中考小小说阅读训练.docx

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中考小小说阅读训练

中考小小说阅读指导与演练

[解题指导] 

　　近年来，中考小小说阅读有两点变化值得考生注意：

一是注重人文精神的挖掘。

各地对命题材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意义。

如：

赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐，剖析精神的高尚性等。

学生阅读了这样的文章，可谓一举多得，受益匪浅。

二是走进学生的内心世界。

改变以往不针对学生实际，选取脱离学生阅历的难懂、枯燥的文章，而是选取反映青少年成长历程的文章，这样就使学生读来饶有兴趣，有利于深入理解、完成试题。

　　阅读和鉴赏小说，必须把握故事情节、分析人物性格、理解环境描写和品味艺术特色。

下面围绕这几方面简要谈一谈：

　　一、把握故事情节 

　　把握故事情节，是整体感知的基础，是欣赏小说艺术特点的基础。

常见的题型有：

（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；

（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）指出这篇小说的高潮部分。

解题方法是一读二理三揣摩。

在此基础上，弄清文章结构及其特点、人物及其关系、事件及其意义、叙述情节的方法及其作用等等。

另外概括小说的主题，还应结合作品的时代背景和作者的创作意图一起考虑。

　　二、分析人物性格 

　　小说的中心任务是塑造人物形象，中考这方面的常见题型有：

（1）概括人物的性格特点；

（2）指出人物塑造的方法；（3）评价小说中人物形象。

近年来更多的命题方式是“本文中的人物，你更喜欢哪一个，请说出理由”，意在尊重考生独特的阅读体验。

答题时主要从塑造人物的方法入手。

通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写，抓住描写内容分析，概括出人物的性格特征。

分析人物性格，还必须把握整个故事情节和了解作品的时代背景。

　　三、理解环境描写 

　　环境包括自然环境和社会环境，这里说的主要是社会环境。

常见的题型主要有：

（1）指出文中环境描写的句子；

（2）分析环境描写的作用。

小说是生活的一面镜子，透过这面镜子，我们可以从中看到生活的影子。

这里有一点需要强调，那就是理解小说所描写的环境，一定要从文本出发，不能从既定的标签中去做落实。

　　四、品味艺术特色 

　　这方面包括品味小说的构思、布局、表现手法和语言特点。

阅读时，看它的构思是否新颖巧妙，情节是否跌宕曲折，是否运用了对比、烘托、讽刺、夸张等表现手法，语言朴实、含蓄还是风趣、直白，等等。

要仔细揣摩，细心体味，并概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。

　　[拓展演练] 

（一） 

　　购买上帝的小男孩 

　　一个才几岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：

“请问您这儿有上帝卖吗？

”店主们莫名其妙，一个一个地都把他打发走了。

　　天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了他。

老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。

他笑眯眯地问男孩：

“告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？

”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。

　　说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？

不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。

小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。

叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。

医生说，只有上帝才能救他。

于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

　　老头眼圈也湿润了，问：

“你有多少钱？

”“1美元。

”“孩子，上帝的价格正好是1美元。

”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料：

“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。

” 

　　邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。

一进病房，他就开心的叫嚷道：

“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！

” 

　　几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。

他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

　　帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点昏过去。

可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。

那个老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。

那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

　　帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

　　后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：

年轻人。

你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝,是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

　　（选自《短小说荟萃》）  

　　[练习题] 

　　1.“医生说，只有上帝才能救他。

”医生这句话是什么意思？

邦迪是怎么理解的？

　　2.小男孩沿街一家一家商店去购买上帝，店主们对他是怎样的态度？

这说明了什么？

　　3.从文中摘一句能概括本文主旨的话。

　　4.你喜欢小男孩，还是那位60多岁的老头？

请简要说说理由。

　　5.根据选文给你的启示，在下面横线上填写3个不同的喻体。

　　爱是什么？

是________，是________，是________。

（二） 

　　驱车从千里之外的省城赶回老家,杨帆直奔县人民医院。

　　“我母亲得了什么病?

严重吗?

”他急切地问主治大夫。

　　大夫看看他说:

“胃癌晚期。

老人的时间不多了……” 

　　杨帆顿时泪如泉涌。

　　出了诊室,杨帆立即用手机通知他公司的副手,从今天起由他全权负责公司事务。

　　杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边。

　　父亲早逝,为拉扯他们兄妹四个长大,母亲受尽了千辛万苦。

母亲的腹痛是从两年前开始的,杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查,每次母亲都说:

“不就是肚子痛吗,检查个啥,吃点药就好了,妈可没那么娇气!

”母亲总是这样,生怕拖累儿女,生怕影响儿女们的工作。

　　杨帆开始守在母亲的病床边。

母亲每天都要忍受病痛的折磨,杨帆就想方设法转移母亲的注意力,减轻母亲的痛苦。

他跟母亲聊天儿,给母亲讲一些有趣的事情,用单放机让母亲听戏……有一天,他陪母亲闲聊时,母亲忽然笑道:

“你兄妹四个都读了大学,你妹妹还到美国读了博士。

可妈连自己的名字都不认得,竟然也过了一辈子。

想想真是好笑……”杨帆脑海里立刻跳出一个念头,就对母亲说:

“妈,我现在教你认字写字吧!

