青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教案2.docx

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青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教案2

《生物的启示》修改后的教案

【教学目标】

1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。

2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。

3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

【教学重点】让学生经历仿生的过程。

【教具准备】

多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣

【学具准备】查阅有关仿生学的资料

【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力动手操作能力

课前活动

[课件播放自然界的各种生物图片]

我们先来欣赏一些生物的图片，你们能发现它们各自独特的地方吗？

看谁发现的最多！

我们一起来欣赏。

先欣赏到这儿，谁来说一说你发现了哪些生物的特点？

一、导入新课

【实物投影出示一粒苍耳】

师：

这节课老师给大家带来了一粒植物的种子，认识它吗？

师：

对，是苍耳。

大家仔细来观察观察，它有什么特点？

生1：

它身上有刺。

生2：

刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。

师：

上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。

（随手往身上放几粒苍耳）我们可

以用这个小刺来干什么呢？

师：

同学们的想象力真丰富!

一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。

其实，还真

的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？

那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。

【出示实物】

师：

想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！

这就是生物带给人们的启示！

【板书课题】

二、探究活动

活动一：

葱叶的启示。

（一）引导学生发现葱叶性能。

师：

（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。

它有什么独特的地方吗？

仔细观察

观察，发现了吗？

生：

它的叶子是圆筒形的。

师：

它的叶子是筒形的，有什么好处呢？

生：

刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。

师：

风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？

想不想试一试？

好，大家都来试着吹一吹，

看谁能把它吹弯。

生参与吹葱叶的活动。

（来，使劲吹，再使点劲！

）

师：

好，停下吧。

我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！

师：

吹葱叶时感觉怎样？

生：

吹不动，很费力气。

师：

这说明了什么？

生：

圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。

师：

那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。

看，

还用再把它吹弯吧。

它自己就弯了。

师：

这说明了什么？

回顾：

刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？

通过观察比较，我们又发现了筒形的葱

叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。

【版贴：

筒形葱叶不易弯曲】那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？

我们可以建立一个模型来进行科学的检测。

（二）建立筒形结构模型。

师：

这个模型该怎么做呢？

（生答：

我们可以把一张纸卷成筒状）

师：

【出示一个圆筒，一个平板】，这个就是圆筒模型，【版贴：

圆筒纸】这个就是平

板式的。

现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？

谁有好办法？

学生设想检测方法

（三）对模型进行对比检测。

【学生说完方法，师在实物投影下操作演示。

】

师：

老师听明白你的意思了。

把圆筒纸和平板纸分别放在木块上。

是这样的吗？

然后呢？

生：

在上面放重物，看哪种模型放的重物多。

师：

重物可用螺母来代替。

放螺母时应该注意什么？

谁来提醒提醒大家？

生：

要一个一个的往上放。

师：

要轻轻地一个一个地放，直到把它压弯不能承受为止。

你们猜一猜能放多少个？

这种纸呢？

能放多少？

师：

这只是大家的猜测，还需要我们亲自来检测检测【板书：

放重物】

师：

到底能放多少呢？

赶快来试一试吧。

记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快又好。

