幼儿园学前种子的旅行教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录.docx

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幼儿园学前种子的旅行教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录

大班科学《种子的旅行》

教材分析

一、本次活动内容对幼儿发展的意义：

这是大班上学期一节活动课.秋天到了田野里一片金黄，小种子也成熟了，到处一派丰收景象，充满了勃勃生机。

这一主题，就是要向幼儿传递这些秋天的信息，带领幼儿一起走进秋的怀抱，捕捉秋的信息，探索秋的秘密，感受大自然的神奇变化。

秋天到了，植物的种子成熟后有什么变化，它们怎样繁衍后代……这一系列的问题都吸引着孩子们的目光。

所以，我设计这节课，希望以此引导幼儿关注自然，让幼儿对科学世界产生浓厚的兴趣。

植物是孩子们日常生活中最常见的，它贴近生活。

对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。

在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。

种子对幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。

在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了，在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：

漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念.其实这些现象就是植物在传播种子。

然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。

本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。

因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象，来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义和价值。

所以，我选择了这节科学活动。

2、本次活动的教学理论依据：

《3~6岁儿童学习与发展指南》中规定：

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对于自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然资源和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握对幼儿进行灌输和强化训练。

三、活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

因为这次活动名为《种子的旅行》，也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。

所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。

并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。

因此，本次活动的目标为：

1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。

2、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。

3、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。

核心要素为：

观察、了解、分类、归纳

四、教学的重点、难点：

根据活动内容和幼儿的身心发展特点，我确定了重点难点如下：

重点:

引导幼儿了解种子传播的方式； 

难点:

1、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。

2、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。

五、实施策略：

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。

所以采用了以下方法来组织教学：

1．欣赏法：

通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。

2．提问法：

通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。

3．多媒体演示法：

借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。

《纲要》指出，幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。

因此我采用的具体学法是：

1．观察法：

是科学活动中最常见的方法。

通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。

2.交流探究法：

幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。

3.操作法：

让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。

《种子的旅行》学情分析

大班的孩子有了一定的观察和思考能力，这一学段的幼儿思维敏捷，注意力比较集中，他们能观察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，能发现常见物体的结构与功能之间的关系，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等，会感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序，并初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

从各种媒体上，孩子也对动物、植物、自然现象有了一定的了解。

孩子们喜欢观察，尝试，喜欢问为什么。

他们的视野在扩大。

他们对许多事物都产生了好奇，迫切希望去尝试，去探索未知的领域。

种子是孩子们常见的，各种种子常常会引起孩子极大的兴趣。

所以，我把这节课设计为科学课。

让孩子对种子有更深入的了解。

为避免科学的枯燥无味。

我选取了贴近孩子生活的几种种子的图片和视频。

在了解种子旅行的同时，引导孩子关注环境，关注自然，引导孩子了解种子传播旅行是为了繁衍后代的理念。

本次活动让幼儿能根据种子的传播方式对种子进行分类，初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系，乐意和同伴合作完成任务，培养幼儿的观察力和动手操作能力，并在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　课题：

种子的旅行

活动名称：

《种子的旅行》

年龄段：

5~6岁的幼儿

领域：

科学

活动目标:

