第一单元第02课《开花和结果》练习.docx

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第一单元第02课《开花和结果》练习

第一单元第02课《开花和结果》练习

粤教粤科版小学科学四上第一单元第2课时

《开花和结果》同步练习

一、填空题。

1、植物的花一般由（）、（）、（）和（）四部分组成。

2、植物开花的过程的共同特点：

先形成（），接着发育成（），然后（）和（）展开，最后（）枯萎凋谢。

3、植物营养生长到一定阶段后就会开始生殖生长，也就是（）、（），最后结出（）。

4、当雄蕊花药中的（）成熟后传到雌蕊的（）上，植物就完成了（）过程。

只有经过（）后，雌蕊的子房才会发育成（）。

5、植物结果的共同特点：

果实在（）部分形成、果实（）、果皮（）或（）会发生变化。

二、选择题。

1、开花与结果直接相关，在花的结构中，（）和（）在植物繁殖中起着非常重要的作用。

A、花萼B、花冠C、雄蕊D、雌蕊

2、花粉管进入胚珠的路线是（）。

A、柱头 子房 花柱 胚珠   B、胚珠 子房 花柱 柱头  

C、柱头 花柱 子房 胚珠   D、柱头 花柱 胚珠 子房  

3、玉米的果穗常有缺粒现象，原因是（）。

A、缺乏肥料  B、水分不足  C、传粉不足   D、缺乏光照   

4、番茄的形成需要经过的过程是（）。

A、开花→受精→传粉→结果    B、开花→传粉→受精→结果  

C、传粉→开花→受精→结果   D、传粉→受精→开花→结果  

5、小明家的油菜地旁，新建了个养蜂场，对于这片油菜地将来的产量，下列说法正确的是（）。

A、由于蜜蜂大量增加，蜜蜂吃掉了花粉，因而这块油菜地的产量会降低  

B、由于油菜花是虫媒花，养蜂场的建成有利于传粉，所以产量会增加  

C、油菜花是风媒花，所以养蜂场的建成对传粉没有影响   

D、油菜花虽是虫媒花，但油菜不是靠蜜蜂传粉，所以影响不大

三、简答题。

简要描述开花的过程。

粤教粤科版小学科学四上第一单元第2课时

《开花和结果》同步练习答案

一、填空题。

1、花萼花冠雄蕊雌蕊

2、花芽花蕾萼片花瓣花朵

3、开花结果种子

4、花粉柱头传粉传粉果实

5、雌蕊逐渐膨大颜色形态

二、选择题。

1、CD

2、C  

3、C   

4、B  

5、B

三、简答题。

先形成小小的绿色花芽，绿色的萼片包裹着黄色的花瓣，萼片展开为5-6片并露出黄色的花瓣，花瓣展开成5-6片并露出黄色的雄蕊和黄绿色的雌蕊，花瓣颜色变成褐色并枯萎。

第四单元第23课导体与绝缘体教学设计

第23课《导体与绝缘体》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。

本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。

并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。

本课共由2个活动组成。

活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。

活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。

二、学情分析

学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。

经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。

学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。

学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。

由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。

三、教学目标

1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。

2．能通过实验了解物体的导电性能。

3．能列举电的重要用途。

4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

5．知道安全用电的常识。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重难点

教学重点：

通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

教学难点：

通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

五、教学准备

教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。

问题：

塑料不能导电吗？

交流：

对波波提出的问题进行思考。

任务：

用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。

（二）活动探究1．活动1：

什么物体可以导电出示：

导线实物和放大图。

提出：

导线由金属芯、塑料外皮组成。

金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。

问题：

将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？

交流：

从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。

任务：

将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。

提示：

可以用电路检测器进行检测。

不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。

要求：

每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。

完成学生活动手册内容。

活动：

以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。

汇报：

根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。

评价：

根据学生是否能正确检测并判断进行评价。

2．活动2：

安全用电

出示：

使用电的场景和用电器的图片。

提出：

电是能量的一种表现形式。

电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。

如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。

而高压电更是具有危险性，更加需要注意。

出示：

教科书中的两个场景图。

问题：

为什么要按照图上的做法呢？

交流：

能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。

任务：

说一说在生活中我们应该怎样安全用电？

要求：

完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。

交流：

能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。

评价：

根据是否判断准确进行评价。

拓展：

阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。

要求：

了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。

七、板书设计

第23课导体与绝缘体

第23课导体与绝缘体教案教学设计

第23课《导体与绝缘体》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。

本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。

并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。

本课共由2个活动组成。

活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。

活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。

二、学情分析

学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。

经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。

学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。

学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。

由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。

三、教学目标

1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。

2．能通过实验了解物体的导电性能。

3．能列举电的重要用途。

4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

5．知道安全用电的常识。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重难点

教学重点：

通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

教学难点：

通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

五、教学准备

教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。

问题：

塑料不能导电吗？

交流：

对波波提出的问题进行思考。

任务：

用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。

（二）活动探究1．活动1：

什么物体可以导电出示：

导线实物和放大图。

提出：

导线由金属芯、塑料外皮组成。

金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。

问题：

将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？

交流：

从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。

任务：

将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。

提示：

可以用电路检测器进行检测。

不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。

要求：

每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。

完成学生活动手册内容。

活动：

以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。

汇报：

根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。

评价：

根据学生是否能正确检测并判断进行评价。

2．活动2：

安全用电

出示：

使用电的场景和用电器的图片。

提出：

电是能量的一种表现形式。

电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。

如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。

而高压电更是具有危险性，更加需要注意。

出示：

教科书中的两个场景图。

问题：

为什么要按照图上的做法呢？

交流：

能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。

任务：

说一说在生活中我们应该怎样安全用电？

要求：

完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。

交流：

能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。

评价：

根据是否判断准确进行评价。

拓展：

阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。

要求：

了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。

七、板书设计

第23课导体与绝缘体