人教版小学五年级上册语文第3单元教案.docx

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人教版小学五年级上册语文第3单元教案

课题

★9鲸

课时：

二课时

第一课时

教学目标：

1．认识本课3个生字，会写10个生字。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3．认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　4．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

教学难点：

认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

教学准备：

1．搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2．课件。

板书设计：

走进说明文：

A抓住课文的要点；

B用了哪些说明方法；

鲸

1：

形体特点

2：

进化过程；

3：

种类

4—7：

生活习性

教学过程：

一．画面揭题

1.出示课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面。

）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大。

知道是什么动物吗？

2.板书课题：

鲸

——“鲸”是个形声字。

为什么“鲸”是鱼字旁？

（鲸外形看起来像鱼。

）

同学们预习了课文，也事先查了鲸的一些资料，谁来交流一下。

——畅谈对“鲸”的了解。

3.这篇课文作者是怎样来介绍的呢？

让我们先看一下本单元的主题——说明文，学习单元提示，明确单元主题。

出示单元提示，自由读，思考：

你读明白了什么？

（1）说明文的内容：

或讲植物的形态特征；或讲动物的生活习性；或讲新产品的特点和使用方法；或讲自然现象的形成原因；……

（2）说明文要说明这些内容，都要使用一些说明方法。

——从以前学过的课文看，你已经见识过哪种说明方法了？

（学生例举，相机板书：

列数字、举例子、打比方、比照、对比……）

（3）学习说明文的一般方法：

A抓住课文的要点（即：

课文主要介绍了什么事物的哪些内容。

）

B用了哪些说明方法，并试着加以运用。

三、初读课文，整体感知，检查生字词的自学情况。

1.自由朗读课文，在读准生字音，读通课文的基础上思考：

课文向我们介绍了鲸的哪些知识？

请你用非常简练的语言概括出来。

2.交流反馈，相机板书：

鲸体形庞大；（引导辨别“庞”和“宠”，正确书写）

鲸是哺乳动物，从陆地生活逐渐进化，适应了现在的海洋生活；（引导给“哺”正音，念bu，不念“pu”；形近字拓展：

哺——捕捉——床铺——杜甫……）

鲸的种类很多，主要有须鲸和齿鲸；

须鲸只要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽；

鲸用肺呼吸，呼吸时喷出水柱，不同种类的鲸，喷出的水柱不同；（指导书写“肺”，右边不是“市”，而是“

”。

拓展同类字：

肺——精力充沛）

鲸总是聚在一块儿睡觉；

鲸是胎生的，长得很快，寿命很长。

（指导书写“胎”，拓展形近字：

胎—治—抬—冶）

……

3．你最感兴趣的是什么？

请找到课文中相关的描写，反复朗读，读正确，读流利。

带回请你用朗读为大家介绍。

（学生朗读相关的语句，结合正音）

正音要点：

第一自然段：

上腭宽敞

第二自然段：

鳍

4段：

滤出来

5段：

潜入（第二声）

6段：

四散游开（散多音字，读第三声）

4.课堂练习1（课作第3题：

判断下列说法是否正确。

）

（1）学生自主练习；

（2）校对检查（一学生报，其余学生判断，根据错题再读课文深入研究。

加强对学生生疏内容的巩固朗读。

并指导学生把错误的句子用修改符号在原处订正。

）

4.引导概括：

纵观课文对鲸的介绍，你发现：

课文是从哪几个方面来介绍鲸的吗？

小结合并板书：

1：

形体特点

2：

进化过程；

3：

种类

4—7：

生活习性

5.小结：

这是一篇介绍鲸的说明文，课文是从四个方面来介绍鲸的。

这样，我们完成了学习说明文的第一个任务——了解内容。

存疑：

下节课，我们重点来挑战第二项：

了解并体会说明方法。

自由朗读课文，熟练朗读。

四．课堂练习：

1.补充指导书写：

（1）出示生字表，看看哪些生字刚才没有指导过，但你觉得有必要提醒大家？

（矮——矢字旁，与高反义词；拓展矢字旁的字：

短、知、矩、矫、疑、智、雉等。

判——辨析：

判；叛；畔；）

2.作业：

（1）完成《课作》1、2、3题。

（2）抄词。

课题

9鲸

课时二课时

第二课时

教学目标：

1．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2．认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