1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。

2、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。

3、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

1.多媒体课件：

种子的旅行

2.种子：

黄豆，绿豆，蒲公英，芦苇，鬼针草，苍耳等。

3.图片

活动过程

一、活动导入

1、师：

你们都去旅行过吗？

（去过。

）

那你们用什么方法完成自己旅行的？

（骑电动车，坐汽车,坐船，坐飞机，坐动车……）

2、师：

很好。

今天老师也请来了一些好朋友，它们也想去旅行．你们愿意需助它们吗？

（愿意。

）

3、出示种子的实物：

瞧，它们来了，让我们去认识一下它们吧。

（让幼儿排队依次观看这些小种子，并说出自己认识的种子的名字。

）

小朋友，你们看看它们长得都一样么？

（不一样。

）

有什么不同？

（它们的大小、形状、颜色各不相同。

有的滑溜溜的，有的毛茸茸的，有的有刺带钩。

）

4、归纳总结：

小朋友们观察的真仔细。

蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

认识种子不同的传播方式

1、师：

这些小种子呀追不及待的想要开始自己的旅，它们要到很远很远的地方去，钻进土壤里，吸取着阳光和雨水，落地、生根、发芽。

但是，它们没有手也没有脚，要怎样才能开始自己的旅行呢？

有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢？

出示PPT课件：

让幼儿带着问题看视频《米卡看世界》：

视频中讲了哪些种子的旅行？

它们是用什么方式完成自己的旅行的？

（蒲公英，豌豆，苍耳，莲子，分别靠风、太阳光、人和动物、水完成了自己的旅行。

）

4、下面就让我们具体看看它们是怎样完成自己的旅行的。

A、蒲公英旅行

（1）师：

咦，是谁在说话？

说了什么？

《蒲公英的自述》：

我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒线的小花。

微风经轻地一吹，我离开了亲爱的妈妈。

飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。

（蒲公英在说话，它说它靠风完成了旅行。

）

（2）追问：

为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？

（3）归纳提升：

因为蒲公英的种子很轻，并且有线毛，像一把降落傘，蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

（4）拓展：

像这样靠风完成旅行的还有芦苇、杨树、柳树等植物的种子。

B、莲子旅行

（1）师：

連能帮助莲子去旅行呢？

（2）师：

听，这是什么声音？

（播放流水声）

（3）追问：

为什么莲子会随着水流去旅行呢？

（4）归纳提升：

原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到別处安家，莲子就是靠水来帮它完成旅行的，水能帮助莲子传播种子。

（5）拓展：

像这样靠水完成旅行的还有椰子。

C苍耳旅行

（1）师：

蒲公英靠风完成旅行，莲子靠水流完成旅行，那么苍耳旅行要靠谁来帮忙呢？

（2）追问：

为什么小动物能帮助苍耳去旅行？

（3）归纳提升：

苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。

动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳完成旅行。

（4）拓展：

像这样靠人和动物完成旅行的还有鬼针草。

D风仙花种子旅行

（1）师导入：

我们周围的大自然非常有趣，许多种子都靠它们的好朋友来帮忙完成了自己的旅行，如风帮助蒲公英完成了旅行，流水帮助莲子完成了旅行，人和动物帮助苍耳完成了旅行。

还有一种种子，它不靠好朋友帮忙也能完成自己的旅行，你们知道它是谁吗？

（2）师：

看，它是凤仙花的种子，当风仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到別处去发芽了。

（3）归纳提升：

风仙花就是靠白己的种子成熟后果売裂开来，通过自身弹力把自已弹出去旅行的。

拓展：

还有许多植物也是靠自己来传播的，象我们常见的黄豆、豌豆、绿豆等。

它们的妈妈也有办法，她们让豆荚晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

归纳小结：

现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

（课件总结）

看一看，想一想，说一说

1、考考你

师：

今天呀，我们学习了种子的几种传播方式，现在老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友吧。

（八个小朋友上黑板演示，四位小朋友当小老师点评验证。

）

2、师点评：

你们的本领真大，让我们一起夸夸白己吧，棒棒棒，我真棒！

五、全文总结：

大自然真奇妙，原来有这么多植物的种子都靠它们的好朋友帮忙完成旅行的，当然也有的靠自己的力量来完成旅行的。

但是大自然中还有许多奥秘没有被发现，它们呀都等待着我们小朋友们用心去仔细观察、探索发现。

小朋友们，只要我们做事情用心，有毅力，会思考，勤动脑，我们就一定会有所作为，有所发明创造的。

让我们一起加油努力吧！

六、课后延伸活动设计：

小朋友，从《种子的旅行》中我们已经知道了蒲公英、莲子、豌豆和苍耳等种子的外形和旅行方式，现在要请小朋友自己收集一种植物的种子，然后回答后面的问题，最后再将所有答案组合成一段短文。

请问你收集的什么种子？

请介绍一下这颗种子的外形，大小、颜色和特殊长相。

你觉得这颗种子想自己去旅行呢还是和别人一起去旅行？

如果这颗种子要和别人去旅行，你觉得应该跟谁去？

你觉得这颗种子会用什么方式去完成旅行？

请将前面五个问题的答案用连接词、转折词、形容词等组合成一段短文。

《种子的旅行》课后反思

喜欢花草树木是幼儿的天性，幼儿愿意亲近大自然，探索植物的奥秘。

生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可