2013年07月深圳市教师招聘考试笔试小学学段教育综合主观题部分真题答案解析.pdf

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12013年年7月月20日深圳教师笔试真题（日深圳教师笔试真题（小学主小学主观题）观题）第一题第一题案例分析案例分析（2020分）分）上课铃响了，A老师迈着轻盈的步伐信心满满的走上讲台，绘声绘色的讲起课来，突然，一只毛茸茸的小仓鼠窜到了她的脚上，她哇的叫了一声，本能的把小仓鼠一脚甩开，教室里乱成了一团，学生有的尖叫，有的起哄，有的大笑，A老师气急败坏，揪出那个带仓鼠的小男孩，狠狠的骂了几句，然后把他推出教室，好几天都不搭理他。

请简述A老师的做法所存在的问题，并提出妥善处理这一突发事件的方案。

第二题第二题课例分析课例分析（3322分）分）灰姑娘课堂实录（节选）-老师：

你们喜欢故事里面的哪一个？

不喜欢哪一个？

为什么？

学生：

喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

灰姑娘善良、可爱、漂亮。

后妈和姐姐对灰姑娘不好。

老师：

如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？

你们一定要诚实哟！

学生：

是的，如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：

为什么？

学生：

因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：

是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？

她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

学生：

不会！

那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。

老师：

对极了！

如果灰姑娘不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？

学生：

她自己。

老师：

所以，孩子们，就是灰姑娘没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不2爱自己。

就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。

如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像灰姑娘一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

学生：

要爱自己！

老师：

这个故事有什么不合理的地方？

学生：

午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。

老师：

天哪，你们太棒了！

你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。

我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！

你们相信吗？

孩子们欢呼雀跃。

-请根据以上课室实录节选，写一篇400字左右的评课稿第三题第三题综合应用综合应用（4488分）分）哈佛大学最受欢迎的选修课“幸福课”传达的核心理念是“幸福，是快乐与意义的结合”，其实，每一种职业都会带来幸福，职业幸福是一种心态，是一种体验，是一种信念。

请分析教师职业幸福的来源，并根据你的实际情况叙述如何增加自己的职业幸福，（要求：

不得在叙述中透露个人真实的身份信息）32013年年7月月20日深圳教师笔试真题（日深圳教师笔试真题（小学主小学主观题）观题）解析解析一、一、材料分析（材料分析（2525分）分）A老师缺乏教育机智能力，她的处理方式不尊重学生，在上课的时候把学生赶出教室侵犯了学生的受教育权，她的不冷静也造成了了课堂的混乱，使正常教学无法进行下去。

班级里不同类型的突发事件总会发生，班主任总会有发怒的时候，在情绪激动时处理问题往往会失去分寸，难以约束自己的言语，对处理突发事件不利，而班主任“冷处理”这个突发事件，无疑是明智的和合乎情理的选择，它能够最大限度地保护了犯错误的孩子，使他今后仍然可以同全班同学一样学习活动。

教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力，学生感受到老师炽热的心肠，闪光的智慧和高尚的品格，从而接受教育，突发事件得到妥善的解决。

二、二、课例分析课例分析（3322分分）这位教师讲课并不只是单纯的讲解故事，更多的她是在告诉学生们做人的道理和为人处世的思维方式，特别是她在对待后妈和普通朋友态度上的提问问题，使学生印象深刻。

她的提问角度新颖，环环紧扣，问题分为开放性的和封闭性的两类，二者相辅相成，相互配合，一步步帮助和引导学生思维，老师具有层次，启发性的指导，使学生们更加积极的思考，回答更赋有创新。

灰姑娘的故事从小到大听了很多遍，但是从文章中这个角度去思考和理解故事中的问题却是第一次，这种不仅仅是单纯为了上课而上课的这种育人的方法，重视学生的人格培养和如何认识世界、认识事物、认识人的方法，老师传授的是知识是无庸置疑的，更应该提高学生们自主的学习和认识世间万物。

三、三、综合应用综合应用（4488分）分）浅谈教师的职业幸福感对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

作为一名教师，我的幸福首先是我选择了太阳底下最光辉的事业，就是做学生喜欢的老师，拥有学生真诚的爱。

在我校，很4多同事也如我一样，正享受着教育、体验着幸福，以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。

教师的幸福来自学生的成长与发展。

教育事业是一种基于生命、为了生命、促进生命成长的事业，教师职业的特殊性就在于它天天要跟成长中的人进行交往与对话，它见证着、影响着、推动着人的生命成长。

教师之于学生，是情感的培养师，是精神的守护神，是意志的砥石，是人格的构建者。

教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。

陶行知先生就曾经说过：

“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。

”是的，教师从自己独特的工作对象学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。

学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。

教师的幸福来自教师的专业成长。

陶行知说过：

“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

”教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。

教师的专业成长，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。

教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。

这种发展不仅意味着教师教育能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。

教师的幸福来自教师的教育研究。

幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即研究者”的专业发展理念。

幸福是社会和人生追求的重要目标，我愿用“快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；优秀是一种习惯；成功是一种心态；幸福是灵魂的香味”等七句话勉励自己，积极、乐观地去创造属于自己的幸福人生。