教学难点：

认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

教学准备：

课件

板书设计：

走进说明文：

A抓住课文的要点；

B用了哪些说明方法；

鲸

1：

形体特点（比较列数字打比方）

2：

进化过程（用词准确）

3：

种类（条理清晰，分类介绍）

4—7：

生活习性（列数字举例子比较打比方）

教学过程：

一．复习：

1.听写词语，校对检查，重点突破；

（要点：

肺哺乳粗矮判断过滤）

2.这篇说明文向我们介绍了鲸的哪些内容让你记忆犹新？

（学生畅谈，教师相机板书。

）

二．再读课文，品悟写法：

1.提出学习目标：

研究这篇说明文在介绍鲸时，采用了哪些说明方法？

这些说明方法好在哪里？

2.重点学习第一自然段。

（1）反复默读，研究：

这一段重点介绍鲸形体的特点“大”。

哪些语句体现了鲸体形上的大？

你最欣赏哪句描写为什么？

圈划批注。

（2）交流反馈：

要点：

第一句：

比较（和人们印象中体形庞大的象比较，更突出鲸体形的庞大；）

第二句：

列数字（最大的：

十六万公斤重；最小的：

两千公斤）

第三句：

打比方、列数字，比较（举发现过的一头鲸为例，数字，又以鲸的口腔为点，打两个比方，来凸显鲸的大。

）

（3）小结体会说明方法的妙用：

曾经有个人登上长城，觉得长城真是太长了，很想把它表达出来，但是绞尽脑汁，也只能这样表达：

长城真长，真的很长，真的真的非常非常的长呀！

真的是无法用语言来形容的长呀！

如果这样，我们也可以这样来形容鲸的大：

鲸身体真大，真的很大，真的真的非常非常的大呀！

真的是无法用语言来形容的大呀！

试着和文章的表达比一比，说说你的感受。

小结：

巧用说明方法，可以更准确清晰而生动形象地说清事物的特征，给人留下深刻的印象。

（3）拓展感悟：

（待查）

祖国的语言文字真是神奇，还有许多介绍某事物“大”的语言值得我们回味。

出示：

描写事物“大”的成语：

描写事物大的语段——你欣赏吗？

最欣赏哪里？

（4）齐读第一自然段，边读边体会说明方法的妙用。

3．学习后面的文章，自主体悟说明方法的妙用。

（1）请自主默读课文，在后面的文章里，在介绍鲸的其他特点的时候，哪一句？

或者哪一段，你很欣赏？

为什么？

圈划批注。

（2）交流反馈：

要点：

2段：

用词十分准确，如：

很远的古代；……跟牛羊的祖先一样（类比）；

又经过了很长的年代（符合事实）；前肢和尾巴——鳍；后肢——完全退化（用词准确）

——联系其他语段加深对说明文“用词准确”特点的感知：

说明文用此准确是一大特点。

你还能从其他的语句中找到依据吗？

（学生划句，交流反馈）

——结合课后练习第三题，深入理解：

说说加上加点词语意思有什么不同？

你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（去掉，就表示须鲸只吃虾和小鱼，与事实不符）

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（精确地说明呼吸对于鲸的重要性）

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（揭示了常态，说明了习性。

）

3段：

条理清晰（两大类：

一类是……；一类是……。

）强调两个标点的用法。

4段：

条理清晰（设问：

须鲸主要吃……齿鲸主要吃……）

列数字（一顿可以吃两千多公斤——食量大）

例举（有一种号称“海中之虎”的虎鲸……）

5段：

打比方（……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

——形象生动）

比较（不同的鲸喷出来的水柱也不一样：

须鲸的水柱……；齿鲸的水柱……）

7段：

列数字（十多米长七千公斤——幼鲸就很庞大；

三十公斤到五十公斤——长得快；

活几十年到一百年——寿命长）

4.总结写法，积累感悟：

从这篇说明文中，你认识了哪些说明方法？

（小结板书：

比较列数字打比方举例子

准确用词）

5.课堂练习：

完成课作的4.5两题。

相机反馈交流。

三．拓展资料，读写结合：

1.小练笔：

根据课文和自己搜集的有关对鲸的其他了解，选择一种鲸，以“鲸的自述”为内容，灵活选择说明方法，写一篇小短文。

（课作第6题）

交流反馈。

（可参考教学用书P84）

2.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

（濒临灭绝，好好保护）

3.小结：

保护动物，人人有责。

教学反思：

课题

*10　松鼠

课时一课时

一课时

教学目标：

1．识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：

课件

板书设计：

松鼠

外形特征性格特征吃食：

性格乖巧；非肉食；外形漂亮

（1）

活动特征：

喜欢在高处活动；喜欢夜间活动；

（2）

不爱下水，但——横渡溪流很智慧；躲闪逃避很警觉；

储备食物很聪明；跳跃前进很敏捷；叫声情感很丰富。

（3）

搭窝很讲究（4）

生活习性：

生育换毛喜欢洁净。

（5）

教学过程：

一、创设情境,导入课文：

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

布封：

（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。

少年时期就爱好自然科学，特别是数学。

大学法律本科毕业后，又学了两年医学。

后游历了法国南方、瑞士和意大利。

毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出巨著《自然史》。

书的内容包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了许多有价值的创见。

并开了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。

达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。

《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。

作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。

1735年，他当选为法兰西学院院士。

入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。

1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：

“献给和大自然一样伟大的天才。

”

二、整体感知，了解内容：

1．自由朗读课文，注意读准字音，并借助阅读提示思考：

作者是从哪几方面，介绍了松鼠的哪些内容？

你能像我们学习第9课一样用小标题的方式列出你的发现吗？

（出示9课小标题：

）

鲸

形体特征：

鲸体形庞大

（1）

进化过程：

鲸是哺乳动物，从陆地生活逐渐进化，适应了现在的海洋生活

（2）

{

鲸的种类：

须鲸和齿鲸（3）

须鲸只要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽；（4）

生活习性鲸用肺呼吸，呼吸时喷出