部编版二年级下册道德与法治全册教案.docx
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部编版二年级下册道德与法治全册教案
周次
日期
教学内容
课时安排
备注
1
2.27-3.3
学生报名领书，做好上课前的准备工作，制定教学计划
2
3.6-10
1挑战第一次
2课时
三八妇女节
3
3.13-17
2学做“快乐鸟”
2课时
4
3.20-24
3做个“开心果”
2课时
5
3.27-31
4试种一粒籽
2课时
6
4.3-7
5健康游戏我常玩
2课时
清明节
7
4.10-14
6传统游戏我会玩
7我们有新玩法
2课时
8
4.17-21
7我们有新玩法
8安全地玩
2课时
9
4.24-28
9小水滴的诉说
10清新空气是个宝
2课时
10
5.1-5
10清新空气是个宝
11我是一张纸
2课时
劳动节
11
5.8-12
12我的环保小搭档
2课时
12
5.15-19
13我能行
14学习有方法
2课时
13
5.22-26
14学习有方法
15坚持才会有收获
2课时
14
5.29-6.2
15坚持才会有收获
1课时
端午节、六一儿童节
15
6.5-9
16奖励一下自己
2课时
16
6.12-16
16奖励一下自己
2课时
17
6.19-23
总复习
2课时
18
6.26-30
总复习
2课时
19
7.3-7
二年级道德与法治教学计划
一、学生基本情况：
1.本班学生共30人，其中男生16人，女生14人。
2.孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
4.两个班的孩子还是有些差别，一班的孩子较为活泼顽皮，二班的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析：
1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境，
2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。
课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
三、教学目标：
1.通过第一单元《自己拿主意》的教学，让学生学会自己拿主意，不盲从，坚持正确的做法，做一个正直、有主见的人。
2.通过第二单元《我们去发现》的教学，让学生了解常见的自然现象和科学知识学会解决生活中的一些小问题。
3.通过第三单元《谢谢你的爱》的教学，引导孩子们感受身边朋友对自己的关爱，懂得关爱身边的老人，知道劳动者辛勤劳动的重要性。
4.通过第四单元《你好，祖国妈妈》的教学，让孩子们初步了解有关祖国的知识，感受祖国的美丽、伟大。
了解英雄模范人物的光荣事迹，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。
5.通过第五单元《愉快的收获》的教学，让学生看到自己的成长和变化，感悟努力才会有收获的道理，感受成长的快乐。
四、教学措施：
1.激发学生的学习兴趣。
2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好，
4.建立学习小组，开展小组合作学习。
5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
新课程标准要求
科目：
道德与法治年级：
二年级授课人：
以基础性的行为规则和法律常识为主，侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。
要注重教学内容和方式的形象、生动，贴近学生实际，利用案例教学、实践教学，从生活实践中提炼案例，注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合，与学生的理解能力相适应。
主要分阶段实施以下内容:
小学低年级（1-2年级）
1.认知国家象征及标志。
初步建立国家、国籍、公民的概念。
2.初步建立对家庭关系的法律认识。
3.初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
4.初步建立法律面前人人平等的观念。
5.了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。
6.初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。
1挑战第一次
教学目标：
1.学会勇敢挑战生活中的第一次
2.辨别新鲜事物是否可以尝试
3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见
教学重难点级关键：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：
1.设置一些学生未经历过的情景，事件
2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签
3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、故事交流
教师引入《小马过河》故事
有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”小马高兴地说：
“怎么不能？
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：
“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？
”老牛说：
“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
“小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
”小马吃惊地问：
“水很深吗？
”松鼠认真地说：
“深的很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：
“唉！
还是回家问问妈妈吧！
”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：
“怎么回来啦？
”小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：
“那条河不是很浅吗？
”小马说：
“是呀！
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
”妈妈说：
“那么河水到底是深还是浅呢？
你仔细想过他们的话吗？
”小马低下了头，说：
“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。
”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
“怎么？
你不要命啦！
？
”小马说：
“让我试试吧！
”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
教师总结：
同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。
如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。
而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。
同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情？
教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。
二、小组讨论
同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前准备好的抽签盒）每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。
讨论后小组发言，教师总结。
三、教师讲解
教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。
我也想回答问题，但就是不敢举手。
大胆说出来，说错了也没关系。
我想学翻跟头。
翻跟头有危险，得有大人保护才行。
四、板书设计
挑战第一次之我的第一次
第二课时
教学目标：
1.学会勇敢挑战生活中的第一次
2.辨别新鲜事物是否可以尝试
3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见
教学重难点级关键：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：
4.设置一些学生未经历过的情景，事件
5.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签
6.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
教学时数：
2课时
教学过程设计：
一、复习上次课时，引出本次课程主题：
我们一起来挑战
二、小组讨论
同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝试过的小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事情与组员讨论，或给组员一些建议。
三、小组发言
小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计：
第二课时：
挑战第一次之我们一起来挑战
布置作业：
2学做快乐鸟
教学目标：
1.引导学生传递快乐
2.学习如何改变生活中的不开心
3.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐
教学重难点级关键：
引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。
教学准备：
1.设计一些小游戏让同学们感受快乐
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、课前游戏
课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
画好后各小组评比哪一个画的最好。
评比后，同学们玩的开心吗？
我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。
但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只快乐鸟呢？
今天这节课就让我们一起做快乐鸟。
二、同学发言
同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。
下面每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一起分享，传递快乐。
发言后老师总结快乐的类别。
三、同桌讨论
那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难过。
下面和你的同桌讲述一个不开心的经历，并尝试安慰你的同桌。
讨论后，哪一组的不开心事件不能化解，我们大家一起来帮你解决。
四、老师总结
无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现快乐并且包容不快的心。
例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的评比，在其他同学游戏时寻找经验，下次玩时可以更
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