小学语文《田家四季歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《田家四季歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《田家四季歌》教学设计
教学目标:
1、会认17个生字,会写10个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,背诵二、三节。
3、了解四时不同的农事活动,丰富语言积累。
教学重难点:
1、会写生字。
2、正确流利的朗读课文,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学准备:
多媒体课件,生字图片
教学过程:
一、激趣导入、引出课题
1、播放课前儿歌《春晓》,活跃班级气氛。
2、小朋友,今天我们的课文就和四季有关,板书:
四()
出示卡片:
季。
生读,齐读
师:
如何记住呢?
生:
禾加子四季(偏旁相加、词语识记)
师:
一年有四季,分别是春季、夏季、秋季、冬季。
我们怎么才能写好呢?
(师板书,生书空)。
今天的四季和田家有关,田家是什么呢?
你们都生活过吗?
是农村,咱们就来学一学这首关于田家的儿歌。
二、自读课文、识记生字。
1、请同学们打开课本,自由朗读课文。
出示读书要求
(1)看大家读得这么认真,谁来读第一小节?
生读,师指导:
麦苗儿,桑叶儿
(2)师:
谁来读第二小节?
生读,师纠正
师出示卡片:
采了蚕桑又插秧,勤耕作
生齐读第二小节
(3)师:
谁来读读第三小节?
生读,师纠正,出示卡片:
场(多音字)
(4)师:
谁来读读第四段?
生读,师纠正,出示卡片:
了(多音字)
师:
带入文中读:
一年农事了,意思是一年的农事都忙完了。
结合我们刚才的句子“采了蚕桑又插秧”。
生读。
2、检查词语的认读情况
师:
词语宝宝也为你们感到高兴,开着小汽车去看看吧
蝴蝶谷粒麦苗桑叶肥胖戴月光
生读,师结合词语卡片引导、纠正。
三、朗读课文、领悟情景。
(一)学习第1、2自然段
1、出示春天的图片,说一说你看到了什么?
(1)师:
我们刚刚看到的图片内容,儿歌里是这样说的
花开草长蝴蝶飞
不仅有蝴蝶,还有谁来凑热闹?
(出示课件)花开草长(蝌蚪游,青蛙叫,燕子飞虫子爬)
(2)我们看,春天的景色很热闹,也非常的美(板书:
春美)
(3)让我们回到文中,读出美的感觉。
生齐读第一自然段。
2、春天悄悄地过去了,夏季来了。
到了夏季,田家人又在做什么呢?
(1)同桌合作一下,在文中找一找,圈一圈。
生:
采了蚕桑又插秧
(2)师:
采蚕桑、插秧都是农事活动,农事还有什么呢?
耕田播种积肥除草割麦打谷
仿说句子:
...了...又...
例句:
耕了田又播种播了种又积肥
(3)夏天,田家人的生活忙不忙碌啊?
(板书:
夏忙)
(二)学习第3、4自然段
1、出示第三自然段
(1)学习比喻句
生:
谷像黄金粒粒香,把谷比作黄金
(2)师:
一起来读一读,哪位同学来演一演,最后一句话?
生上台表演。
(3)(板书:
秋收)
2、出示第四自然段
(1)师:
从夏季的忙碌,到秋季的辛苦收获,同学们觉得累不累啊?
那最后一个季节是什么呢?
对,是冬季,咱们一起来看田家的冬季是如何度过的。
请女生一起读,男生注意听有没有读错的地方。
(2)仿说句子:
新制棉衣暖又轻
例句:
小朋友的脸蛋红又圆
生回答
(3)因为一年的农事结束了,所以大家的脸上都笑盈盈的。
这就印证了一句谚语:
瑞雪兆丰年。
你能用一个字来描述冬天田家的景象吗?
(板书:
休)
(三)课堂小结:
这节课我们学习了田家的四季,也体会到了农民伯伯劳动的辛苦,那我们在生活中也要争做爱劳动的小卫士。
四、课外拓展
1、主题阅读:
《春风吹》
春风吹,
吹绿了柳树,
吹红了桃花,
吹来了燕子,
吹醒了青蛙。
春风轻轻地吹,
春雨细细地下。
大家快来种树,
大家快来种花。
思考:
(1)文中出现了那些动物植物?