”妈笑了:

“教我认字?

我都快进棺材的人了,还能学会?

”“你能！

妈。

认字写字很简单的。

” 

　　杨帆就找出一张报纸,教母亲认字——他手指着一则新闻标题上的一个字,读:

“大。

” 

　　母亲微笑着念:

“大。

” 

　　他手指着另一个字读:

“小。

” 

　　母亲微笑着念:

“小。

” 

　　…… 

　　病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。

　　隔了几天,杨帆还专门买了一个生字本,一支铅笔,手把手地教母亲写字。

　　母亲写的字歪歪斜斜,可是看起来很祥和,很温馨。

　　当然,母亲每天最多只能学会几个最简单的字。

可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字,写那几个字时,满脸都是灿烂的笑容,不像一个身染绝症的人了。

　　一个月后的一个深夜,母亲突然走了。

那个深夜,杨帆太累了,趴在母亲的床边打了个盹儿,醒来时,母亲已悄然走了。

　　母亲是面带微笑走的。

母亲靠在床上,左手拿着生字本,右手握着铅笔。

泪眼朦胧的杨帆看到,母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字:

杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。

“爱”字前边,母亲涂了好几个黑疙瘩。

　　母亲最终没有学会写“我”字。

  （选自《百花园》）

[练习题] 

　　1.结合文章内容，试给文章拟个标题。

　　2.文中的杨帆用行动表达了对母亲的孝心，试从文中摘录两个这样的语句。

　　3.“母亲最终没有学会写‘我’字”这句话颇有深意，试谈谈你的理解。

　　4.试概括这篇文章所表现的主题。

　　5.文中的母亲是天下母亲的形象。

读完本文，你一定会有很多的感触，那就请你给妈妈写一句简短而有深意的话。

　　（三） 文具盒 

　　厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子…… 

　　娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？

　　英听了，眼泪就扑嗒扑嗒掉下来。

常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。

　　过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣物，村里再分到户。

听到吆喝声，娘带着英去领。

　　村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。

　　捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。

村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩…… 

　　娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。

　　英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。

娘说，那物件不挡寒，要它咋？

　　村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息…… 

　　娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨…… 

　　英的眼泪又下来了。

娘说，甭哭，依着你还不行吗？

　　得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。

没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：

文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也是在市里某个明亮、温暖的教室里…… 

　　几年以后，英考上了中专，去市里上学。

临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。

　　开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。

　　同桌的叫丽，家就在市里。

看到那个文具盒，丽不屑地一笑。

待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的…… 

　　丽说，你真爱惜…… 

　　英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。

你小时好哭不？

　　丽不答，脸却红了。

她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。

当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子…… 

　　英和丽成了好朋友。

临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。

英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。

　　丽说，我妈妈主要是想见见你…… 

　　英就去了。

　　从丽的家回来，英给家里写了一封信。

信里说，娘，我想要一件红毛衣…… 

　　（选自《美文精粹》）  

　　[练习题] 

　　1.作者给我们讲述了一个怎样的故事？

　　2.你怎么评价小说的主人公“英”？

　　3.面对红毛衣和文具盒，“母亲”和“英”作出了怎样的选择？

你如何理解她们的选择？

　　4.开头的景物描写有什么特点和作用？

　　5.这篇小说的语言有什么特点？

试举例作简要说明。

　　[参考答案] 

（一）1.医生的意思是，小男孩的叔叔没救了。

邦迪理解为上帝是一种非常奇妙的东西，能救活他的叔叔。

2.作者用对比写出了店主们对小邦迪的两种不同态度，大多数的店主对他不理不睬，把他撵出了店门，只有一家店主热情地接待了他。

这说明不少人缺乏爱心。

3.“真正的上帝，是人们的爱心。

”4.不管喜欢哪一个，都要说出理由。

但只能喜欢其中的一个（注意题目中的“更”）。

5.夏日的阴凉，浅浅的微笑，母亲轻轻的抚摩 

（二）1.母亲的作业2.他跟母亲聊天儿；杨帆还专门买了一个生字本,一支铅笔,手把手地教母亲写字。

3.只会写几个字的母亲，却学会了孩子们的名字，可怎么也学不会“我”字。

在母亲的心目中潜意识里，一直是把“我”放在最后，塞在最不起眼的角落就是母亲的心啊。

4.、歌颂了伟大无私的母爱5.略 

　　（三）1.村里来了一批城里人捐赠的物资，英毅然选择了一个塑料文具盒，后来，英考上中专，去市里上学，结识了新同学——文具盒的捐赠者丽，她给母亲写信表达了她想要一件红毛衣的愿望。

2.当初的“英”心地单纯，一门心思地想通过读书改变现状。

希望达成以后，女孩爱美的天性显现出来。

3.母亲“毫不犹豫”地看中了红毛衣，英的眼光却“扎在那个文具盒上”。

母亲是非常现实的，她对生活已不再抱任何幻想，她的观念也比较陈旧，不主张女孩子读书。

英能够毅然选择文具盒，表现出她对现代文明的追求，