大班数学《8的加法》教案.docx

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大班数学《8的加法》教案

大班数学《8的加法》教案

大班数学《8的加法》教案1

　　教学目标：

　　1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。

　　2、进一步理解加号、等号的含义。

　　3、体验共同嬉戏的愉悦。

　　4、造就幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　教学打算：

　　1、教具：

（1）图片：

小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只

（2）森林图片一幅

　　2、学具：

小雪花片假设干

　　教学过程：

　　一、老师带着幼儿做《手指操》集中幼儿的留意力。

　　老师：

"孩子们!

（哎!

）我们一起来做做《手指操》好吗?

（好）伸出一双小小手，一起做做手指操;握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。

　　二、摆小雪花片，复习8以内数的组成

　　1、老师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两局部。

（幼儿操作）

　　2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告知大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓舞，同时老师把小挚友分的结果用组成式表示在黑板上。

　　3、请全体幼儿读一读这些组成式。

　　4、老师告知幼儿为了不遗漏，分的时候应当驾驭一个规律：

按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简单漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1

　　三、老师以很多小动物聚集在森林里庆祝"6.1"儿童节的形式教幼儿学习8的加法老师出示森林图片，告知幼儿：

"孩子们，这是漂亮的大森林，今日森林里可喧闹啦!

很多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小挚友表演节目，庆祝小挚友的节日小挚友开心吗?

（开心）

　　1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在歌颂》

（1）出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌?

（8只）问：

你是用什么方法算出来的?

（减法）列式：

1+7=8,依据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。

谁能列出另外一道算式?

（抽幼儿列式：

7+1=8。

）

（2）请幼儿齐读算式1+7=8,7+1=8

　　2、请看小动物们给小挚友带来的其次个节目《小猫捉老鼠》

（1）出示2只猫捉老鼠，又来了6只猫捉老鼠，问：

此时此刻舞台上一共有几只猫在表演《猫捉老鼠》?

（8只）你是用什么方法计算出来的呢?

（加法）列式：

2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗?

（抽幼儿列式：

6+2=8）

（2）请全体幼儿齐读算式2+6=8,6+2=8

　　3、下面是得意的小兔子给我们带来的节目--歌表演《小兔子乖乖》

（1）出示3只小兔，后来又跑了了5只小兔，问一共有几只小兔在表演节目?

（8只）你是用什么方法计算出来的?

（加法）列式：

3+5=8，你还能列出另外一道算式吗?

（抽幼儿列式：

5+3=8）问：

5在这里表示什么?

3在这里表示什么?

8呢?

（2）全体幼儿齐读算式3+5=8,5+3=8

　　4、美丽的小孔雀听说小挚友的节日快到了，也赶来了，它也要为小挚友表演节目，请看小孔雀给小挚友带来的节目《孔雀开屏似彩霞》

（1）出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问此时此刻这里一共有几只小孔雀在表演节目?

（8只）问你是用什么方法计算出来的?

（加法）几加几等于8?

（4+4=8）它们这几个数分别在这里表示什么意思?

（抽幼儿答复）（齐读算式）

（2）请幼儿齐读得数是8的加法算式。

　　四、嬉戏《凑数》，复习稳固得数是8以内的加法玩法：

老师出示一个数字，要求幼儿细致看清晰教师写的是几，然后老师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求老师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是老师出示的这个数。

如：

老师出示数字8后说：

"我出1，你出几?

"幼儿说：

"你出1，我出7,老师：

1+7=?

幼儿：

1+7=8（嬉戏反复进展）

　　五、老师总结活动状况完毕活动。

　　活动反思：

　　学习8的加法是大班下学期的内容,大家都知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中简单让孩子觉得枯燥、乏味，从而影响到孩子学习的自主性和踊跃性。

而《纲要》中明确指出：

数学教育的目标是，“能够从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，是抽象的概念与详细的实物产生联系，不仅将一般的相识迁移到详细的事物上，加强学问的横向联系，扩大认知面，而且对开拓孩子思维，造就思维的精确性及激发学数学的爱好也极为有益。

　　一、嬉戏导入：

“猜水果”

　　今日，动物王国要举办动物运动会，想邀请小挚友们一起参与。

你们情愿吗?

幼儿们都很喜爱，哇!

原来小动物们还给我们打算了一些水果。

瞧!

这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是8。

一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?

这里我采纳集体答复或个别答复的方式，随机追问：

你们是怎么猜到的?

引导幼儿复习8的分合，幼儿已经有了8的组成以及7以内加减法的根底，所以，根本上全部都能答复出来。

　　二、核心过程：

学习8的加法。

　　本节课并不难，但必须要操作与图示结合起来，给幼儿以直观的相识，充分发挥幼儿的主动性，让新知在好玩的活动中内化，让幼儿体验、感悟学问的来源，造就幼儿解决问题的实力，体验到数学的乐趣，并驾驭领悟学习的方法。

走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?

原来小猪刚要去参与动物运动会，走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?

（依次出示图片），原来有几个，又来了几个，此时此刻一共有几个?

这里要求幼儿视察图片，说出相应的算式，并且说一说算式中各个数字的含义。

　　三、操作活动：

小猪投篮

　　运动会立刻就要起先了，小猪来到了篮球馆参与投篮竞赛，看看它的篮球上有什么呀?

