四年级语文导学案.docx
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四年级语文导学案
四年级下册导学方案2015年月日
科目
语文
课题
28.父亲的菜园
序号
66
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
3、指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
重点
感受并学习父亲的执著和勤劳。
难点
理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
学生自主学习案
课堂同步导案
【名言积累】只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
——塞内加
【自主学习】
1．我会读。
婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、
荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2．说说课文讲了一件什么事情？
3.课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
【合作探究】
你如何理解育肥时父亲说的那段话。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
讨论：
这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢？
【课堂检测】
一、把书写错误的词语划上横线并更正在后面的括号里。
A．舒畅、诧异、疑或、艰毅、诱惑（ ）（ ）
B．狰狞、气妥、平瘠、伺候、红肿（ ）（ ）
二、我知道标点加注正确的一组是（ ）：
A．现在那块菜地里可摘到黄瓜、茄子……等等。
B．我不知道他为什么要这样做。
C．“父亲的菜园”这篇课文告诉我们做事要有坚忍不拔的精神。
三、我能把这句话缩得很简单。
A．我家失去了四季翠绿的菜地。
B．晚上，我做了一个吃香喷喷的炒豌豆的美梦。
【拓展延伸】
摘抄文中句
（1）比喻句：
（2）排比句：
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
语文园地七1
序号
67
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
增强口语表达能力。
在口语交际中，培养学生合作和交往的能力。
重点
发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
难点
能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
学生自主学习案
课堂同步导案
【自主学习】
提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
【合作探究】
在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
【课堂检测】
各组代表轮流说，劝班同学进行评价：
一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。
情感浑厚。
教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
【延伸拓展】
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
语文园地七2
序号
68
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
积累描写精神意志的成语。
重点
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改
难点
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改
学生自主学习案
课堂同步导案
【自主学习】
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来
表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修
改。
【合作探究】
1．回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2．回忆在全班交流时，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
【课堂检测】
1． 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2． 按照要求写完后要认真修改。
【延伸拓展】
编辑班级作文集《我们敬佩的人》
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
语文园地七3
序号
69
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
1.发现引号的不同用法。
2..阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
重点
发现引号的不同用法。
难点
理解成语故事中蕴含的道理。
学生自主学习案
课堂同步导案
【自主学习】
1． 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2． 想一想三句话中的引号有什么作用。
3． 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
【合作探究】
想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引
号吗？
是发挥它的哪一种作用？
【课堂检测】
选择。
引号的作用有：
（1）表示引用的部分；
（2）表示特定的称谓；（3）表示着重指出的部分；（4）表示讽刺或否定的意思。
1.人们都说：
“桂林山水甲天下。
”（）
2.全国儿童欢度“六一”儿童节。
（）
3.我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（）
4.人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由。
（）”
【延伸拓展】
试着和同桌说一说你知道的成语故事。
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
29.寓言两则1
序号
70
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“要练好基本功”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
重点
把握课文主要内容，体会人物心理。
难点
理解《纪昌学射》的寓意。
学生自主学习案
课堂同步导案
学法指导：
多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
【自主学习】
1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
2、我能填
“昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。
“妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。
3、我来理清课文的脉络。
《纪昌学射》讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
4、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
【合作探究】
1、指名学生读课文，说说文章的主要内容。
.
2、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
【课堂检测】
1、我要通过读课文，找出有关描写纪昌的句子，体会纪昌精神并批注。
（1）纪昌回到家后，就开始练了起来。
（2）纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
2、你觉得纪昌是一个怎样的人？
飞卫呢？
【延伸拓展】
谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
29.寓言两则2
序号
71
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
1、正确，流利，有感情的朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到要“防微杜渐，听取别人正确意见”的道理。
2、继续提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法
重点
把握课文主要内容，体会人物心理。
难点
理解《扁鹊治病》的寓意。
学生自主学习案
课堂同步导案
【自主学习】
1、我能正确书写下列词语。
拜见理睬肠胃汤药医治扁鹊治病无能为力
2、读课文，说说课文写了一件什么事？
3、边读边思考，扁鹊几次见蔡桓公？
都说了些什么，结果怎样？
【合作探究】
1、扁鹊是有名的神医，蔡桓公为什么会不相信他？
2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三的去说?
3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
【课堂检测】
1、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
2、《扁鹊治病》告诉我们什么道理？
【延伸拓展】
展开丰富的想象，蔡桓公临死之前可能会对谁说点什么。
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
30.文成公主进藏1
序号
72
设计
张烈媚
审核
杨雪维
修订
姓名
学习目标
1、认识本课的生字词。
2、有感情的朗诵课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会故事的美妙与神奇。
3、抓住文章的主要内容，练习简单的讲述故事。
重点
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。
难点
简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
学生自主学习案
课堂同步导案
学法指导：
默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。
【自主学习】
我要把课文多读几遍，争取读正确、流利，并完成下列各题。
1、选择正确的读音后再多写几遍。
大臣（chénchénɡ）求婚（hūn huī）绢（juànjuān）花
沼（zhāozhǎo）泽地 唐朝（chaozhao）
吉（jī jí）祥（xiánɡyánɡ）如意 耕种（jīnɡɡēnɡ）
2、文成公主是一个怎样的公主？
3、画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。
【合作探究】
1.课文的题目是《文成公主进藏》，说说哪些部分具体写文成公主进藏？
2、简要讲述“文成公主进入吐蕃的”故事。
3、文成公主进藏都带了哪些东西？
4、文成公主进藏途中遇到哪些困难？
【课堂检测】
1.选择正确的答案。
风趣兴趣
（1）王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。
（2）小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。
2.读一读，选一选。
（1）文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。
（2）从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。
3、文成公主进藏为汉藏两族人民作出了哪些贡献？
【延伸拓展】
把文成公主进藏的故事讲给大家听。
教师批语：
家长签字：
四年级下册导学方案
2015年月日
科目
语文
课题
31.普罗米修斯1
序号
73
设计
张
升级会员 