中的正数、负数和0各表示什么？

6.创编练习。

五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。

王明的成绩是＋12下，魏丽的成绩是－8下，王明实际跳（　　　）下，魏丽实际跳（　　　）下。

提示：

在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？

五、课作。

（8分钟）

完成《补充习题》第2-3页1、3、4、5题。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。

全对的做“提高题”。

提高题。

小强从家向西走了300米记作

＋300米，到达甲地，他从家走了－200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？

六、家作。

1.《课课练》第  页。

第二单元    多边形的面积

  课题：

平行四边形的面积    第 1 课时   总第   课时

教学目标：

    1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。

正确率达到80%

    2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

    3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。

教学重点：

理解并掌握平行四边形的面积公式。

教学难点：

理解平行四边形面积公式的推导过程。

教学准备：

课件  

教学过程：

一、例题引路（6分钟左右）

1、长方形面积怎么算？

板书：

长方形面积=长×宽。

2、出示PPT，引导观察。

观察例1，说说自己的想法。

转化前后，什么没有变？

3、交流例2，你是怎么转化？

预设：

①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。

②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。

组织交流，转化的方法。

强调：

沿着高剪。

二、自学例3（16分钟左右）

1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题

出示：

例3的PPT

导入：

例3中要我们做什么？

围绕导学单进行自主学习。

2.自学

导学单（时间：

5分钟）

①拿出预先准备好的平行四边形。

量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。

平行四边形

底cm

高cm

出示表格以及平行四边形。

组织学生交流，板书。

（板书在右边。

）

②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。

转化成的长方形

长cm

宽cm

面积cm2

组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

（板书在左边。

）

③小组讨论：

1．转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？

2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？

3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？

完成填空。

板书：

平行四边形的面积=底×高

        ↓        ↑↑

长方形的面积=长×宽

④小组交流

交流内容：

1.平行四边形的面积推导过程。

2.公式的字母表示方式。

组织交流、观察、讨论，强化认识。

板书字母公式S=ah

⑤完成试一试。

独立完成，板演。

集体交流。

三、练习（10分钟左右）

（1）适应练习

第8页练一练

（2）巩固练习

完成“练习二”第1——5题。

①独立完成。

②集体交流。

找到平行四边形的底和高

第1题：

抓住等底等高来画。

第5题：

周长没有变，面积变小了。

因为高变短了。

（3）创编练习

 一个平行四边形（如图），周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积？

A            D

B              C

思考：

平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。

四、课作（8分钟左右）

完成《补充习题》第4页

帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”。

提高题：

你有几种方法求下面图形的面积？

五、家作

完成《课课练》第   页

第二单元    多边形的面积

  课题：

三角形的面积    第 2 课时   总第   课时

教学目标：

    1.使学生经历操作、观