青蓝工程记录册.docx

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青蓝工程记录册

阡道完小

青蓝工程记录册

指导教师：

青年教师：

时间：

师徒情况简表

指导教师姓名

性别

职称

任教学科及职务

青年教师姓名

性别

职称

任教学科及职务

《师徒结对情况记载本》记载说明：

、师徒结对仪式后一周之内，指导教师应制订好本年度的培养计划。

、记载本每学年一本，由青年教师在每次指导活动后及时记录。

、指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报课指导、互相听课交流指导、教育教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活动组织与设计技能指导、不定期的交流研讨等。

、指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例点评、教学诊断等。

、指导过程与意见可记录主要要点，示范教学的教学设计与听课记录不必填在记录册上，另附在备课本和听课笔记上。

、记载本教导处定期抽查，学年末交教导处归档。

阡道完小青蓝工程培养计划

为了促进新教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，加强教师间的相互学习，提高学校师资的整体水平，使我镇小学的青蓝工程取得实效，让师徒共同进步，取得双赢，我和结对教师王姣特制订如下计划：

一、培养总目标：

互相学习，互相切磋，师徒间思想不断碰撞，当师傅的时刻反思自己的教学过程，在思索中不断进步；当徒弟的努力进取，早日成材，争取青出于蓝而更胜于蓝！

二、具体要求：

、师傅：

（）全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。

了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。

（）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。

（）精心指导徒弟备好课认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。

（）认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。

（）每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。

每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。

（）鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

、徒弟教师：

（）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。

（）每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划。

（）认真备课，主动求教，并做好记录。

主动听师傅的课，听课要认真记录，并写出体会。

学期结束记录上交备查。

（）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于次，虚心听取意见并写好教后记。

（）经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。

（）每学期撰写一篇教学论文或完成一个课件请师傅指正。

（）平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。

学期末上交师徒结对工作总结一篇。

第学期具体安排

日期

指导项目与内容

指导形式

月

教学常规检查指导、交流研讨

示范教学

月

教学设计审核、指导班级管理工作

检查反馈

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、主题研讨

月

教学设计审核、交流研讨

检查反馈

月

指导撰写教育教学反思

主题研讨

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、示范教学

月

教学常规检查指导、交流研讨

检查反馈

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、主题研讨

月

教学设计审核、交流研讨

检查反馈

月

教学常规检查指导、交流研讨

检查反馈

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、主题研讨

月

指导实践汇报课

教学诊断

第学期具体安排

日期

指导项目与内容

指导形式

月

教学设计审核、指导班级管理工作

检查反馈

月

教学常规检查指导、交流研讨

示范教学

月

教学常规检查指导、交流研讨

检查反馈

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、主题研讨

月

指导班级管理工作、交流研讨

主题研讨

月

教学设计审核、交流研讨

检查反馈

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、示范教学

月

教学常规检查指导、交流研讨

检查反馈

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断、主题研讨

月

指导评价课堂教学、示范教学

教学诊断

月

教学设计审核、交流研讨

检查反馈

月

教学常规检查指导、交流研讨

示范教学

月

指导评价课堂教学、交流研讨

案例点评

月

指导实践汇报课

教学诊断

阡道完小青蓝工程记录表

