怎样提高学生成绩经验与讨论16篇.docx

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怎样提高学生成绩经验与讨论16篇

如何提高学生成绩（大讨论）

1、我在一所私立学校任教，在这里分数不是学生的命，而是老师的饭碗，所以很多老师就实行题海战术，学生累，老师更累，请问还有什么好办法来让学生解放老师解脱吗？

课堂上让学生“动”起来，努力提高课堂效率。

做题不在多而在于精，在讲解这些典型题目的过程中教会学生解决问题的方法。

这是普遍现象，现在还没有有效的办法解决，不过不知道你们集备怎么样，你可以借鉴一下黄岗经验，或许会好些。

其实这是整个社会的现实，学生素质，社会环境，都在决定着现在的学生是多么的难管，老师不用高压政策有几个学生肯学呢？

但很多时候，学生在做题海时做了很多根本没用的废题，有些题目学生已经足够熟练了，但还要去做，有些题学生训练不够，可他做题海中却不多。

这种情况就导致了学生的效率低下。

实际上，题海是最无能的教师也会用的应试方法，越是高明的老师，所用的题就越少，效果还好。

我也是在一家私立工作过我想要让学生的成绩上来只有想办法让学生动起来加入我们的教学第二那就要数学老师的配合了第三不可搞题海那样学生会反感只有从基础和基本技能着手

我认为讲课语速要慢,不知大家注意到各种讲座的教授了吗?

他们的语速都特别慢,这样才能满足大多数听众的听力要求.

2、我从教十年,教学上长处和短处都比较明显,最明显的短处就是抓平均成绩不如人,我想请教一下同仁们,你们平时是怎样抓平均成绩的呢?

我今年教的是五年级数学的第二学期,请各位同行们给我提点宝贵意见,这里提前先谢谢了!

这个问题我想，得针对班级的不同人数及学生的不同状态来采取不同的作法，不过总的思想应该是让学生：

爱学，会学。

爱学：

想各种办法引导学生，比如：

增加数学的趣味性，课堂的多样性，内容的变化性，学生的成功体验等等。

会学：

教给学生学习的各种方法及思维，比如：

数学也需要背诵，数学也需要学生的主动思考，计算题，应用题，填空、选择等题型的应答方法，归纳、综合的思考方法等等。

首先，上课要认真听讲，记住老师讲课的重点。

记好课堂笔记。

因为笔记在你复习的时候会起到关键作用。

课后还要养成多看书的习惯，对了，学习还要按照5个主要环节来进行，即预习-听课-笔记-复习-作业。

大概就是以上几点了。

只要坚持下去，日久天长必有成效。

a学生的积极性是前提想有个好成绩，甚至想搞好改革，学生的积极性是前提（特别是情感、态度）。

试想你课堂上讲的天花乱坠，但学生就是不想听不想学，有什么效果？

教学改革的方案方法再好，但学生就是不努力不配合，有什么作用？

至于如何去调动，首先要考虑诱发学生的学习的动机或说做好思想工作，现在的孩子思想更复杂！

要针对不同学生采取不同方法努力做好（如该找谈话的必须找），这是内因，绝不能忽视；第二，认真准备好自己的课，让课堂更生动更能激发兴趣吸引学生，通过有效的组织教学把学生真的调动起来，亲其师，才能信其道；第三，发挥情感和评价激励的积极作用，提高学生的热情和主动参与意识，也是新课改的要求；第四，发挥团体的教育作用，如班主任、家长、各科教师都来调动，该严格要求的必须严格要求（死不学的就要逼），更多的要在鼓励上在培养好习惯上在挖掘潜动力上下功夫。

b知识的落实是关键　不要只盲目地不停地去讲，讲完那只是完成了20%，关键还在知识和能力的落实，试想如果想学生不懂不会，不也一切都等于零吗？

这是老师们同样教学最后成绩有好有差的主要原因之一，“中学生七分管三分教”有一定道理。

洋思的“课堂象打仗一样节节课必考周周清月月清”以及杜郎口的“在黑板在本子上不停地写啊做啊把知识落实在笔尖上”等做法和成功经验实质上就是狠抓落实不放松，抓落实要抓出血，把落实进行到底。