(2)大家读读最后一句,有什么感受。
2、请大家放学回家后帮助父母做家务,做一个热爱劳动的好孩子。
五、板书设计
田家四季歌
春美
夏忙
秋收
冬休
《田家四季歌》学情分析
本班学生50人,对生字的识记良莠不齐,悬殊比较大;字形简单的生字容易认识,字形复杂点的生字则需要反复识记。
而且二年级学生的认字、识字能力正处于提高的水平,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。
在朗读感悟的基础层面,学生整体感悟不深,有些内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般,主要表现在:
一是朗读特别出众的学生较少,二是朗读时对情感的把握不够到位。
针对以上情况,我决定制定相应的举措。
1.教师在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。
另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。
2.优化教材,用好材教,加强方法指导。
教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
4.准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。
5.扎实进行语言训练,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
6.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。
要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。
7.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
8.继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
以上是我对所教的二年级语文的学情分析,把握好学生的实际情况,因材施教,循序渐进,脚踏实地的把教学成绩搞上去。
《田家四季歌》效果分析
《田家四季歌》是人教版二年级上册的一篇识字课文。
儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序,描写了不同季节的景色及农事活动。
儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口,课文配有相应的四幅插图,形象地展示了四季变化。
识字课的主要任务就是用不同方法识字写字,归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望,正确、流畅地朗读儿歌。
以往老师们在执教这篇课文时,会不约而同地把教学重点放在:
抓住本课的生字词指导学生认读和书写,但是我认为本课语言十分优美,所以在执教此课时,教学以诵读为主要方式,诵读词语,诵读句子,引导学生在读中感知,在读中感悟。
据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生识字写字,归纳识字方法,从而激发学生的识字兴趣。
重视文体特点,带领学生去发现儿歌的表达特色,让人耳目一新。
这是《语文课程标准(2011版)》颁布后,实现了从“教课文”转向“教语文”的特点。
学生是学习发展的主体,教师是学生的组织者、引导者和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
新课程标准中指出:
阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此,我引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。
在阅读的基础上,归纳各类识字方法,从而激发学生的识字兴趣。
最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
《田家四季歌》教材分析
《田家四季歌》是人教版二年级上册的一篇识字课文。
儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序,描写了不同季节的景色及农事活动。
儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口,课文配有相应的四幅插图,形象地展示了四季变化。
识字课的主要任务就是用不同方法识字写字,归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望,正确、流畅地朗读儿歌。
本课语言优美,因此教学应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。
据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。
本课的教学目标有三点:
1、会认17个生字,会写10个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,背诵二、三节。
3、了解四时不同的农事活动,丰富语言积累。
本课的教学重难点如下:
1、会写生字。
2、正确流利的朗读课文,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
选编这篇课文的目的,是希望同学们感悟初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
《田家四季歌》评测练习
一、写一写
播种施肥
插秧采桑
除草割麦
耕田打谷
二、组词
季()吹()事()
辛()苦()归()
年()忙()农()
三、多音字组词
了:
{
场:
{
四、仿照例子,写出三个比喻句。
例句:
谷像黄金粒粒香
1.
2.
3.
五、一年包括几个季节?
分别是什么?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
(至少写上三句,越多越好。
)
六、发挥想象,写一写。
例:
新制棉衣暖又轻
1.________又________
2.________又________
例:
花开草长蝴蝶飞
1.花开草长________
2.花开草长________
《田家四季歌》教学反思
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。
它按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。
全文共四小节,每节配有一幅田园风景画,文图相融。
这篇文章的重难点主要是引导学生正确流利的朗读课文,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
因此我在教学时做到了以下几点:
1、本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,在第一环节复习词语中,我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”,让学生了解识记。
2、注重朗读。
通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动,理解农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。
所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。
另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
4、语言训练。
本节课我安排了几个语言训练点,例如:
“...又...又...”为了减低难度,我把四季的农事都用图片出示了,因此学生回答得都还可以。
当然,本节课还有一些处理不是特别满意的地方:
1、语言训练过程中,如果把出示的农事活动按四季分分类,学生的回答会更严谨。
2、秋季和冬季这两小节讲的有点简单,应该抓一些重点字词讲解,帮助学生理解。
《田家四季歌》课标分析
一、《田家四季歌》是人教版二年级上册二单元组第4课的一篇识字课文。
二年级上册教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。
在全书最后,安排了几个附表:
识字表、写字表和常用偏旁名称表。
这节识字课体现的是部编教材“立德树人,自然渗透;引导发现,倡导自主”的教育理念。
识字中少进行结构分析,要突显整体识字,在情境中识字,在实践中识字,在反复中识字,在活动中识字,注重识字的趣味性,并适时地渗透相关的识字方法,培养识字的习惯,提升道德素养。
二、本册教学目标(听说读写能力的安排):