指导教师

姓名

被指导教师姓名

指导时间

指导项目与内容

教学常规检查指导

指导形式

示范教学

指

导

过

程

与

意

见

教学内容：

直线、射线和角学生在二上的时候对线段已有了初步的认识，知道线段是可以量出长短的。

在四年级的时候再一次出现，应在原有知识基础上有所提升。

看线段、认图形，意在使学生回忆起这个知识点；使学生首先通过观察长短不同的线段，发现它们的共性：

都是直直的，都有两个端点，并真正理解线段可以度量的特征。

　由生活现象引入：

使学会真正理解射线的不可度量，射线的不可比性。

自

我

反

思

与

感

受

教学中我没有一味的按教材上呈现的概念教学，而是让学生感悟经过一点画直线或射线无数条，而过两点画直线只能有一条。

实现了书本知与学生发现知识的一种沟通。

教学中，也存在许多不足的地方。

比如教师的语言不够严密，教学设计也有些欠妥，随意性强。

今后在这些方面要加强，不断改进。

提高教学效率。

阡道完小青蓝工程记录表

指导教师

姓名

被指导教师

姓名

指导时间

指导项目与内容

教学设计审核、指导班级管理工作

指导形式

检查反馈

指

导

过

程

与

意

见

教学内容：

角的初步认识角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对他们对生活中角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析解决现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。

自

我

反

思

与

感

受

从备课到上课，能够关注学生的知识起点，但钻研教材教法不够深入，教师的主导地位，学生的主体地位体现不够。

比如，在引导学生了解角的概念时，自己没有能够把握住教学时机，简洁的引导学生掌握角的概念，浪费时间比较多，导致时间分配不够合理，练习处理有些仓促。

阡道完小青蓝工程记录表

指导教师

姓名

被指导教师

姓名

指导时间

指导项目与内容

指导评价课堂教学

指导形式

示范教学

指

导

过

程

与

意

见

教学内容：

速度、时间和路程之间的关系

对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。

由于中年级学段的学生开始对有用的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。

我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使不同的学生在学习上获得成功的体验。

自

我

反

思

与

感

受

从课堂教学上看，大多数学生已经掌握了教学目标，但是学生在做题的时候，遇到题目的类型有所变化的时候，有很多的学生就不会做了，比如说作业本中最后一题，告诉我们路程、时间、求汽车速度的时候，而这个路程还得从自行车的速度、时间相乘得出的时候，很大一部分学生就感到困难，怎样让学生融会贯通是我们教师值得思考的一个问题。

阡道完小青蓝工程记录表

指导教师

姓名

被指导教师姓名

指导时间

指导项目与内容

指导评价课堂教学

指导形式

交流研讨

指

导

过

程

与

意

见

教学内容：

乘法的初步认识

基于以上认识，本课在教学设计中力图体现以学生发展为本的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。

教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并感受乘法的价值，使学生成为真正的学习者。

自

我

反

思

与

感

受

这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。

学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。

另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。

阡道完小青蓝工程记录表

指导教师

姓名

被指导

教师姓名

指导时间

指导项目与内容

指导撰写教育教学反思

指导形式

交流研讨

指

导

过

程

与

意

见

反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。

教中学，学中教。

因此，如何写好教学反思呢？

（）、写成功之处（）、写不足之处（）、写课堂感受（）、写学生创新（）、写再教设计。

自

我

反

思

与

感

受

要善于总结，把感性认识上升到理性认识。

要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。

写教学反思记录，还要做到持之以恒。

阡道完小青蓝工程记录表

指导教师

姓名

被指导教师姓名

指导时间

指导项目与内容

指导示范课

指导形式

交流研讨

指

导

过

程

与

意

见

教学内容除数是整十数的除法

本节课是让学生掌握用四舍五入法的试商方法来计算除数是接近整十数的两位数笔算除法。

我在教学新课之前做了一些必要的铺垫，如让学生笔算除数是整十数的除法，我出示了三道题让学生想做哪道就做哪道，有时间的可以做另两道。

鼓励学生与同桌之间说一说自己是怎样计算的？

借此来培养学生的语言表达能力，加深对算法的理解。

自

我

反

思

与

感

受

既然学生知其然会做，就必须知其所以然怎么做？

计算教学，尤其是口算的教学，比较难把握的是技能和思维的尺度。

在口算教学中而知其然是计算技巧的掌握，知其所以然这是思维层次的锻炼。

所以这节课的教学重点是知其所以然，既训练学生口算说理的过程，从这个角度上说，我这节课没有把握住这个教学重点。

阡道完小青蓝工程记录表

指导