至于如何去落实，首先是精心准备精心备课，多查资料多选题，多从知识和学生的实际考虑去设计上课内容；第二，精讲多练多提问让学生多思考多动手真正的多参与，做到“低起点，密台阶，大容量”，让不同层次的学生有收获特别是有信心；第三，让同学之间多合作交流多互相帮助也很有利于知识的落实；第四，应试教育离不开考（考，考，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根）每节课可以选用灵活的方式以练带考，单元考，月考，期中考，以考促教以考促学，通过考引导教师去发现问题去努力解决，通过考去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法（或说考试方法），我们也不想这样做，但它有效果，尤其薄弱学校面对大批差生，上面还要成绩，更况名校不也这样吗？

多点反思，多点改变，把其中哪怕一个小细节做细做好，可能就是一件大事情，就会有大收获。

3、怎样有效提高学生成绩的妙招

提高学生的成绩到底有没有什么妙招，或者说有什么捷径，我想回答是肯定的，本人在工作的实践中，逐渐的摸索出了一套行之有效的方法，本人认为：

提高学生的学习效率，提高他们的成绩与以下几个方面的因素密切相关。

首先，作为教师一定要调动学生的学习的积极性，兴趣就是最好的老师，没有兴趣，要办好一件事是很难的，要让学生乐于学习，在学习的过程中寻找乐趣，让他们明白并且理会到学习是快乐的，让他们在学习的过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。

学生对所学的知识产生兴趣之后，由此激发他们学习的动力。

其次，培养学生的一种学习的习惯，形成一套真正适合他们学习的方法，有效的方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件，学习方法的建立有有一个从探索到逐渐完善的过程。

教师要引导他们去探索、总结归纳。

在适当的时候，要予以指导。

再次，让学生喜欢你，形成教师的独特的教学风格，独特的人格魅力，只有学生喜欢你，他才会更加努力的去学习，这必然要求教师加强修养，不断的完善自己。

最后，要着眼与学生的全面发展，这一点极为重要，教师要有一种大公无私的精神。

着眼于学生和谐的发展，不能只顾自己的学科，其他的一概不管，只有你的学科才是最重要，有的教师就有这种意识，学生没学他的科目就不高兴，一味的强调自己的学科的重要性，结果呢？

学生都厌烦了，在这样的环境下学习，可想而之，结果会怎样。

我就经常要学生多注意自己的劣势科目，在在基础上，让他们明白怎样协调发展。

从而达到“以不要求达到要求的目的”。

尤其是班主任一定要有这样的意识。

学生体会到了你的良苦用心，你的教学的目的也就达到了，学生会好好的努力去学习的。

你就放心吧！

4、想谈四个问题，我感到这四个问题解决了，教学成绩一般不会差。

1、多管多事情，少管少事情，不管没事情吗？

2、自己的工作真的尽力了吗？

3、总是学生不好造成的吗？

4、追求高效课堂教学的课前准备到位了吗？

还是一句老话：

“教学有法，但无定法，各人各法，只要得法，若是得法，都是好法。

5、诸如延长学习时间，亲自陪读、请家教，增加营养，钱物诱惑等等。

但重要的是挖掘学生潜能----每个孩子都有自己的一些成功的经历,用孩子的亲身经历，证明孩子有足够的潜力可以挖掘可开发,若深藏不漏实在可惜。

多赞赏,多鼓励,少批评,少斥责.赞赏能给孩子一个愉悦的心情,鼓励能是孩子信心大增.相反,斥责最易扼杀一个孩子的雄心壮志,批评会让孩子丢掉面子.日本有句格言,”如果给猪戴高帽,猪也会爬树.”这句话听起来似乎不雅,但说明了一个道理,当一个人得到他人认可,赞赏和鼓励的时候,他就会产生一种发挥更大才能的欲望和力量.实践证明,愉悦的心情能大大提高学习效率.就是因为心情愉悦时最易接受外来信息的缘故,这就是人们在求助某些人办事时总是选在他心情最好的时候.同样,强烈的自信最易萌发创造的激情,许多生活和学习的困难也就是在这时被一一克服的.

