《Unit 2 This is my sister》教案省优一等奖.docx
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《Unit2Thisismysister》教案省优一等奖
Unit2Thisismysister.
一、教材分析
本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。
通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/Thatis…,These/Thoseare…以及询问人物的特殊疑问句Whois/are…
本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的难度。
整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的。
由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，充分表达了教材内容的渐进性和层次性，在教师的指导下学生能不断地重复掌握本单元的生词和新句型，从而到达熟练运用所学内容介绍家庭成员的目的。
本单元的教学内容为：
1.学习介绍他人；识别人物。
2.学习名词：
sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog
学习动词：
have
学习代词：
these,those,who
学习感慨词：
well,oh,bye
学习副词：
here,
学习兼类词：
nextadj.&n.
学习介词：
of
3.学习词组：
inthefirstphoto,inthenextphoto,twonicephotosofmyfamily
4.学习句型：
This/Thatis…
These/Thoseare…
Who’she/sheHe/Sheis…
WhoaretheyTheyare…
Hereis/are…
5.了解句子：
Oh,Isee.
Well,haveagoodday!
Thanks!
You,too.
二、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。
并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。
例如，见到father'smother,他们能很快反响出是指grandmother。
同时能区分什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式。
2.通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。
三、教学重难点：
1.熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会认，并会用这些词进行交流。
2.能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。
四、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–2c
第二课时：
完成SectionA2d–3c
第三课时：
完成SectionB1a–1d
第四课时：
完成SectionB2a–2c
第五课时：
完成SectionB3a–SelfCheck
五、教学步骤
TheFirstPeriod（SectionA,1a–2c）
Teachingaims〔教学目标〕
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。
2.学会介绍家人。
3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family
2）代词pron.those,who,these
3）感慨词interj.oh
2.句型：
This/Thatis…
These/Thoseare…
Who’ssheShe’s…
Difficulties〔教学难点〕
1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。
2.名词复数的正确使用。
Teachingsteps〔教学步骤〕
1.Warm-upandrevision〔课堂热身和复习〕
〔1〕Dailygreetingstothestudents
T:
Hello.What’syourname
S:
Mynameis…
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
（2）Revision〔复习〕
1〕T:
What’sthisinEnglish（ShowsomepicturesorusethePPT.）
S:
It’sajacket.
T:
Spellit,please.
S:
J-A-C-K-E-T,jacket.
T:
Whatcolorisit
S:
It’spurple.
2〕T:
IsheEric〔指着班上的学生进行问答。
〕
S:
Yes,heis.
T:
IssheCindy
S:
No,Sheisn’t.She’sHelen.
T:
What’shisname
S:
HisnameisBob.
3〕T:
Thisis...〔利用书上所出现的人物图片引导学生说知名字。
〕
S:
Alice.ThisisAlice.
T:
Theyare…
S:
MikeandTom.TheyareMikeandTom.
T:
Thatis…
S:
Frank.ThatisFrank.
T:
Theyare…
S:
CindyandDale.TheyareCindyandDale.
【教学设计说明】复习前几个单元的根本句型，是对所学知识的回忆，也是正式上课前的热身。
让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。
通过复习学生的人物，引出介绍人物的句型。
2.Presentation〔呈现新知识〕
T:
What’sthisinEnglish
S:
（HelptheSstosay）It’sapicture/photo.
T:
Yes,thisisapictureofafamily.
CanyouseethiswomanThisismymother.（板书mother）Sheismymother.
Readafterme,mother.
S:
Mother,mother,mother.
T:
CanyouseethismanThisismyfather.（板书father）Heismyfather.
S:
Father,father,father.
T:
Thesearemyparents.（板书these,parents）Theyaremyparents.
Readafterme.
Explanation:
名词分为可数名词和不可数名词两类。
可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s〞，如：
pen→pens,parent→parents；
〔以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出〕
【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。
在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最根本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。
3.Workon1a〔完成1a〕
1）T:
Now,pleaseopenyourbooksandturntopage7.Lookat1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.
2）Checktheanswers.
3）AsksomeSstoreadaloudthewords.
【教学设计说明】说到match的时候用手做比划，示范什么是match。
学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。
4.Drill（练习）
T:
Now,youareDave.Pleasecovertheanswersof1abyusingapieceofpaper.Andthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter.Youcanlookatthepictureandtellmewhatthislettermeans.Forexample,Isay“a〞.Youshouldsay“Thisismymother.〞Isay“b〞.Youshouldsay“Thesearemyparents.〞Understand
T:
OK.Let’sbegin.Tom,standup,please.Yourletteris“e〞.
Tom:
Thisismygrandfather.
T:
Goodjob.Nextoneis…
【教学设计说明】让学生扮演图片中的人物Dave，是帮助他们用第一人称来介绍家庭成员，进一步熟悉刚学到的新词汇。
5.Workon1b〔完成1b〕
〔1〕T:
Next,Iwillplaytherecording.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture.
〔2〕Playtherecordingforthefirsttime.Ssonlylisten.
〔3〕Playtherecordingforthesecondtime.Sslistenandcirclethewordstheyhear.
〔4〕T:
DidyougettheanswersWhodoestheboytalkabout
S:
…
T:
Welldone.Whodoestheboytalkabout
S:
…
〔5〕PlaytherecordingagainfortheSstolistenandrepeat.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比拟容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6.Presentation〔呈现新知识〕
Drawaboyandtwoboysontheboardandpresentthesentences:
1）Thisis
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