篮筐里有什么?

你们知道是什么意思吗?

（先算出每个篮筐中算式的得数，将得数是8的篮筐和小猪的篮球用线连起来）通过多种嬉戏引导幼儿看图列出算式，学会用8的组成和分解计算8的加法，这里面须要留意的是好多幼儿把图连的像蜘蛛网一样的，一再强调的要求不能线乱在一起，必须要留意好线的走向，不然的话自己的都会搞不清晰。

　　这节课下来，我也有几个点思索：

　　1、如何关提高教师上课提问的有效性，为什么问题总是要问过好几遍之后幼儿才能答复。

　　我的几点心得：

　　1、数学教学过程中，老师要擅长提出问题，引导幼儿由浅入深地思索问题，并逐步加以解决，激发幼儿学习数学的爱好。

提问应表达层次性，开展性的原那么，并依据幼儿的已有经历，分层提问，渐渐加深层次，表达有效教学促进幼儿的开展。

如在“树叶分类”的数学活动中，老师先提问：

“黄树叶和绿树叶想回家，怎么办?

请你们协助它们找到自己的家。

”在幼儿按颜色分类的根底上再提出问题：

“黄树叶家中，它们想按形态住在一起，你能帮他分一分吗?

“幼儿依据问题按树叶形态完成了分类后。

老师又提问：

“你们能按树叶的大小再把树叶分一分吗?

”于是幼儿又进展了第三次分类。

通过老师层层设疑提问，使幼儿的每次的活动都有不同层次的目标，引发幼儿不断地尝摸索索，不仅满意了不同层次幼儿的需求，又使幼儿在原有的根底上有所进步，表达了学习的主动性。

2、从活动入手，开展孩子的留意力。

　　2、数学来源于生活，与生活亲密联系，学问水平的提问让幼儿回忆所学学问，在已有经历水平上探究发觉，如在数学活动“相识时钟”中，老师出示没有针的钟面，问问幼儿：

“请你们细致视察一下，钟面上少了什么?

”让幼儿回忆生活中见到的'钟的主要特征，促使幼儿回忆、思维，让孩子把生活中的已有经历挖掘出来，调动孩子的已有经历。

在此根底上，孩子能探究发觉，提升经历，进一步了解三根针的意义。

大班数学《8的加法》教案2

　　西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

　　有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比拟，在编排上有较大的区分：

首先，从依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到依据一幅图写出四个算式。

教材供应一幅小棒图，在老师指导下让学生写出不同的算式，这样支配由学生自己去发觉2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经验了依据一幅图写出四个算式的探究过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

关于9的加、减法是在8的加减法根底上进展的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算实力。

　　学生已学习了8、9的相识。

学生在学习6、7的加减法时就会依据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了根底。

　　1、学问与技能：

驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。

　　2、过程与方法：

让学生经验视察、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　3、情感看法与价值观：

以同桌合作学习的形式造就学生学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。

　　1、教学重点：

驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。

　　2、教学难点：

依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式〔一图四式〕。

　　挂图、小红花、圆片等。

　　一、复习铺垫，导入新课。

　　1、师谈话激趣：

孩子们，在前面的数学旅途中教师带着大家去数学王国学习了好多的数学学问，今日我们就要用学到的学问去闯关，有没有信念挑战？

　　2、闯关练习：

　　〔1〕第一关：

算一算，看谁算得又对又快。

出示卡片：

　　6+14+27-16-43+22+24+36-3

　　〔2〕其次关：

填一填。

〔8、9的组成练习〕

　　3、提醒并板书课题：

8、9的加减法

　　小挚友们可真机灵，学会了这么多本事，下面我们就来看看能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。

　　设计意图：

　　二、探究新知

　　1、教学例1。

　　〔1〕出示小棒图，师提问：

这里一共有几根小棒？

小手举起来，一起数一数。

〔8根〕

　　〔2〕师提问：

假如把8根小棒分成2堆，可以怎么分？

〔1，7〕、〔2，6〕、〔3，5〕、〔4，

　　4〕。

　　〔3〕师：

选择你喜爱的分法来说一说怎样列算式？

〔指名汇报，师板书。

〕

　　1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　　7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

　　8－1＝78－6＝28－3＝5

　　8－7＝18－2＝68－5＝3

　　〔4〕引导学生视察算式，说一说你有什么发觉？

　　〔5〕师小结一图4式的方法：

一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。

列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。

设计意图：

　　〔1〕小黑板出例如2图。

师提问：

你能通过摆一摆帮教师把这个表补充完整吗？

　　〔2〕生摆学具，师引导填表。

　　〔3〕同桌探讨：

细致视察表，说一说你有什么发觉？

把你的发觉跟同桌说一说。

〔上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。

〕

　　师：

参照这个表，你能用刚刚的方法写出有关9的加、减法算式吗？

写完后同桌沟通算法。

　　〔4〕指名汇报，师板书算式：

　　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

　　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9

　　9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

　　设计意图：

　　三、稳固练习。

　　1、我当邮递员。

　　信有：

6+28+19—14+51+77