学生动手实验

师：

同学们检测出来了吗？

都坐好,现在哪个小组来汇报你们的检测结果？

学生汇报检测结果（老师随机做好记录）

师：

仔细观察检测结果，这说明了什么？

生：

圆筒纸和平板纸相比，圆筒纸的承受力大。

实验结论：

通过检测，我们发现：

筒形结构的承受力比较强。

师：

那，可以利用它来干什么呢？

生1：

可以做圆筒形的桥墩。

师：

为什么？

生：

因为筒形结构的承受力强。

师：

还可以来做什么？

生2：

可以做钢管。

（三）葱叶仿生。

师：

其实，生活中有许多物品都是应用了筒形的特性而设计的。

你还知道哪些？

（课件播放：

烟囱、电线杆、地下水管、篮球架、旗杆、圆柱子）

师小结：

小小的葱叶真了不起！

人们受它筒形叶子的启示，竟然开发了这么多的产品。

【板书：

钢管......】

师：

看来，植物的特性不容忽视，而人们的慧眼和聪明的大脑更了不起。

活动二：

蛋壳仿生。

（一）引导学生发现蛋壳特性。

师：

【出示鸡蛋】我们再来看，这是一枚普通的鸡蛋，它有什么与众不同的地方呢？

生1：

蛋壳非常的薄。

生2：

蛋壳是椭圆形的。

师：

是啊，蛋壳很薄，你能把它捏碎吗？

生1：

捏不碎。

生2：

能捏碎。

师：

这么薄，还捏不碎吗？

我们班有大力士吗？

上来试试。

咱们给他加加油。

一生捏后。

师：

谁还想来试一试？

师：

感觉怎样？

两位大力士捏的结果如何？

师：

这说明了什么？

生：

蛋壳比较结实。

师：

蛋壳非常的薄，却很结实。

如果是这种形状的呢？

（凹面）这两种相比，哪一种承

受力更强？

怎么来检测？

学生汇报

师：

检测时要注意下面两点，请看温馨提示：

1．蛋壳要离开桌面，可以放在支架上。

2．每一次铅笔自由下落的高度要同样高，不能施加任何外力。

师随机演示

师：

看明白了吗？

大家可以站起来做。

好，开始吧。

师：

通过检测你们发现了什么？

生：

拱形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。

师：

这说明了什么？

生：

这说明拱形的承受力大。

【板书：

蛋壳薄拱形结实】

师：

它又给你什么启发？

学生回答

（二）建立拱形结构模型。

师：

拱形结构的承受力确实比其他形状的物体承受力大吗？

这也需要我们建立模型来进

行检测。

怎样来做这个模型呢?

学生说方法【板书：

拱形纸】

（三）对模型进行对比检测。

师：

现在我们就可以用拱形纸与平板纸进行比较。

师：

平板纸的检测结果刚才我们已经得出（指板书记录），大家只需检测拱形纸能放多

少个螺母就可以了。

记住要把数据记录下来。

学生活动

师：

谁来汇报检测结果？

师：

仔细观察检测结果，这说明了什么？

生：

拱形结构承压能力强。

师：

通过刚才的检测，我们发现薄壳状、拱形物体它的承压能力比较强。

（三）蛋壳仿生。

师：

可以利用这种特性来干什么呢？

师：

生活中哪些物品利用了这一特性？

生：

举例。

【课件展示各种薄壳、拱形建筑】

师：

它们都是利用了薄壳状拱形物体的特性而设计的。

【板书：

开发产品】

三、活动总结

师：

刚才我们进行了两项研究，回顾研究经过，我们都经历了怎样的过程？

师：

（师生共同归纳总结）我们先发现生物的性能——根据它的结构性能建立生物模型

——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。

【板书】　　　　　

生物的启示

仿生

圆筒形葱叶不易弯曲――圆筒纸――放重物――钢管……

蛋壳薄拱形结实――拱形纸――放重物――薄壳建筑

生物性能――建立模型――模型检测――开发产品

师：

其实，人们受苍耳的启发发明了尼龙搭扣，也是经历了这样的过程。

师：

刚才，我们经历了发现生物的性能，建立模型，进行模型检测，直至研制出产品，

在科学上这个过程就是仿生。

刚才我们经历的过程，就是仿生的过程。

【板书：

仿生】

仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学。

四、生活中的仿生实例简介

1．科学家的仿生。

师：

很多科学家的发明也是如此。

我们一起来看：

【课件播放鸟窝】

师：

它有什么特点？

科学家就想：

能不能建立一座类似鸟窝结构的建筑？

究竟能不能实

现的呢？

我们一起来看它的研究过程。

【课件展示鸟巢的仿生过程】

师：

今天，我们在座的每位同学都亲自经历了仿生的过程，都是一位出色的小科学家！

赶快为自己鼓掌祝贺一下吧！

2．生活中的仿生例子。

师：

仿生学是因为受到了生物的启示，它推动了科学的进步和社会的发展。

你知道生活

中还有哪些产品是在生物的启示下而发明的吗？

学生展示自己收集到的图片、文字资料。

教师补充学生没有收集到的资料。

【课件展示】

师：

同学们，仿生的过程并不是一帆风顺的，可能会经历重重磨难和挫折。

比如：

很久

以前，许多人都向往飞上蓝天，像鸟儿一样有一双翅膀，自由自在的飞翔，他们模仿制作了多种器械，尝试飞行，有些人甚至牺牲了自己的生命。

可以说，每一项科学发明都是历经反复实验，最后才获得了成功。

五、拓展创新

师：

现在，如果给你一些生物，你们能发现它们的特殊本领，并进行仿生设想吗？

想不

想试一试？

【课件出示：

树叶、变色龙、啄木鸟的嘴、爬山虎的脚……】

师：

除了这些生物以外，大家还可以选择自己熟悉的生物，来进行仿生设计。

学生小组交流——汇报仿生设计。

师：

相信未来的生活有我们大家的智慧，将会更加色彩斑斓！

课下，请大家注意观察生

物的特点，发现它们的特性，更好的利用它们进行创新发明。