五年规划.docx

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五年规划

学校五年发展规划

（2009.9――2014.9）

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实各级政府有关教育工作的部署和要求，围绕中心小学制定的各项工作制度、章程，时刻遵循“努力把学校办成一所现代化、高质量，学生向往家长放心社会声誉好的农村小学”的办学思想，以“校兴我光荣，兴校我有责”为校训，增强教师、学生的集体荣辱观。

抓管理、创特色，确保学校各项工作稳步发展，不断增强竞争力，为实现“一年具规模、三年显特色、五年创佳绩”的办学目标而努力奋斗。

　　二、现状透析：

　　我校占地面积约10100平方米，建筑面积近1100平方米，学校设计规划起点高、标准高、要求高，集园林化、人性化于一炉。

现有教学班6个，幼儿班两个，在校学生160余人，教职工14人。

教师队伍结构良好，小学高级教师6人，专任教师学历达标率为100%，本科人数占14%，专科人数占86%，71.4%以上的教师具有计算机初级合格证书。

学校拥有齐全的配套设施：

图书室、体育活动室、实验室、农村远程教室、学校广播系统等，成为设施比较齐备的校园。

学校在中心校的领导下，各项制度日趋健全，内部管理运作良好，“三风”良好。

教师队伍相对年轻，平均年龄37岁，大部分教师思想开放，安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

学校的办学水平、教学质量、社会效益均有显著提高，同时也存在诸多问题：

如科研教改的氛围还不够浓厚，师生工作、学习的积极性、主动性有待于进一步激发，管理工作还要加强计划性、主动性和协调性，德育工作还需加大力度，教育教学质量还需进一步提高......所有这些，都需要在今后工作中改进和加强。

　　三、发展目标：

总体目标：

遵循“努力把学校办成一所现代化、高质量，学生向往家长放心社会声誉好的农村小学”的办学思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益。

以创建现代化农村示范校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。

把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的农村小学，真正置身于时代前进的舞台，引领区域教育的发展。

一年目标：

形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，教学秩序规范、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高。

三年目标：

学校“传承并弘扬地方传统民俗、民间文化，推展多元艺术教育”的办学特色建设形成板块品牌；学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，现代化教育逐步实施，创建长山镇级“先进学校”；争创东港市级农村示范学校。

五年目标：

打造一个教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的、可持续发展的、现代化教育初具规模的文明学校。

　　具体内涵为：

　　突出“四性”：

　　1、超前性：

教育观念意识超前，各项规划及配套设施具超前性。

　　2、开放性：

借助信息高速公路，学校融入整个信息熔炉之中，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。

　　3、示范性：

办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。

　　4、实验性：

以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路，兴科研，强队伍，提质量；做到“人人有课题，课课在研究”，不断提高教师的课题研究能力。

　　优化办学要素：

　　1、教师队伍：

五年内在原有基础上，培养3名县级教学骨干、学科带头人，专任教师专、本科学历达50%左右。

同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍。

　　2、课堂教学：

新课程改革成效显著，课堂链接学生生活、社会、自然，通过特色建设实现学科融合，彰显办学效益；教学方式与学习方式发生重大变革，体现新课程理念的“自主探究合作”教学模式，使师生广泛享受教育、享受课堂。

　　3、育人环境：

实现两大突破。

一是有限向无限的突破：

建立“大课堂”理念，以特色建设为纽带，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。

二是有形向无形的突破：

通过远程教育开辟时空园地，实时开展教育教学研究、校际交流，实现资源共享。

　4、学生群体：

具有五种能力：

实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。

具备四大优势：

基础扎实优势、文艺特长优势、英语口语优势、可持续发展优势。

四、主要举措：

（一）学校管理：

　　1、全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。

　　⑴、加强领导自身学习，提升领导业务水平、管理水平。

要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，努力成为一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的领导，不断提升管理水平，提高办事效率。

　　⑵、坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；真正做到公正、公开、公平的考核与评价；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量；

　　⑶、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，争创东港市级农村示范村小。

　　2、营造良好的校园文化氛围。

　　⑴、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境；

　　⑵、营造“文明、和谐、拼搏、创新”的校园文化氛围；

　　⑶、营造“博爱、民主、严谨、合作”的教师工作氛围；

　　⑷、营造“乐学、自主、活泼、奋进”的学生学习气氛；

　　⑸、倡导“求知、敦行、立志、报国”的校园精神；

　　⑹、注重内奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。

（二）队伍建设：

　　以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。

　　1、开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型，通过召开现场交流会等形式对先进典型加以宣传和推广，形成“领导当楷模、党员做示范、教师创榜样、学生树形象”的良好德育氛围；把师德表现纳入教师综合评估的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德"一票否决制"；2、努力建设一支学历层次较高，综合素质较好的教师队伍，到2014年，教师本科学历力争达到65%左右；

　　3、以“名师工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平；建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验，以达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的目的；不断完善教师苦练内功的教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课竞赛、三笔字比赛等教师岗位练兵活动，强化教师基本功，使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。

确保25%的教师能胜任长山镇级及以上级别的公开课、观摩课、示范课教学，涌现1－2名县级学科带头人和骨干教师，促进我校教师整体素质的全面提高；

　　4、以学科带头、骨干教师为龙头，开展以构建素质教育教学模式为主要内容的教研教改活动，鼓励教师积极撰写论文，争取每年在县、市、省、国家级的学术研究会或刊物上交流或发表论文的教师达总数的10%左右；

　　5、加强信息技术的研究和培训，鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，要求每位教师在三年内基本掌握现代化教学技术，45岁以下的全体专任教师五年内能够熟练运用现代教学手段进行教学，达到计算机操作技能的考核要求；能掌握网络知识，自由地上网交流、获取信息；能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手段，熟练地进行计算机辅助教学，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法、丰富教育内容、彰显办学效益；

　　6、教师能根据学科特点、教育对象，在学校统筹规划下，承担相应的教育科研任务，争取每年都有科研成果，培养学者、型专家型教师。

　　（三）教育科研：

　　学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。

这五年，学校将瞄准东港市级农村示范村小的目标，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，吸取教研科研一体化的成功经验，做到两个确保：

确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升，建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历，并不继总结新课改课堂实践的理性经验。

1、转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程与提高质量有机地结合起来；　

2、加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升；

　　3、实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。

（教师自控、学校调控、社会协控）；

　　4、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新；

　　5、坚持“常规管理与各项活动相结合，师资建设与学生参与相结合，校内学习与社会实践相结合，学习宣传与检查督促相结合”的原则，以《东港市教育质量年》活动方案为指导，以丰富多样的活动为载体，结合学校特点，将教育质量纳入学校日常工作之中，形成教育质量工作的立体化管理网络，规范有序地推进“创建”工作。

　　6、建立、完善科学的教学评价体系。

坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价；

　　（四）学生管理：

　　1、与时俱进，改革现有的学生管理制度，以培养“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标，对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度；

　　2、充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动内容和空间；

　　3、大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，陶冶师生情操，提高素质教育的实效性和针对性，展示学校精神风貌；

　　4、以“五有五无”达标竞赛活动为载体，努力营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，增强美感体验，使学生潜移默化地受到教育和熏陶；开展争创“