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练习册及答案

第一章

一、单项选择题

1、制度化教育阶段开始于（C）

A、古代B、现代C、近代D、中世纪

2、各国的学校教育系统基本形成于（A）

A、19世纪末B、18世纪末C、20世纪末D、17世纪末

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在（D）

A、6～8年B、12年或12年以上C、4～6年D、9年或9年以上

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早昌导者是（C）

A、孟子B、荀子C、孔子D、墨子

5“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和（.A）

A、教育与政治的关系B、教育与人的关系C、教育与经济的关系D、教育与社区的关系

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是（C）

A、赞可夫B、巴班斯基C、凯洛夫D、阿莫纳什维利

7、狭义的教育主要是指（.C）

A、家庭教育B、职业教育C、学校教育D、社会教育

8古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（.D）89.10.1112.1314.

A、礼、乐、射、辞、书、数

B、文法、修辞、辩证法、书数、射御

C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数

D、礼、乐、射、御、书、数

9在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高中姓（C）

A、刹帝利B、舍C、婆罗门D、首陀罗

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（C）

A、特殊教育系统B、职业教育系统C、学校教育系统D、社会教育系统

11、中国的科举制度开始于（.C）

A、明清时期B、两汉时期C、隋唐时期D、魏晋南北朝时期

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（D）

A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（.D）

A、德谟克利特B、亚里士多德C、柏拉图D、苏格拉底

14、古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是（B）

A、《太阳城》B、《理想国》C、《政治学》D、《乌托邦》

15在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（D）15.16.17.18．19．A20．A

A、苏格拉底B、柏拉图C、赫拉克利特D、亚里士多德

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于（D）

A、赫尔巴特的《教育学》B、杜威的《民本主义与教育》

C、凯洛夫的《教育学》D、夸美纽斯的《大教学论》

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是（C）

A、康德B、第斯多惠C、赫尔巴特D、福禄贝尔

18、资产阶级传统教育学的代表人物是（D）

A、卢梭B、洛克C、杜威D、赫尔巴特

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》

C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》

20、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）

A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳

二、填空题

1、制度化的教育是指具有的按的教育制度。

2、普通教育主要是指升学为目标，以为主要教学内容的学校教育。

3、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以为主要目标的育。

4、英国教育家洛克将那种具有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为。

5、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种的社会活动。

6、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的制度叫。

7、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的。

9、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的。

10、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是。

11、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫。

12教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索的科学。

13、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《》中。

14、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的、法国的梦田和等。

15、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家是。

16、苏格拉底的问答法为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是。

17、古代埃及教育的一大特征是“以为师”，“以为师”。

18、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《》。

19、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《》一书中。

20、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《》标志着教育学成为一门规范的学科。

21、杜威是20世纪初教育学的代表人物，其代表作是《》。

三简答题

1、简述《学记》中的教学思想。

2、文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？

3、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

4、简述凯洛夫《教育学》的主要特点。

5、古代学校教育有哪些重要特征？

6、简述现代教育制度的发展趋势。

7、近代教育与古代教育相比出现了哪些变化？

8、凯洛夫教育学的主要缺陷及我国教育学体系的负面影响表现在哪些方面？

9、为什么说赫尔巴特对教育学科的建立作出了巨大贡献？

10、马克思的诞生对教育学的发展有哪些影响？

四、论述题

1、夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些突出贡献？

2、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？

谈谈你的体会。

3、联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。

第二章

一、单项选择题

1、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是（B）一、单项选择题

1．2．3．4．5．6．7．

A、社会文化B、社会生产力C、生产关系D、教育制度

2、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是（A）

A、政治经济制度B、社会生产力水平C、社会文明程度D、学校教育制度

3、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（C）

A、25％B、28％C、33％D、36％

4、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和奢华文化与（B）

A、培养文化主体B、构成文化本体C、支持主流文化D、繁荣多元文化

5、学校全体成员或部分成员习得且共同具有思想观念和行为方式称为（C）

A、学校精神B、学校制度C、学校文化D、学校传统

6、校园文化的核心是学校的（A）

A、精神或观念文化B、物质环境文化C、建筑与设计文化D、自然生态文化

7、一定社会条件下，制约教育的性质和发展发展方向的最直接的社会因素是（B）

A、社会生产力B、政治经济制度C、社会人才观D、国家教育传统

二、填空题

1、教育的发展受政治制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有特征。

2、科学知识再生产的最主要的途径是。

3、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

4、学校教育进行的科学知识的在产，是一种有组织、、的再生产。

5、学校物质文化有两种表达方式：

一是，二是。

6、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：

一是保证学校正常运行的组织形态，二是，三是。

7、学校精神文化可分为如下四种基本成分：

一是认知成分，二是情感部分，三是，四是。

三、简答题

1、简述科学技术对教育的影响。

2、简述教育对科学技术发展的作用。

3、为什么说教育是一种特殊的文化现象？

4、简述学校文化的特性。

5、简述学校文化的成因。

6、学生文化的主要特征是什么？

四、论述题

1、试述教育与政治经制度的关系。

2、论述教育与生产力的关系。

3、试分析现代信息技术对教育的影响。

4、论述教育与文化的相互依存，相互制约的关系。

第三章

一、单项选择题

美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（A）1·2．3．4．5．6．7．8．

1、

A、基因复制B、自然本能C、种群完全是由回归D、直接环境

2、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。

这是一种（B）

A、内发论观点B、外铄论观点C、需要论观点D、直接环境

3、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（A）

A、自身的内在需要B、社会环境要求C、教育要求的内化D、个体理想目标

4、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

这是一种（B）

A、外铄论的观点B、内发论的观点C、多因素论的观点D、综合论的论观点

5、美国心理学家塞尔认为人的发展起决定作用的因素是（D）

A、环境因素B、社会条件C、主观努力D、成熟机制

6、遗传素质在人的身心发展中的作用是（A）

A、提供物质前提B、预定发展进程C、决定发展方向D、提供发展动因

7、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（B）

A、个性差异B、年龄特征C、关键年龄D、心理特征

8、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成时期称为（A）

A、关键期B、机能期C、发展期D、差异期

二、填空题

1、精神分析学派的创始人认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

2、人的身心发展包括两个方面：

一是的发展，二是的发展。

3、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括和两个方面的发展。

4、关于身心发展的动因问题，主要存在内发论、、等不同的解释。

5、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、和三种不同层次和内容的活动构成。

6、19世纪英国哲学家提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。

7、瑞士心理学家的发生认识论认为，个体认知发展一次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发生展过程。

8、美国心理学家的研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

三、简述题

1、简述人的身心发展的特点。

2、简述身心发展的一般规律。

3、简述遗传对个体身心发展的意义。

4、简述成熟对个体身心发展的意义。

5、简述环境在人的身心发展中的作用。

6、初中教育的个体发展任务是什么？

四、论述题

1、论述学校教育对个体发展的特殊功能。

2、论述主观能动性对个体发展的作用。

第四章

一、单项选择题

1、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（B）1．

A、教育目的B、培养目标C、教学目标D、教育要求

2、教育目的可以发挥下列哪几种作用（C）2．3．4．5．6．7．

A、导向、规范和权威作用B、几里、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用

3、我国制定教育目的的理论基础是（B）

A、《义务教育法》B、马克思关于人的全面发展的理论

C、我国优秀的教育传统D、西方先进的教学经验

4、毛泽东提出新中国第一个教育方针，是在（A）

A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年

5、素质教育的时代特征是（B）

A、面向全体学生B、培养创新精