6、名师王金战的经验距离2008年高考还不到30天的时候，通州的一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。

我问：

“你正常情况下，数学能考多少分？

”他说：

“一般也就在75分左右。

”高考数学满分是150分，数学考70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。

我说：

“那么，你今年高考数学的目标是什么？

”学生回答：

“我数学能够得80分，就谢天谢地了。

”我告诉他：

“既然你今天来找我，我可以高兴地告诉你，今年高考我能让你达到100分！

”他一脸怀疑：

“真的吗？

20多天，我的数学就能达到100分？

”“完全没问题。

从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。

但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程。

你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学能过100分。

”学生连连称是。

我继续说：

“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3∶5∶2。

30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。

那么，30%＋50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中档偏下的题目。

只要你大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。

反过来，如果一个学生高考得不到120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是你把会做的题做错了。

我经常和学生们说，你看有些人傻不傻？

他迅速地把会做的题做错，然后腾出大量的时间，去啃那些他不会做的题。

所以，你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！

”学生听我说得直乐：

“王老师，那我具体怎么做呢？

”我说：

“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。

能够拿到100分是个什么概念呢？

第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗？

”学生摇头：

“做不到。

”我说：

“好，先从这里开始练。

你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。

咱别讲速度，你可以做10道选择题花2个小时，但是，你必须保证命中率。

做一个，对一个；做不对就重来，翻书，请教老师同学，都行。

只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。

我担保三天之内，你这个选择题就过关了。

填空题你也这么练。

”学生说：

“然后呢？

”我说：

“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分？

”他说：

“这个题我会做，只是有时候得不了满分。

”我说：

“那就多训练，得满分。

还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。

还是那条原则：

不追求速度，也不追求数量。

你争取做一个题目，就拿一个满分。

做上十个题，你的高考三角函数就过关了。

”再往下，我问他：

“概率题有问题吗？

”他说：

“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。

”我说：

“那就跟三角函数一样，训练得满分。

”他胸有成竹地点点头。

我这样说，就是要让学生感到：

第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。

这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好呢？

因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！

脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。

我跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算。

我又问他：

“最后几道题，相对难一点。

你看哪些部分，你还能做一点出来？

”他想了想：

“我觉得立体几何的那个题，我还行。

”我说：

“好了，咱们就主攻立体几何。

这一阶段，你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。

从38套模拟题中挑出10道，一个一个地练熟，做透。

”我又问：

“最后那道大题可能不行了吧？

”他回答：

“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。

”我说：

“那我们就做第一问。

其他的题，从现在开始，我们不要它了。

看都不看，你能做得到吗？

”“能。

”经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。

我说：

“你觉得这样做难吗？

”他说：

“不难。

”结果，这个孩子今年考上了中国传媒大学。

考完了他告诉我：

“王老师，您相信吗？

我的数学考了110分。

”

7、晚上学生走后再走。

这样早到晚走确实可以发现班级的不少情况，同时可以对症下药。

引导学生的学习兴趣是最重要的，你要和学生一起订一个奋斗的目标，并且要带头执行，给学生树立榜样。

我是这样的：

每一次练习过后，从习题中分析每一个学生的情况，哪些掌握了，哪些还没有（不知、知而不会、粗心），针对不同的情况进行提高。

教师做得累，但效果好象还是有的。

这笨办法不知对你有用否？

当你对班级的管理毫无办法的时候，要学会和你的学生们商量，他们会有很多办法。

学生成绩的提高主要在于学习习惯的养成。

好的学习习惯